2024年春季七年级生物下册 3.1.1 食物的营养成分教案 （新版）济南版

2024年春季七年级生物下册3.1.1食物的营养成分教案（新版）济南版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为人教版初中生物学七年级下册第3章《生物圈中的绿色植物》第1节《绿色植物的光合作用》的第一课时。通过本节课的学习，学生应该理解光合作用的概念、意义以及条件。

主要内容：

1.光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。

2.光合作用的意义：完成物质转变，完成自然界规模巨大的能量转变。

3.光合作用的条件：光和叶绿体。

重点：光合作用的概念、意义。

难点：光合作用过程中物质和能量的转变。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理等方面的核心素养。

1.生命观念：通过学习光合作用的过程，使学生认识到生命系统中物质和能量的转化，理解生命的本质和生命活动的基本规律。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够运用光合作用的知识解释生活中的现象，如植物的向光性、城市的绿色植被等。

3.科学探究：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和探究精神，使其能够主动探索光合作用的相关问题，如光合作用的速率受到哪些因素的影响等。

4.生物伦理：在学习光合作用的过程中，使学生认识到保护生态环境、维持生物圈稳定的重要性，培养学生的环保意识和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了植物的基本结构、细胞的基本功能等知识，对这些内容有基本的了解。同时，学生也可能已经接触过一些关于光合作用的基本概念，如植物进行光合作用可以产生氧气等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，生物课程中的实验和观察活动往往能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察、实验和分析问题的能力。在学习风格上，学生可能更倾向于通过直观的图像、模型等来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习光合作用的过程中，学生可能对光合作用过程中物质和能量的转变、光合作用的意义等抽象概念难以理解。此外，学生可能对光合作用的相关实验原理和操作过程不够熟悉，需要在实验过程中进行深入学习和实践。同时，学生可能对光合作用在实际生活中的应用和意义认识不足，需要通过实际案例进行启发和引导。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握光合作用的基本概念、原理和过程，为学生提供系统的知识体系。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对光合作用的理解和看法，激发学生的思考，提高其表达和沟通能力。

（3）实验法：引导学生参与光合作用的实验操作，使其通过实际操作过程观察光合作用的现象，增强学生的实践能力和科学探究精神。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，以图文并茂的形式展示光合作用的过程、意义等，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如模拟光合作用的动画、互动游戏等，帮助学生更好地理解光合作用的原理和过程。

（3）实物模型：展示植物的叶绿体、叶片等模型，让学生更直观地了解光合作用发生的场所和结构。

（4）教学素材：提供相关的文章、视频等教学素材，使学生了解光合作用在实际生产、生活中的应用，提高学生的实际应用能力。

（5）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽学生的知识视野。

（6）评价工具：运用问卷调查、测试等方式，对学生的学习效果进行评价，为教学反思和调整提供依据。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解光合作用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习光合作用内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确光合作用的教学目标和光合作用的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保光合作用教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习光合作用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入光合作用学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的植物基本结构和细胞功能等知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为光合作用新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解光合作用的基本概念、原理和过程，结合实例帮助学生理解。

突出光合作用的重点，强调光合作用的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕光合作用的意义和条件展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计光合作用的实践活动或实验，让学生在实践中体验光合作用的应用，提高实践能力。

在光合作用新课呈现结束后，对光合作用的知识点进行梳理和总结。

强调光合作用的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对光合作用知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决光合作用问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与光合作用相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合光合作用内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习光合作用的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的光合作用内容，强调光合作用的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的光合作用内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。

2.光合作用的意义：

-完成物质转变：将无机物转化为有机物，为生物圈中的其他生物提供物质来源。

-完成自然界规模巨大的能量转变：将光能转化为储存在有机物中的化学能，是自然界的能量源泉。

3.光合作用的条件：

-光：光合作用需要光能作为驱动力。

-叶绿体：叶绿体是光合作用的场所，其中的叶绿素能够吸收光能。

4.光合作用的过程：

-光反应：在叶绿体的类囊体薄膜上，水分子被光能分解成氧气和氢离子，同时生成ATP。

-暗反应：在叶绿体的基质中，二氧化碳被固定并还原成有机物，同时消耗ATP。

5.光合作用的类型：

-光合细菌：在光照条件下，将无机物转化为有机物，同时释放氧气。

-蓝藻：进行光合作用，是大气中氧的重要来源。

-绿色植物：光合作用的典型代表，通过叶绿体进行光合作用。

6.光合作用的应用：

-农业生产：选择光合作用效率高的作物种植，提高产量。

-城市绿化：选择光合作用效率高的植物进行绿化，改善环境。

7.光合作用的探索历程：

-普利斯特利实验：证明植物能够净化空气。

-梅耶的能量转换与守恒定律：提出光合作用是能量转换的过程。

-萨克斯的淀粉实验：证明光合作用产生的有机物是淀粉。

-恩格尔曼的水绵实验：发现光合作用发生在叶绿体中。

-鲁宾和卡门的同位素标记实验：证实光合作用释放的氧气来自水。

8.光合作用的相关计算：

-光合作用速率：通过测定氧气的释放量或有机物的生成量来表示。

-光能利用率：植物实际光合作用与潜在光合作用的比值。重点题型整理1.判断题：判断光合作用的概念、意义、条件和过程是否正确。

答案：√（正确）或×（错误）

2.填空题：填写光合作用的相关术语。

答案：

（1）光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。

（2）光合作用的意义：完成物质转变，完成自然界规模巨大的能量转变。

（3）光合作用的条件：光和叶绿体。

（4）光合作用的过程：光反应、暗反应。

3.选择题：选择光合作用的正确描述。

答案：C（正确选项）

4.简答题：简述光合作用的意义。

答案：光合作用是生物圈中的能量源泉，完成了自然界规模巨大的能量转变，为生物圈中的其他生物提供了物质来源。

5.实验题：设计一个实验来验证光合作用的产物。

答案：

（1）实验目的：验证光合作用的产物。

（2）实验材料：绿色植物、光照设备、容器、水、二氧化碳。

（3）实验步骤：

a.将绿色植物放入容器中，加入水和二氧化碳。

b.用光照设备提供光照。

c.观察并记录植物的光合作用现象。

d.通过实验结果，验证光合作用的产物。

6.论述题：论述光合作用在农业生产中的应用。

答案：光合作用在农业生产中的应用主要体现在选择光合作用效率高的作物种植，提高产量。通过合理的农业管理措施，如调整种植密度、施肥、灌溉等，可以优化植物的光合作用条件，从而提高农作物的产量和质量。

7.案例分析题：分析一个实际案例，说明光合作用在环境保护中的作用。

答案：光合作用在环境保护中的作用可以通过城市绿化来体现。在城市绿化中，选择光合作用效率高的植物进行绿化，可以有效地净化空气、减少二氧化碳的浓度，改善城市环境。例如，大叶黄杨、女贞等植物具有较高的光合作用效率，能够吸收大量的二氧化碳和有害气体，释放氧气，提供清洁的空气。同时，植物的叶片可以吸收空气中的颗粒物，减少灰尘的飞扬，提高城市的环境质量。内容逻辑关系2.光合作用的意义：阐述光合作用的重要作用，包括完成物质转变和完成自然界规模巨大的能量转变。

3.光合作用的条件：介绍光合作用的两个必要条件，即光和叶绿体，强调光能作为驱动力，叶绿体作为光合作用的场所。

4.光合作用的过程：详细解释光合作用的两个阶段，即光反应和暗反应，以及它们在光合作用中的作用。

5.光合作用的类型：区分光合作用的不同类型，包括光合细菌、蓝藻和绿色植物，强调它们的共同点和不同点。

6.光合作用的应用：探讨光合作用在农业生产中的应用，如选择光合作用效率高的作物种植，提高产量。

7.光合作用的探索历程：介绍光合作用的科学发现过程，包括普利斯特利实验、梅耶的能量转换与守恒定律、萨克斯的淀粉实验、恩格尔曼的水绵实验和鲁宾和卡门的同位素标记实验。

8.光合作用的相关计算：讲