2024年七年级语文上册 第四单元 山水清韵 第17课《白洋潮》教案 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第四单元山水清韵第17课《白洋潮》教案沪教版五四制主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024年七年级语文上册第四单元《山水清韵》的第17课《白洋潮》，使用的是沪教版五四制教材。本节课主要讲述了一年一度的白洋潮的壮观景象以及潮神信仰的习俗。课文描绘了潮来时，群鱼腾跃、潮声如雷的场景，同时，也介绍了浙江沿海渔民对潮神的崇拜和祭祀活动。通过本节课的学习，学生将能够理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和对传统文化的尊重。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、审美情趣和文化认同。通过学习《白洋潮》，学生能够提升自己的语文表达能力，掌握描绘自然景观的方法；同时，通过分析课文中的思维逻辑，提高自己的思维品质，学会从不同角度思考问题。在学习过程中，学生还将深入体会课文中对自然美的赞美，培养健康的审美情趣。最后，通过了解潮神信仰这一传统文化现象，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感，提升文化素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中，已经学习了一些关于自然景观描绘的文章，对如何通过文字描绘景物有了一定的了解。同时，学生也接触过一些关于传统文化的内容，对潮神信仰等习俗有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对自然景观和传统文化题材往往表现出较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢探索未知领域。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和写作能力，能够独立完成课文阅读和简单的写作任务。在学习风格上，他们大多喜欢互动式和探究式的学习方式，希望能够通过讨论和实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《白洋潮》中描绘的自然景观时，学生可能会对一些生僻词汇和复杂句式感到困难。此外，对于课文中所涉及的潮神信仰习俗，学生可能由于生活经验不足，难以充分理解和体会其文化内涵。因此，教师需要通过生动的讲解和丰富的教学活动，帮助学生克服这些困难，提高他们对课文内容的理解和感悟。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解课文《白洋潮》时，教师可以通过生动的语言和丰富的描绘，向学生传授关于自然景观和传统文化的知识，帮助学生理解课文内容。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。例如，教师可以提出问题：“课文中描绘的白洋潮给你留下了怎样的印象？你对潮神信仰有何看法？”

（3）实践活动：鼓励学生参与实践活动，如写作、绘画等，让学生通过亲身体验来加深对知识的理解。例如，学生可以尝试描绘自己身边的自然景观，或者调查当地的传统文化习俗。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，增强课堂教学的趣味性和生动性。例如，在讲解课文中的白洋潮景象时，教师可以播放相关的视频片段，让学生更直观地感受潮水的壮观。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，提高教学效率和学生的学习兴趣。例如，教师可以使用互动式教学软件，引导学生逐步深入探讨课文内容，提高学生的思维品质。

（3）网络资源：充分利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息。例如，教师可以引导学生查阅有关白洋潮和潮神信仰的资料，帮助学生拓宽知识面。

此外，教师还可以运用板书、实物展示等传统教学手段，丰富课堂教学形式，提高学生的学习积极性。总之，教学方法与手段的选择应根据教学内容、学生特点和实际教学环境灵活运用，以提高教学效果和学生的综合素质。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《白洋潮》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道白洋潮是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于白洋潮的视频片段或图片，让学生初步感受潮水的壮观。

简短介绍白洋潮的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《白洋潮》的内容和主题。

过程：

引导学生阅读课文，理解课文中的描述和细节。

让学生分享对课文的理解和感悟，培养他们的表达能力。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：通过课文分析，让学生深入了解白洋潮的特性和重要性。

过程：

分析课文中的描写手法和语言特点，让学生了解如何通过文字描绘自然景观。

讨论课文中的潮神信仰习俗，了解其背后的文化意义。

引导学生思考课文内容对现实生活的启示和影响。

4.实践活动（10分钟）

目标：培养学生的实际操作能力和创造力。

过程：

让学生分组，每组选择一个与白洋潮相关的主题进行实践活动。

小组内讨论如何通过写作或绘画表达白洋潮的景象，并创作一份作品。

每组选出一名代表，准备向全班展示活动成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对白洋潮的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示活动成果，包括白洋潮的描绘作品和相关讨论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调白洋潮的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括白洋潮的描述手法、文化内涵和实践活动。

强调白洋潮在语文学习和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于白洋潮的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：除了《白洋潮》，还可以引导学生阅读其他描述自然景观和传统文化的文学作品，如《庐山谣》、《钱塘湖春行》等，让学生感受不同作者的写作风格和表达手法。

-纪录片：推荐学生观看关于白洋潮或其他自然景观的纪录片，如《白洋潮的传奇》、《大海的呼唤》等，让学生更直观地了解自然景观的壮丽和独特之处。

-文化资料：提供关于潮神信仰和其他相关传统文化的资料，如学术论文、历史书籍等，让学生深入了解背后的历史和文化内涵。

2.拓展建议：

-实地考察：组织学生进行实地考察，如参观白洋潮发生地的博物馆或景点，让学生亲身体验和感受自然景观的魅力。

-创作活动：鼓励学生进行文学创作，如写一首关于白洋潮的诗歌或短篇小说，培养学生的创造力和写作能力。

-研究报告：让学生选择一个与白洋潮或传统文化相关的主题，进行调查研究，并撰写一份研究报告，提高学生的研究能力和分析能力。

-文化交流：组织学生参与文化交流活动，如参加有关白洋潮的文化讲座、研讨会等，让学生与专家和同行进行交流，拓宽视野。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的亮点和需要改进的地方。在《白洋潮》这节课中，我发现学生在课文阅读和讨论环节积极参与，对白洋潮的景象和潮神信仰表现出浓厚的兴趣。这让我感到很高兴，也说明我对学生的兴趣把握得比较准确。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在实践活动环节，我发现部分学生在创作作品时，对白洋潮的描绘过于简单，缺乏细节。这可能是因为他们对课文内容的理解不够深入，或者是在写作技巧上有所欠缺。针对这个问题，我计划在未来的教学中，更加注重对学生写作技巧的指导，例如，引导学生运用形象生动的语言，描绘出白洋潮的壮观景象。

其次，在课堂展示与点评环节，我发现部分学生对于其他同学的展示内容点评不够具体，针对性不强。这可能是因为他们缺乏批判性思维的训练，不知道如何具体、有深度地评价他人的作品。针对这个问题，我计划在未来的教学中，加入更多关于批判性思维的训练，例如，在讨论环节，引导学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维能力。

此外，我还发现部分学生在课堂上的注意力不够集中，这可能是因为他们对课文内容不够感兴趣，或者是因为教学方式过于单一。针对这个问题，我计划在未来的教学中，尝试更多的教学方法，如引入多媒体资源、进行角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。重点题型整理1.课文内容理解题

题型：请简要概括《白洋潮》的主要内容。

答案：《白洋潮》主要描绘了白洋潮的壮观景象以及浙江沿海渔民对潮神的崇拜和祭祀活动。

2.课文细节分析题

题型：请分析课文中对白洋潮景象的描写，并说明作者是如何通过文字表达出潮水的壮观的。

答案：课文中通过描绘群鱼腾跃、潮声如雷的场景，以及潮神信仰的习俗，展现了白洋潮的壮观。作者运用了生动的比喻和形象的描绘，如“群鱼腾跃如雷声”、“潮声如雷霆万钧”，使读者能够感受到潮水的力量和气势。

3.课文主题探究题

题型：请谈谈你对课文主题“自然与人文”的理解，并结合课文内容进行举例说明。

答案：课文主题“自然与人文”主要体现在白洋潮的壮观景象和潮神信仰的习俗。例如，课文中对白洋潮的描写展示了大自然的神奇和力量，而潮神信仰则体现了人们对大自然的敬畏和崇拜。这两个方面相互交织，共同展现了人与自然和谐共生的关系。

4.课文写作手法分析题

题型：请分析课文中作者运用了哪些写作手法，并说明其作用和效果。

答案：课文中作者运用了生动的描绘、比喻和对比等写作手法。例如，作者通过描绘群鱼腾跃和潮声如雷的场景，使读者能够形象地感受到白洋潮的壮观。同时，作者还运用了对比手法，如将潮水的壮观与潮神信仰的习俗进行对比，突出了人与自然