三年级语文下册 第三单元 9 古诗三首第1课时教案 新人教版

三年级语文下册第三单元9古诗三首第1课时教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《三年级语文下册第三单元9古诗三首》是人教版三年级语文下册的一篇课文。本节课主要内容为三首古诗《春晓》、《绝句》和《静夜思》的学习。这三首诗均为主题“春天”的描写，通过形象的描绘，让学生感受春天的美好，体会诗人的情感。

本节课的教学目标为：1.能够正确地朗读和背诵这三首古诗；2.理解诗文内容，体会诗人的情感；3.学习古诗的韵律和修辞手法，培养学生的文学素养。

教学重点为：1.正确朗读和背诵古诗；2.理解诗文内容，体会诗人的情感；3.学习古诗的韵律和修辞手法。

教学难点为：1.古诗的韵律和修辞手法的理解；2.体会诗人的情感。

教学准备：1.课文课件或黑板；2.相关古诗的图片或插图；3.朗读和背诵的音频材料。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习三首古诗，提高学生的朗读和表达能力。学生能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗文内容，并能够用自己的语言描述诗中的景象和情感。

2.思维能力：通过分析古诗的韵律和修辞手法，培养学生的文学素养和审美能力。学生能够理解古诗的韵律结构，识别和运用修辞手法，培养对文学作品的欣赏能力。

3.文化素养：通过学习古诗，了解中国传统文化和古典文学的魅力。学生能够了解古诗的历史背景，理解诗人的情感和思想，培养对中国传统文化的兴趣和认同。

4.情感态度：通过学习古诗，培养学生的情感态度和价值观。学生能够体会诗人的情感，理解诗歌中的美好景象，培养对自然和生活的热爱，以及对文学作品的情感共鸣。学情分析学生在进入三年级之前，已经对古诗文有了初步的认识和接触，对简单的韵律和修辞手法有一定的了解。然而，三年级的学生在语言表达、思维能力和文化素养方面仍有待提高。

1.语言能力：学生在二年级时已经学习了大量的古诗文，能够进行简单的朗读和背诵。但是，对于古诗中的深层含义和修辞手法的理解仍有困难。部分学生朗读时的语音、语调、节奏等方面还需要指导和练习。

2.思维能力：三年级的学生的思维能力正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们能够通过直观的图片和插图来理解诗文内容，但对于古诗中的抽象概念和隐喻等还需引导和启发。

3.文化素养：学生在之前的学习中已经接触了一定的中国传统文化，对一些传统节日、习俗等有所了解。但是，对于古诗文背后的历史背景和文化内涵还需要进一步的学习和引导。

4.情感态度：学生对于诗歌中的美好景象和情感有一定的感受能力，但对于如何表达自己的情感和与他人进行情感交流还需培养。他们对文学作品的情感共鸣还需要通过教学引导来培养。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下方面：

1.通过图片和插图等直观教具，帮助学生形象地理解诗文内容，激发学生的学习兴趣。

2.提供适当的辅导和练习，帮助学生正确朗读和背诵古诗，提高他们的语言表达能力。

3.通过例句和练习，引导学生识别和运用古诗中的修辞手法，培养他们的思维能力。

4.通过讲解和讨论，让学生了解古诗文背后的历史背景和文化内涵，提高他们的文化素养。

5.通过情感引导和交流活动，培养学生的情感态度和价值观，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过展示与古诗内容相关的图片、插图或视频，创设情景，让学生身临其境地感受诗文中的景象，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.互动式教学法：采用小组讨论、pairwork等形式，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的思维能力和语言表达能力。

3.探究式教学法：引导学生通过查阅资料、提问探讨等方式，自主学习古诗的背景知识，提高学生的自主学习能力和研究能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体设备，展示与古诗相关的图像和场景，帮助学生形象地理解诗文内容，增强课堂教学的趣味性和生动性。

2.网络教学平台：利用教学软件或网络平台，发布预习任务、学习资料和作业，方便学生随时随地进行学习，提高教学效果和效率。

3.数字化教学工具：运用文本、图片、音频等多种形式的数字化教学工具，提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和欣赏古诗文。

4.课堂评价与反馈：利用多媒体设备进行即时评价和反馈，及时了解学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导，提高学生的学习效果。

5.个性化辅导：根据学生的学习需求和特点，利用多媒体教学软件提供个性化的学习建议和辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习自信心。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗三首的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《三年级语文下册第三单元9古诗三首》涉及的知识点主要包括：

1.古诗的基本概念：古诗是中国传统文化的重要组成部分，是古代诗人通过诗歌形式表达情感、描绘景物的一种文学体裁。学生需要了解古诗的定义、特点和分类。

2.古诗的韵律和节奏：学生需要掌握古诗的韵律结构，包括平仄、押韵等，以及如何通过韵律和节奏来表达诗人的情感和意境。

3.古诗的修辞手法：学生需要了解古诗中常见的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，并能够识别和运用这些修辞手法。

4.古诗的意境和情感：学生需要通过阅读和欣赏古诗，感受诗人的情感和意境，理解古诗中所表达的美好景象和思想感情。

5.古诗的文化内涵：学生需要了解古诗背后的历史背景和文化内涵，感受中国传统文化的魅力，培养对传统文化的兴趣和认同。

6.古诗的朗读和背诵：学生需要通过朗读和背诵，提高口语表达能力，增强对古诗的记忆和理解。

7.古诗的欣赏和评价：学生需要学会欣赏古诗，通过分析和评价，提高文学素养和审美能力。

8.古诗的创作：学生可以尝试创作古诗，培养创造力和文学表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读：选取几首经典的古代诗歌，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生进一步体会古诗的意境和情感。

-研究任务：让学生选择一位古代诗人，了解其生平和创作背景，并结合其诗歌进行研究，撰写一篇研究报告。

-创作练习：鼓励学生创作一首古诗，可以是描写自然景物、表达情感等，培养学生的文学创造力。

-文化体验：让学生尝试参与一些传统节日或习俗的活动，如春节、中秋节等，感受中国传统文化的魅力。

2.拓展要求：

-学生自主选择感兴趣的拓展内容，进行深入学习和研究。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供参考资料等。

-学生需在课后时间内完成拓展内容，并提交相关的成果，如研究报告、创作作品等。

-教师对学生的拓展成果进行评价和反馈，鼓励学生的努力和创造力。

拓展内容的具体建议：

1.推荐阅读：选取几首经典的古代诗歌，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生进一步体会古诗的意境和情感。可以提供阅读材料，如古诗文选集、古代诗人传记等。

2.研究任务：让学生选择一位古代诗人，了解其生平和创作背景，并结合其诗歌进行研究，撰写一篇研究报告。可以提供研究框架和指导，如研究方法、论文撰写技巧等。

3.创作练习：鼓励学生创作一首古诗，可以是描写自然景物、表达情感等，培养学生的文学创造力。可以提供创作指导和示例，如诗歌的结构、韵律运用等。

4.文化体验：让学生尝试参与一些传统节日或习俗的活动，如春节、中秋节等，感受中国传统文化的魅力。可以提供相关的文化资料和活动建议，如节日的历史背景、习俗的介绍等。

教师在课后拓展环节中应扮演指导者和支持者的角色，提供必要的资源和帮助，鼓励学生的自主学习和创造性思考。同时，教师应关注学生的进展情况，对学生的拓展成果进行评价和反馈，以促进学生全面发展和提高。作业布置与反馈作业布置：

1.默写并背诵本节课所学的三首古诗，要求准确无误。

2.请选择其中一首古诗，用自己的话复述诗歌内容，并说明诗人所表达的情感。

3.请尝试运用本节课所学的修辞手法，创作一首小诗，描写春天的景象。

4.请查阅相关资料，了解本节课所学古诗的背景知识，并撰写一篇简要的报告。

作业反馈：

1.教师将在下一节课开始前对学生的默写和背诵情况进行检查，对准确无误的学生给予表扬和鼓励。对于有错误的学生，教师将及时指出错误，并提供改正的机会。

2.对于复述诗歌内容的作业，教师将认真阅读学生的作品，并给出评价。对于表达清晰、情感准确的学生，教师将给予肯定和鼓励。对于表达不够清晰或情感理解有误的学生，教师将指出问题，并提供改进的建议。

3.对于创作小诗的作业，教师将欣赏学生的创意和才华，并给予鼓励。对于语言表达优美、修辞手法运用得当的学生，教师将给予赞赏。对于语言表达不够流畅或修辞手法运用不当的学生，教师将提出改进意见，并指导学生如何更好地运用修辞手法。

4.对于撰写报告的作业，教师将认真阅读学生的作品，并给予评价。对于内容丰富、结构清晰的学生，教师将给予肯定和鼓励。对于内容不够丰富或结构不够清晰的学生，教师将指出问题，并提供改进的建议。

教师将在作业反馈中注重鼓励和指导，帮助学生发现自己的优点和不足，并提供具体的改进建议。通过作业反馈，教师希望能够促进学生的学习进步，提高学生的语文素养和创作能力。同时，教师也会及时关注学生的作业完成情况，对有困难的学生提供必要的帮助和辅导。板书设计1.标题：古诗三首

2.基本概念：古诗、韵律、修辞手法

3.诗句展示：《春晓》、《绝句》、《静夜思》

4.诗文内容：

-《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

-《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

-《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

5.修辞手法解析：

-比喻：《春晓》中的“啼鸟”比喻春天的生机勃勃。

-拟人：《绝句》中的“黄鹂鸣翠柳”和“白鹭上青天”拟人手法，增添了诗的生动性。

-对偶：《静夜思》中的“床前明月光”和“疑是地上霜”形成对偶，增强了诗句的韵律感。

6.情感体会：

-《春晓》：诗人通过描绘春天的景象，表达了对春天的喜爱和对生命力的赞美。

-《绝句》：诗人通过描绘自然景观，表达了对美好生活的向往和追求。

-《静夜思》：诗人通过描绘夜晚的景象，表达了对家乡的思念和乡愁。

7.课后作业：

-默写并背诵古诗

-复述古诗内容并说明情感

-创作小诗

-撰写报告

8.板书设计：

-标题：古诗三首

-基本概念：古诗、韵律、修辞手法

-诗句展示：《春晓》、《绝句》、《静夜思》

-修辞手法解析：比喻、拟人、对偶

-情感体会：《春晓》、《绝句》、《静夜思》

-课后作业：默写、复述、创作、撰写

板书设计旨在帮助学生明确学习目标，抓住教学重点，并通过简洁明了的方式展示教学内容。同时，设计具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新：

1.情景教学法：通过创设情景，激发学生对古诗的兴趣和情感共鸣，提高学生的学习积极性和参与度。

2.互动式教学法：采用小组讨论、pairwork等形式，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作能力和语言表达能力。

3.探究式教学法：引导学生自主学习古诗的背景知识，培养学生的自主学习能力和研究能力。

（二）存在主要问题：

1.学生对古诗的理解和感受能力有限，需要进一步