2024-2025学年高中化学 第1章 第1节 第2课时 电子云与原子轨道 原子的核外电子排布教案 新人教版选修3

2024-2025学年高中化学第1章第1节第2课时电子云与原子轨道原子的核外电子排布教案新人教版选修3主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中化学——电子云与原子轨道、原子的核外电子排布

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：2课时（90分钟）核心素养目标1.理解能力：通过学习，学生能理解电子云与原子轨道的概念，掌握原子的核外电子排布规律。

2.科学思维：培养学生运用化学思维方式分析问题、解决问题的能力，能够运用所学知识解释化学现象。

3.实验技能：通过观察实验现象，学生能够运用实验方法验证原子的核外电子排布规律。

4.创新意识：鼓励学生在学习过程中提出新观点，培养学生的创新思维。

5.社会责任感：引导学生关注化学知识在生活中的应用，培养学生的社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.电子云与原子轨道的概念及其关系。

2.原子的核外电子排布规律。

难点：

1.电子云与原子轨道的图像理解及运用。

2.原子核外电子排布的复杂性及实际应用。

解决办法：

1.通过动画、图片等多媒体教学资源，生动展示电子云与原子轨道的图像，帮助学生直观理解二者关系。

2.利用案例分析，让学生通过实际问题，运用所学知识解释原子的核外电子排布规律。

3.分组讨论，学生之间相互交流，共同探讨原子核外电子排布的复杂性及实际应用，提高学生的合作能力。

4.教师引导学生通过类比、归纳等方法，深入理解原子核外电子排布的规律。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版选修3》中第1章第1节的相关教材，以便于学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备一系列与电子云与原子轨道、原子的核外电子排布相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源包括但不限于电子云与原子轨道的图像、原子核外电子排布的示意图、相关实验视频等，以便于学生能够更直观地理解和学习这些抽象的概念。

3.实验器材：准备一系列实验器材，以便于进行与原子的核外电子排布相关的实验。这些实验器材包括但不限于电子云模拟器、原子轨道演示仪、放射性同位素示踪剂等。在实验前，要确保所有实验器材的完整性和安全性，避免在实验过程中发生意外事故。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。在教室中设置分组讨论区，以便于学生能够在小组内进行讨论和交流；同时，设置实验操作台，以便于学生能够进行实验操作和观察实验现象。此外，还需要确保教室内的通风良好，特别是在进行实验时，避免因为实验过程中产生的有害气体而对学生的健康造成影响。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于教师能够使用多媒体资源进行教学，同时也方便学生能够更直观地理解和掌握所学的知识。

6.网络资源：在课前，教师需要对网络资源进行充分的调查和收集，以便于在教学过程中能够及时地引入相关的网络资源，例如在线化学知识问答、相关的学术文章、化学知识讲解视频等。这些资源能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

7.教学课件：教师需要制作与本节课相关的教学课件，课件内容应包括电子云与原子轨道的概念及其关系、原子的核外电子排布规律等。课件应以图文并茂的形式展示，以便于学生能够更好地理解和掌握所学的知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供电子云与原子轨道的图片、原子核外电子排布的示意图等预习资料，要求学生通过在线平台或班级微信群进行预习。

-设计预习问题：提出问题如“电子云与原子轨道有什么区别？”，“原子的核外电子排布有何规律？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，了解学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教师提供的预习资料，理解电子云与原子轨道的概念和原子的核外电子排布的规律。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个有趣的化学实验现象，引出电子云与原子轨道、原子的核外电子排布的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解电子云与原子轨道的概念及其关系，以及原子的核外电子排布的规律。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并进行讨论，让学生在实践中掌握相关知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，并进行讨论。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解电子云与原子轨道的概念和原子的核外电子排布的规律。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握相关知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解电子云与原子轨道的概念和原子的核外电子排布的规律。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源，如相关的学术文章、化学知识讲解视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习成果。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的电子云与原子轨道的概念和原子的核外电子排布的规律。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学学科杂志》：发表有关电子云与原子轨道、原子的核外电子排布的研究论文，提供更深入的理论知识。

-《化学实验》：介绍有关电子云与原子轨道、原子的核外电子排布的实验方法和结果，帮助学生更好地理解实验现象。

-《化学教育》：探讨电子云与原子轨道、原子的核外电子排布在教育中的应用和教学策略，提供教学参考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生进一步了解电子云与原子轨道、原子的核外电子排布在实际应用中的例子，如化学反应、材料科学等。

-学生可以进行相关的科学实验，如电子云模拟实验、原子轨道演示实验等，加深对知识的理解和记忆。

-鼓励学生参加化学学术活动或比赛，如化学知识竞赛、科学项目研究等，提升学生的化学素养和创新能力。

-学生可以查阅相关的化学学术资料和研究报告，了解电子云与原子轨道、原子的核外电子排布的最新研究进展。

-学生可以尝试运用所学的电子云与原子轨道、原子的核外电子排布知识，解决实际问题，如化学物质的鉴定、环境污染的处理等。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-电子云与原子轨道的概念及其关系

-原子的核外电子排布规律

2.结构清晰，条理分明：

-电子云与原子轨道的概念及其关系

-电子云：电子在原子核周围的空间分布

-原子轨道：电子在原子核周围的运动轨迹

-关系：电子云与原子轨道是描述电子在原子核周围分布和运动的概念

-原子的核外电子排布规律

-电子排布规律：电子在原子核周围的排布有一定的规律性

-规律：电子按照能量从低到高依次填充原子轨道，同时遵循泡利不相容原理和洪特规则

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-电子云与原子轨道的概念及其关系

-原子的核外电子排布规律

4.艺术性和趣味性：

-电子云与原子轨道的概念及其关系

-利用图表或图片展示电子云与原子轨道的形象化表示

-利用动画或视频展示电子云与原子轨道的运动过程

-原子的核外电子排布规律

-利用图表或图片展示原子的核外电子排布图

-利用动画或视频展示电子排布的过程和规律教学反思与总结在本节课的教学中，我采用了自主学习法和讲授法，通过发布预习任务和提供丰富的教学资源，引导学生自主探索电子云与原子轨道、原子的核外电子排布的概念和规律。在课堂中，我详细讲解了这些知识点，并结合实例帮助学生理解。同时，我还设计了小组讨论和实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。在教学过程中，我发现学生在理解电子云与原子轨道的图像和原子核外电子排布的复杂性方面存在一定的困难。因此，我需要更加注重多媒体教学资源的运用，通过动画、视频等手段，帮助学生更直观地理解和掌握这些抽象的概念。此外，我还发现部分学生在小组讨论中参与度不高，需要我在今后的教学中更加关注学生的个别差异，通过提问、鼓励等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果良好。学生在知识方面，对电子云与原子轨道、原子的核外电子排布的概念和规律有了更深入的理解；在技能方面，通过小组讨论和实验等活动，学生的动手能力和解决问题的能力得到了提高；在情感态度方面，学生在学习过程中积极参与，表现出对化学学科的兴趣和热情。然而，本节课也存在一些不足之处。部分学生在理解电子云与原子轨道的图像和原子核外电子排布的复杂性方面存在困难，需要我在今后的教学中更加注重多媒体教学资源的运用，通过动画、视频等手段，帮助学生更直观地理解和掌握这些抽象的概念。同时，我还需要关注学生的个别差异，通过提问、鼓励等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

针对本节课存