部编版六年级下册数学第一单元负数教案

1.负数【教学目标】在生疏的生活情境中初步生疏负数，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。能借助数轴初步理解正数、0和负数之间的关系。【重点难点】负数的意义和数轴的意义及画法。【教学指导】通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的生疏。丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已有的生活阅历用。把握好教学要求。0的阅历，迁移类推到负数，能在数轴上表示出正数、0和负数所对应的点。培育学生多角度观看问题，解决问题的力量。学的内驱力。【课时安排】3课时：负数的初步生疏 2课时在数轴上表示正数、0和负数 1课时【学问构造】教学内容教学目标教学重点难点教学预备

1课时负数的初步生疏〔1〕负数的初步生疏〔1〔21。体会负数的重要性。多媒体课件。【情景导入】2〔有条件的可播放天气预报视频〕〔教师：观看上图，你能觉察什么？0℃代表什么意思？-33℃各代表什么意思？〕引出课题并板书：负数的初步生疏〔1〕【课讲授】21。〔1〕教师板书关键数据：0℃。教 〔2〕教师讲解0℃的意思。0℃表示淡水开头结冰的温度。比0℃低学 的温度叫零下温度，通常在数字前加“〔负号：如-℃表示零下3摄过 氏度，读作负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”程 〔正号，一般状况下可省略不写：+℃表示零上3摄氏度，读作正摄氏度，也可以写成3℃，读作三摄氏度。最低气温都是多少呢？随机点同学答复。刚刚同学答复得很对，读法也很正确。与上海气温比较又怎样呢？用手势告知大家好吗？学生争辩合作，沟通反响。请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。教师呈现学生不同的表示方法。〔〔8〕小结：通过刚刚的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。【课堂作业】41题。组织学生独立完成，指名答复。答案：-18℃温度低。【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？【课后作业】完成练习册中本课时的练习。1课时负数的初步生疏〔1〕0℃-3℃3℃〔+3℃〕教学反思2课时负数的初步生疏〔2〕教学内容 负数的初步生疏〔2〔教材第3页例2。教学目标 现存折上的明确数据，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。教 学 体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。重点难点教学预备 多媒体课件。【情景导入】都是怎样读写的？组织学生争辩回忆上一课内容。引出课题并板书：负数的初步生疏〔2〕【课讲授】2。〔3页的主题图〕教师：同学们能说说“支出-〕或生分组争辩、沟通，然后指名汇报。2023,500这样的数表示的是存入的钱数;教 而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。学 〔3〕教师：上述数据中500和-500意义一样吗？〔500和-500意义过 相反，一个是存入，一个是支出。你能用刚刚的方法快速而又准确地表程 示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。归纳正数和负数。〔1〕你能把黑板上板书的这些数进展分类吗?小组争辩沟通。-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。0归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。你在什么地方见过负数？教师鼓舞学生留意联系实际举出更多的例子。【课堂作业】42题。答案：+4正数有：2.5负数有：-75-5.2+4113【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？【课后作业】完成练习册中本课时的练习。2课时负数的初步生疏〔2〕0既不是正数也不是负数。教学反思正数：+8负数：-8+4-4+2023-2023+500-500+100-100+20-203课时在数轴上表示正数、0和负数教学内容 借助数轴理解正数和负数的意义〔教材第5页例31.借助数轴初步理解正数、0、负数。教学目标 2.初步体会数轴上数的挨次完成对数的构造的初步构建以及正数与负数的比较。教 学 生疏数轴、0。重点难点教学预备 多媒体课件。【情景导入】教师用CAI课件演示教材第5页的主题图。教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的状况呢？3。组织学生在小组中议一议，然后汇报。对应的数。表示的正负数形成相对完整的生疏。教 〔4〕教师总结：我们可以在直线上表示出正数0、负数，像这样的学 直线我们叫做数轴。〔5〕引导学生观看数轴过 :①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你觉察什么规律？程 ②在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。假设从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？数都能在数轴上找到它们相对应的点。【课堂作业】完成教材第54题组织学生独立完成，并在小组中相互沟通、检查。教师用课件出示答案、订正。答案：略4题：点A表示的数是-7；点B表示的数是-4；