2 走月亮（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

2走月亮（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年统编版语文四年级上册的《走月亮》。本篇文章是鲁迅先生创作的一篇散文，通过描绘作者在夜晚漫步时的所见所感，展现了作者对生活的独特见解和对社会的深刻思考。文章语言优美，情感丰富，寓意深刻，是四年级学生学习散文的佳作。

本节课的教学重点是：通过感悟文章的语言，体会作者的情感；通过分析文章的结构，理解作者的写作手法；通过联系生活实际，思考文章的深层含义。

教学难点是：理解作者在文中所表达的深刻思想，以及如何将这些思想与自己的生活实际相联系。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从四个方面展开：文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。

1.文化自信：通过学习鲁迅先生的散文《走月亮》，让学生感受鲁迅先生的文学魅力，培养对优秀传统文化的热爱和自信。

2.语言运用：通过朗读、默读、讨论等方式，提高学生的语言表达能力，引导学生学会从文章中提取关键信息，理解作者用词造句的技巧。

3.思维能力：培养学生分析问题、解决问题的能力，学会从不同角度思考问题，启发学生对生活和社会现象进行深入思考。

4.审美创造：引导学生感受文章的美学价值，培养学生对美的鉴赏能力，激发学生创作的热情，鼓励学生尝试自己的写作。重点难点及解决办法重点：

1.理解文章的主题思想，体会作者对生活的独特见解和对社会的深刻思考。

2.欣赏并分析文章的语言特色，如用词造句的技巧、描绘细腻的情感等。

难点：

1.深入理解作者在文中所表达的深刻思想，以及如何将这些思想与自己的生活实际相联系。

2.学会从文章中提取关键信息，理解作者的写作手法，如通过细节描写表达情感等。

解决办法：

1.针对重点内容，可以通过分组讨论、小组分享等形式，让学生互相启发，深入理解文章的主题思想。

2.对于难点内容，可以设计一些启发性的问题，引导学生思考和探讨，帮助学生理解作者的深刻思想。

此外，还可以利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解文章的内容和情感表达。同时，鼓励学生进行写作练习，将所学知识和自己的实际生活相结合，提高学生的写作能力。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和语言表达能力。

2.情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解文章内容，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与文章相关的图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.网络教学平台：利用教学软件或网络平台，发布学习任务、交流讨论区等，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。

3.虚拟实验：通过虚拟实验软件，模拟实验过程，让学生亲身体验，增强学生的实践操作能力，加深对知识的理解。

此外，还可以结合板书、实物模型等传统教学手段，帮助学生更好地理解和记忆知识。同时，鼓励学生进行自主学习，如查阅资料、写心得体会等，培养学生的自主学习能力。

在教学过程中，教师应根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学方法和手段，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果。同时，注重师生互动，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《走月亮》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《走月亮》是谁的作品吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于鲁迅先生的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅先生的文学魅力或特点。

简短介绍《走月亮》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《走月亮》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《走月亮》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《走月亮》的背景和创作意图，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《走月亮》的文体特点和语言风格，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《走月亮》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《走月亮》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的散文案例进行分析，对比《走月亮》的独特之处。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解散文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用散文解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《走月亮》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与散文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调散文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用散文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于散文的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《走月亮》的主题思想：学生能够理解鲁迅先生在文中所表达的深刻思想，以及如何将这些思想与自己的生活实际相联系。

2.欣赏并分析文章的语言特色：学生能够欣赏鲁迅先生的语言风格，分析文章中的关键信息和作者的写作手法，如通过细节描写表达情感等。

3.提高语言表达能力：通过朗读、默读、讨论等方式，学生的语言表达能力得到提高，能够更好地表达自己的观点和感受。

4.培养思维能力：学生能够培养分析问题、解决问题的能力，学会从不同角度思考问题，启发对生活和社会现象的深入思考。

5.增强文化自信：通过学习鲁迅先生的作品，学生对优秀传统文化有更深入的了解和热爱，增强了文化自信。

6.提高审美创造能力：学生能够感受文章的美学价值，培养对美的鉴赏能力，激发创作的热情，尝试自己的写作。

7.培养合作能力：通过小组讨论、合作学习等方式，学生能够学会与他人合作，提高团队合作意识和沟通能力。

8.培养自主学习能力：鼓励学生进行自主学习，如查阅资料、写心得体会等，培养学生的自主学习能力。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生更好地理解和记忆《走月亮》的主要内容，同时激发学生的学习兴趣。设计要求包括目的明确、结构清晰、简洁明了、艺术性和趣味性。

1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出《走月亮》的主题思想、语言特色和写作手法。

2.结构清晰：板书应有序地呈现文章的要点，如文章结构、主要情节、角色描述等，让学生能够直观地理解文章的框架。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括文章的核心内容，便于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用图形、颜色、符号等元素，使板书更具吸引力和生动性。

具体的板书设计可以包括以下几个部分：

1.文章标题《走月亮》用大号字体突出，周围可以添加一些与月亮相关的图片或图案，增加趣味性。

2.分段呈现文章的主要情节，使用不同颜色或符号标注每个情节的重要信息，如角色描述、情感变化等。

3.用流程图或思维导图的形式展示文章的结构，明确每个部分的功能和作用。

4.突出文章的语言特色，如使用一些典型的句子或段落，展示鲁迅先生的写作风格。

5.加入一些互动元素，如提问、思考题等，引导学生积极参与课堂讨论。课后作业为了巩固学生对《走月亮》的理解和记忆，提高他们的语文素养，设计了以下几种课后作业题型：

1.写作练习：请学生以《走月亮》为主题，写一篇短文，可以是对文章的感想，也可以是结合自己的生活实际，描述一次走月亮的经历。

答案示例：

夜晚，月儿升起，月光洒满大地，犹如一层银纱。我和家人一起走出家门，漫步在乡间的小路上。月亮挂在天空中，犹如一枚洁白的玉盘，皎洁的月光照亮了整个世界，让人感受到了宁静与美好。

2.填空题：请学生根据对文章内容的理解，完成以下填空题。

（1）鲁迅先生在《走月亮》中通过描绘夜晚的景象，表达了________的情感。

（2）文章中的“走月亮”是指________。

答案示例：

（1）对生活的独特见解和对社会的深刻思考

（2）在夜晚漫步，欣赏月光

3.论述题：请学生结合文章的内容，谈谈对“走月亮”这一行为的看法，可以是自己的观点，也可以是对文中作者观点的理解。

答案示例：

我认为“走月亮”是一种美好的行为。在夜晚，月光皎洁，漫步在宁静的夜晚，可以让人放松心情，感受到生活的美好。同时，走月亮也是一种思考人生、感悟生活的方式，有助于人们更好地理解生活、珍惜生活。

4.改写题：请学生将文章中的一段话进行改写，可以改变句式结构，也可以增加或删除一些细节。

原句：月光如水，静静地洒在大地上，照亮了黑暗的角落。

改写示例：

柔和的月光如同流水一般，静静地覆盖着大地，驱散了夜晚的黑暗。

5.连线题：请学生将文章中的角色与他们的特点进行连线。

答案示例：

（1）鲁迅——对生活有独特见解

（2）月光——宁静、美好

（3）夜晚——神秘、安静课堂课堂评价是对学生在课堂学习过程中的表现和效果进行评价的一种方式。通过课堂评价，教师可以了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，及时进行调整和改进。以下是课堂评价的一些方法和注意事项：

1.提问评价：教师可以通过提问的方式，了解学生对课堂内容的掌握程度。提问时，教师应注意问题的难易程度，既要让学生能够回答，又不能过于简单。同时，教师要关注学生的思维过程，鼓励学生思考和表达。

2.观察评价：教师在课堂上要注意观察学生的表现，包括学生的学习态度、参与程度、合作精神等。通过观察，教师可以了解学生的学习习惯和思维方式，及时发现和解决学生的问题。

3.测试评价：教师可以根据课堂内容，设计一些小测试，让学生在课堂上完成。测试可以是口试、笔试或者实践操作等形式。通过测试，教师可以了解学生对课堂知识的掌握情况，及时发现学生的不足之处。

4.作业评价：教师要认真批改学生的作业，及时给予反馈。在批改作业时，教师要关注学生的答题思路和解答方法，指出学生的错误，并提出改进意见。同时，教师要鼓励学生的优点，激发学生的学习兴趣。

5.学生互评：教师可以组织学生进行互评，让学生互相评价彼此的作业或者课堂表现。通过互评，学生可以学会客观评价他人，提高自己的学习水平。

6.学生自评：教师可以鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和效果。通过自评，学生可以更好地了解自己的学习情况，及时调整学习策略。

在进行课堂评价时，教师要注意以下几点：

1.评价要客观公正，以学生的实际表现为依据，避免主观臆断。

2.评价要及时，发现问题要及时解决，不要等到问题积累到一定程度再处理。

3.评价要具体，指出学生的优点和不足之处，并提出具体的改进意见。

4.评价要鼓励，给予学生正面的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

5.评价要全面，关注学生的学习