八年级语文下册 第二单元 当代视线 比较探究 拓展阅读《剃头匠》说课稿 北师大版

八年级语文下册第二单元当代视线比较探究拓展阅读《剃头匠》说课稿北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是北师大版八年级语文下册第二单元当代视线中的比较探究——拓展阅读《剃头匠》。教材通过介绍剃头匠这一传统职业的变迁，旨在让学生理解社会的发展和变化，并从中感悟人生的哲理。文章《剃头匠》以剃头匠的一生为线索，展现了我国社会从计划经济到市场经济的转变，以及人们生活方式的变化。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习过程中已经掌握了语文基础知识，如阅读理解、作文写作等。此外，学生在之前的学习中已经接触过一些关于社会变革和历史发展的知识，对我国的社会发展有了一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深化对我国社会变革的认识，提高阅读理解和思考分析的能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的核心素养、人文素养和社会实践能力。通过阅读《剃头匠》，让学生感受语言的魅力，培养学生的语文学科核心素养，包括语文阅读理解能力、语文表达能力、文学鉴赏能力和创新思维能力。同时，通过对比探究，使学生能够理解社会的发展和变化，培养人文素养和社会实践能力，使学生能够更好地认识社会、理解人生。三、学情分析学生在进入八年级下册的学习后，已经具备了一定的语文基础，对文章的阅读和理解有了一定的能力。然而，学生在理解较为复杂的社会背景和文化内涵方面还存在一定的困难。对于《剃头匠》这篇文章，学生需要理解其中所描绘的社会变革和人物命运的交织，以及其中所蕴含的人生哲理。

学生在知识方面，对于我国社会的历史变革和社会发展的认识还不够深入。虽然学生在历史课程中有过相关知识的学习，但对于社会变革对人们生活的影响的认识还较为表面。因此，在教学过程中，需要引导学生结合历史知识，深入理解文章中所展现的社会背景。

在能力方面，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力还有待提高。学生对于文章的表面理解较为容易，但对于文章深层次的含义和象征意义的解读还需要指导和启发。此外，学生的写作能力也需要进一步的培养，通过写作可以让学生更好地表达自己的思考和感悟。

在素质方面，学生需要培养对社会的关注和理解，以及对人文精神的尊重和思考。学生应该具备一定的社会责任感，能够从文章中汲取人生的智慧，并将之运用到实际生活中。

在行为习惯方面，学生可能存在阅读不够深入、思维不够批判等问题。在教学过程中，教师需要通过引导和激励，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维和深度阅读的习惯。同时，教师可以采取小组合作、讨论交流等方式，促使学生积极参与课堂讨论，提高学生的主动学习的能力。

对于课程学习的影响，学生对于文章的理解和感悟将直接影响他们对社会变革的认识和对人生哲理的思考。学生需要通过深入阅读和思考，理解文章中所蕴含的深层含义，从而提高自己的语文素养和对社会的理解能力。四、教学方法与策略为了达到本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法与策略，以促进学生的参与和互动，提高学生的学习效果。

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将运用讲授法向学生传授《剃头匠》一文的社会背景、人物关系和文章主题等知识，帮助学生建立起对文章的初步理解。

（2）案例研究法：通过分析《剃头匠》这个具体的案例，让学生深入了解我国社会变革对人们生活的影响，培养学生的社会实践能力。

（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感悟，激发学生的思考，培养学生的批判性思维和语文表达能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生分角色朗读文章，增强学生对文章情节的理解和感悟，提高学生的语文阅读能力。

（2）小组讨论：将学生分成若干小组，让学生针对文章中的某个问题展开讨论，如：“剃头匠”这个职业在社会变革中的变迁对人们的生活有哪些影响？通过讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）写作练习：让学生结合自己的家庭背景和成长经历，撰写一篇关于“变迁中的传统职业”的短文，提高学生的写作能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章的社会背景、人物关系等知识，帮助学生更好地理解文章。

（2）视频：播放相关的历史纪录片，让学生直观地感受我国社会变革的过程，增强学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具进行小组讨论和互动交流，提高学生的学习效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《剃头匠》这篇文章，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《剃头匠》的社会背景和人物关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《剃头匠》的社会背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段剃头匠的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《剃头匠》这篇文章，结合实例帮助学生理解文章的主题和深层含义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内分享自己预习时的理解和疑问，进行互动交流。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和疑问，与同学们进行互动交流。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《剃头匠》的文章内容。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《剃头匠》的文章内容，领悟文章所传达的人生哲理。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《剃头匠》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《剃头匠》的相关知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识理解：学生能够理解《剃头匠》这篇文章所反映的社会背景，掌握文章中的关键信息和人物关系。通过课前的自主探索和课中的深入学习，学生对文章的主题和深层含义有了更深刻的理解。

2.技能掌握：学生能够运用阅读理解技巧，分析和解读文章中的细节和象征意义。通过课堂活动和实践操作，学生提高了自己的思考和分析能力，能够从文章中提炼出人生的智慧和哲理。

3.素质提升：学生在学习过程中培养了自主学习的能力，能够独立思考和解决问题。通过小组讨论和合作学习，学生增强了团队合作意识和沟通能力，学会了与他人分享和交流自己的观点。

4.行为习惯：学生在课堂学习中培养了良好的学习习惯和时间管理能力。通过完成作业和拓展学习，学生学会了自律和自我监督，能够主动探索和获取知识。

5.情感态度：学生对《剃头匠》这篇文章产生了浓厚的兴趣，对我国社会变革和人们生活的变化有了更深刻的体会。通过学习，学生对传统文化和传统职业的尊重和理解得到了提升。

6.应用能力：学生能够将所学的知识和技能应用到日常生活中，对周围的人和事有更深入的理解和关爱。学生通过写作和讨论，能够表达自己的观点和感悟，提高自己的表达能力和创造力。七、教学反思与改进首先，在课前自主探索环节，我发现学生在阅读和理解文章方面存在一定的困难。因此，我计划在未来的教学中，提供更详细的预习资料，包括文章的背景知识和人物关系，以帮助学生更好地理解文章的背景和内容。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生在小组讨论和互动交流方面还不够积极。为了提高学生的参与度和互动性，我计划在未来的教学中，设计更多的课堂活动，如角色扮演、实验、游戏等，以激发学生的兴趣和积极参与。

此外，我发现学生在完成课后作业和拓展学习方面存在困难。为了提高学生的学习效果和自主学习能力，我计划在未来的教学中，提供更多的学习资源和指导，帮助学生更好地完成作业和拓展学习。

最后，我认为在教学过程中，我需要更多的关注学生的个体差异，提供个性化的教学和指导。我计划在未来的教学中，通过观察和评估学生的学习进度和效果，及时调整教学方法和策略，以满足不同学生的需求。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读《剃头匠》一文，回答以下问题：

-文章的主要内容是什么？

-文章中的主要人物是谁？他们的性格特点是什么？

-文章通过描述剃头匠的一生，反映了哪些社会变革和人生哲理？

-文章的语言特点是什么？

2.写作练习：请学生结合自己的家庭背景和成长经历，撰写一篇关于“变迁中的传统职业”的短文，要求字数在200-300字之间。

3.拓展阅读：请学生阅读与《剃头匠》相关的拓展阅读材料，如其他关于传统职业变迁的文学作品或文章，并回答以下问题：

-这些拓展阅读材料与《剃头匠》有哪些相似之处？

-这些拓展阅读材料反映了哪些社会变革和人生哲理？

作业反馈：

1.阅读理解：

-对于学