串讲06状语从句讲解（教学设计） - 2023-2024学年高二英语下学期期末考点大串讲（译林版2020）

串讲06状语从句讲解（教学设计）-2023-2024学年高二英语下学期期末考点大串讲（译林版2020）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自译林版2020的高二英语下学期期末考点大串讲，主要讲解06状语从句。本节课将结合教材中的实例，深入浅出地解析状语从句的用法和构成，以及如何在句子中正确地使用状语从句。通过本节课的学习，学生将能够掌握状语从句的基本概念，了解不同类型的状语从句及其用法，提高英语句子的表达能力和理解能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养进行设计，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够正确使用状语从句，提高英语语言表达的准确性和流畅性。

2.文化意识：通过学习状语从句的不同类型，使学生了解西方语言表达的习惯，增强对英语文化的认识和理解。

3.思维品质：通过对状语从句的分析和运用，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高他们分析和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的学习效果。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了简单句的结构和用法，对英语句子成分有一定的了解。同时，他们也学习过一些从句，如定语从句和状语从句，对从句的概念和基本用法有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二的学生对英语学习有较高的兴趣，他们好奇心强，求知欲旺盛。在学习能力上，他们具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够理解和掌握较复杂的语法知识。在学习风格上，他们更倾向于通过案例分析和实践来掌握知识，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了定语从句之后，学生可能会对状语从句的概念和用法产生混淆，难以区分两者之间的差异。同时，状语从句的类型较多，学生可能难以掌握各类状语从句的特点和用法。此外，状语从句在句子中的位置和句子结构也会给学生的理解和应用带来一定的困难。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于提前上传教学资料和课后作业布置。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语学习APP等，用于学生自主学习和拓展练习。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、互动提问等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕状语从句的概念和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解状语从句的基本概念和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解状语从句的知识点，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的实际例子，引出状语从句的应用场景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解状语从句的类型、连接词及其在句子中的作用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、填空练习等活动，让学生在实践中掌握状语从句的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、填空练习等活动，体验状语从句的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解状语从句的知识点。

-实践活动法：设计填空练习等活动，让学生在实践中掌握状语从句的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解状语从句的知识点，掌握其在句子中的用法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与状语从句相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的状语从句知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.状语从句的概念与分类

状语从句是英语中的一种从句，用来修饰动词、形容词、副词或整个句子，表示时间、地点、原因、条件、方式等意义。状语从句分为四类：时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句和条件状语从句。

2.时间状语从句

时间状语从句用来表示主句动作发生的时间，连接词有now,then,today,tomorrow,always,often,never,ever,soon,later,before,after,when,while,assoonas,until等。例如：

-IwillgotothecinemawhenIfinishmywork.(当我完成工作后，我会去电影院。)

-Shewaiteduntilhecameback.(她一直等到他回来。)

3.地点状语从句

地点状语从句用来表示主句动作发生的地点，连接词有where,wherever,here,there,everywhere等。例如：

-Whereveryougo,youwillfindhim.(无论你走到哪里，你都会找到他。)

-Herecomesthebus.(公交车来了。)

4.原因状语从句

原因状语从句用来表示主句动作发生的原因，连接词有because,since,as,nowthat,dueto等。例如：

-Shedoesn'tcomebecausesheisill.(她不来是因为她生病了。)

-Sinceyouarebusy,Iwilldoitforyou.(既然你忙，我会为你做这件事。)

5.条件状语从句

条件状语从句用来表示主句动作发生的条件，连接词有if,unless,until,providedthat,incase等。例如：

-Ifitrains,wewillcancelthetrip.(如果下雨，我们将取消旅行。)

-Unlessyoufinishyourwork,youwillnotbeallowedtogoout.(除非你完成工作，否则你不被允许出去。)

6.状语从句的省略和倒装

在某些情况下，状语从句可以省略主语和be动词，例如：

-Cleaningtheroomcarefully,shefoundthelostring.(她仔细打扫房间时，找到了丢失的戒指。)

-Arrivingatthestation,wesawhimgetoffthetrain.(到达车站时，我们看见他下了火车。)

当状语从句位于主句之前时，常常使用倒装结构，例如：

-NeverhaveIseensuchabeautifulsight.(我从未见过如此美丽的景象。)

-Herecomesthetrain.(火车来了。)

7.状语从句的用法和注意事项

状语从句在句子中的位置较为灵活，可以位于主句之前、之后或中间。需要注意的是，状语从句中的时态应与主句的时态保持一致。同时，根据语境和句子的结构，状语从句中的主语和be动词有时可以省略。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过设计真实的生活场景，让学生在情境中学习和运用状语从句，提高学生的实际应用能力。

2.互动式学习：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.多元化评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生在状语从句学习中的表现，关注学生的个性发展。

（二）存在主要问题

1.学生理解困难：部分学生在理解状语从句的连接词和时态上存在困难，导致句子表达不准确。

2.教学方法单一：课堂活动中，教学方法过于单一，未能充分调动学生的学习积极性。

3.评价方式不够细化：学生在课堂上的表现和进步未能得到充分认可，评价方式有待改进。

（三）改进措施

1.针对状语从句的连接词和时态问题，设计专门的练习和讲解，帮助学生巩固知识点。

2.丰富教学方法：结合小组讨论、游戏、角色扮演等多种教学方式，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.完善评价体系：细化评价标准，关注学生的每一次发言和进步，给予及时的反馈和鼓励，增强学生的自信心。八、课后作业1.用所学的状语从句类型，改写下列句子，保持原意：

-原句：Iwillgotothemoviesifitdoesn'train.

改写：Wheneveritdoesn'train,Iwillgotothemovies.

-原句：Hedidn'tgototheparkuntilhismothercameback.

改写：Hismothercamebackbeforehewenttothepark.

2.用状语从句填空，使句子完整：

-Iwillgotothelibrary_____Ifinishmyhomework.

答案：assoonas

-Theywillwait_____thebusarrives.

答案：until

3.根据语境，选择正确的状语从句填空：

-Theywillgotothebeach_____theweatherisfine.

A.because

B.if

C.although

答案：B

4.分析下列句子的状语从句，指出其类型和作用：

-Shestoppedworkingwhensheheardthenews.

类型：时间状语从句

作用：修饰动词stopped，表示动作发生的时间

5.请用状语从句改写下列句子，使其意思更加明确：

-Ican'tgototheconcertbecauseIhaveatest.

改写：SinceIhaveatest,Ican'tgototheconcert.课堂-提问：在课堂讲解过程中，通过提问的方式，了解学生对状语从句的理解程度，及时解答学生的疑问。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与情况和表现，了解学生对状语从句的实际应用能力。

-测试：在课堂结束前，进行一个小测试，了解学生对状语从句的掌握情况，及时发现学生的不足之处。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改：认真批改学生的作业，检查学生对状语从句的运用情况，找出错误并进行纠正。

-点评：在点评作业时，对学生的优点给予表扬，对不足之处进行指正，并提出改进的建议。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，鼓励学生继续努力。

3.学生互评

组织学生进行互评，让学生相互学习、相互帮助，提高学生的学习效果。

-组内互评：将学生分成小组，组内成员相互批改作业，相互提出意见和建议。

-班级互评：在班级内组织作业互评活动，让学生在班级内展示自己的作业，相互学习、相互鼓励。

4.家长沟通

与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。

-定期反馈：定期向家长反馈学生的学习情况，包括课堂表现、作业完成情况等。

-共同关注：与家长共同关注学生的学习和生活，共同解决学生遇到的问题，促进学生的全面发展。