九年级英语下册 Unit 4 Life on MarsGrammar教案 （新版）牛津版

九年级英语下册Unit4LifeonMarsGrammar教案（新版）牛津版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级英语下册Unit4LifeonMarsGrammar教学

2.教学年级和班级：九年级英语一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

（1）词汇：复习与火星生活相关的词汇，如Martian,atmosphere,rocket等。

（2）语法：一般现在时和现在进行时的被动语态。

（3）句型：介绍火星生活的句子，如"TheysaythatthereusedtobewateronMars."

2.教学目标：

（1）学生能够熟练运用所学的词汇和语法知识，描述火星生活。

（2）学生能够听懂、读懂关于火星生活的文章。

（3）学生能够用英语进行简单的交流，表达自己的观点。

三、教学步骤

1.导入：用图片或视频引入火星生活的主题，激发学生的兴趣。

2.新课内容展示：讲解火星生活相关词汇和语法知识，让学生进行实际操作练习。

3.实践环节：让学生分组讨论，用所学的词汇和语法知识编写关于火星生活的短文。

4.总结和展示：每组选出一个代表，向全班展示他们编写的短文，大家共同学习和交流。

四、作业布置

1.让学生在家里找一篇关于火星生活的文章，翻译并背诵。

2.用所学的词汇和语法知识，写一篇关于火星生活的短文。

五、教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习火星生活相关词汇和语法知识，学生能够提高自己的语言能力，运用英语描述和交流火星生活。同时，通过了解火星文化的差异，学生能够增强自己的文化意识，培养跨文化交际的能力。此外，通过分组讨论和编写短文，学生能够锻炼自己的思维品质，提高问题解决和合作交流的能力。最后，通过完成作业和自主学习，学生能够培养自己的学习策略，提高学习效果。总之，本节课将全面培养学生的英语学科核心素养，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的重点词汇包括Martian、atmosphere、rocket等，这些词汇是理解文章内容的基础。

（2）语法：一般现在时和现在进行时的被动语态。例如："TheysaythatthereusedtobewateronMars."这句话中，"usedtobe"就是一般现在时的被动语态。

（3）句型：介绍火星生活的句子，如"TheysaythatthereusedtobewateronMars."这句话是通过"Theysay"引出的一种说法，是本节课需要掌握的句型。

2.教学难点

（1）词汇：难点词汇包括"carbonfootprint"、"extraterrestrial"等，这些词汇较为复杂，学生可能不易理解。

（2）语法：现在进行时的被动语态。例如："Themissionisbeingpreparedbyateamofscientists."这句话中，"isbeingprepared"就是现在进行时的被动语态。学生可能对此语法形式感到困惑。

（3）句型：如何运用所学的词汇和语法知识，准确描述火星生活。这是一个实际应用的问题，需要学生能够将所学的知识运用到实际情境中。

对于以上重点和难点，教师应该在教学中进行有针对性的讲解和强调，确保学生能够理解和掌握。同时，针对学生的实际情况，可以采取一些有效的教学方法，如举例、讲解、练习等，帮助学生突破难点，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。例如，在讲解火星生活词汇时，教师可以提问学生："CanyouthinkofanyotherwordsrelatedtolifeonMars?"引导学生思考并积极参与。

（2）情境教学法：通过设定具体情境，让学生在实际语境中学习和应用英语。例如，在讲解语法时，教师可以创设一个关于火星探险的情境，让学生编写句子描述探险过程。

（3）小组合作学习法：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。例如，在实践环节，教师可以将学生分成小组，让他们共同讨论并编写关于火星生活的短文。

2.教学手段

（1）多媒体教学手段：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与火星生活相关的图片、视频等资源，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。例如，在导入环节，教师可以播放一段关于火星探测的视频，引发学生的兴趣。

（2）在线教学平台：利用教学软件或在线平台，开展互动教学，提高学生的参与度和学习效果。例如，在课堂练习环节，教师可以通过在线平台发布练习题，让学生即时作答，并及时得到反馈。

（3）实物教学手段：使用模型、道具等实物，帮助学生直观地理解火星生活相关概念。例如，在讲解火星环境时，教师可以展示火星地貌模型，让学生更直观地了解火星的特点。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《九年级英语下册Unit4LifeonMarsGrammar》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对火星生活有什么想象或疑问吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索火星生活的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时和现在进行时的被动语态。一般现在时的被动语态结构是"Subject+am/is/are+pastparticiple+by+agent."而现在进行时的被动语态结构是"Subject+am/is/are+being+pastparticiple+by+agent."这些结构是描述火星生活的重要语法知识。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了被动语态在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述火星生活。例如，"TheysaythatthereusedtobewateronMars."这句话中，"usedtobe"就是一般现在时的被动语态。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时和现在进行时的被动语态这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与火星生活相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示被动语态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“火星生活的一般现在时和现在进行时被动语态的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般现在时和现在进行时被动语态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对火星生活的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果本节课结束后，学生应该能够达到以下学习效果：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握与火星生活相关的词汇，如Martian、atmosphere、rocket等，并能正确运用这些词汇描述火星生活。

2.语法应用：学生能够理解并运用一般现在时和现在进行时的被动语态，如"TheysaythatthereusedtobewateronMars."和"Themissionisbeingpreparedbyateamofscientists."等。

3.句型运用：学生能够运用所学的句型，如"Theysaythat..."和"Usedto..."等，描述火星生活的不同方面。

4.听力理解：学生能够听懂并理解关于火星生活的文章或对话，能够回答相关问题。

5.口语表达：学生能够用英语进行关于火星生活的交流和讨论，能够表达自己的观点和想法。

6.写作能力：学生能够运用所学的词汇和语法知识，编写关于火星生活的短文，能够清晰地表达自己的思想和观点。

7.文化意识：学生能够了解火星文化的差异，增强自己的文化意识，培养跨文化交际的能力。

8.学习策略：学生能够通过完成作业和自主学习，培养自己的学习策略，提高学习效果。重点题型整理七、重点题型整理

1.词汇理解题

题目：选择正确的词填空。

答案：Martian,atmosphere,rocket,explore,habitat

2.语法应用题

题目：改写句子，使用一般现在时的被动语态。

答案：Themissionisbeingpreparedbyateamofscientists.

3.句型运用题

题目：用所学的句型描述火星上的生活。

答案：TheysaythatthereusedtobewateronMars.

4.听力理解题

题目：听一段关于火星探测的对话，回答问题。

答案：WhatdidthescientistsfindonMars?

5.口语表达题

题目：讨论火星上是否适合人类居住。

答案：Inmyopinion,Marsisnotsuitableforhumanhabitationduetothelackofwaterandatmosphere.课堂1.课堂评价

（1）提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对词汇、语法和句型的掌握情况。例如，教师可以提问学生："CanyoutellmesomewordsrelatedtolifeonMars?"以此来检查学生对词汇的掌握。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的参与度、回答问题和完成任务的情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，以及他们在实验操作中的参与情况。

（3）测试：教师可以进行小测试，检查学生对重点词汇、语法和句型的掌握情况。例如，教师可以出一组选择题，测试学生对词汇的掌握。

2.作业评价

（1）认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，检查学生的作业质量，及时发现并解决学生的问题。例如，教师可以批改学生的短文，检查他们对词汇和语法的运用。

（2）点评：教师在点评作业时，给予学生具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，教师可以对学生编写的短文进行点评，指出他们的语法错误，并给出改正建议。

（3）鼓励：教师在作业评价中给予学生鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和动力。例如，教师可以对学生的作业进行表扬，并鼓励他们继续努力。教学反思在教授九年级英语下册Unit4LifeonMarsGrammar这一章节时，我发现学生在学习过程中遇到了一些难点，例如被动语态的运用和词汇的理解。为了帮助学生更好地理解和掌握这些知识点，我在教学中采取了一些措施，并进行了以下反思。

首先，我意识到了词汇的重要性。学生在学习新词汇时，往往需要通过多次重复和实际运用来加深记忆。因此，我在课堂上多次强调词汇的重要性，并通过例句和练习来帮助学生理解和运用新词汇。例如，我让学生通过编写句子来运用新学的词汇，如"MartiansliveinspecialhabitatsonMars."这样的练习有助于学生更好地记忆和运用新词汇。

其次，我注意到了被动语态的难点。学生在运用被动语态时，往往会混淆一般现在时和现在进行时的被动语态。为了帮助学生更好地理解和运用被动语态，我通过举例和比较来解释不同语态的用法。例如，我通过示例句子"Themissionisbeingpre