Unit 1 Reading and Thinking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第一册

Unit1ReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版(2019)必修第一册Unit1ReadingandThinking部分，旨在通过阅读和思考，让学生掌握和理解英语中的描述人物和地点的语言表达。具体内容包括：1）阅读理解文章《ADayintheCountryside》；2）学习并运用描述人物和地点的形容词和副词；3）分析文章中的句子结构和写作特点。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习了基础的词汇和语法，具备了一定的阅读理解能力。在此基础上，本节课通过《ADayintheCountryside》这篇文章，帮助学生将已学的词汇和语法知识运用到实际阅读中，进一步拓展描述人物和地点的表达方式，提高学生的阅读和写作能力。同时，分析文章结构，引导学生运用所学知识进行思考和创作，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标紧密围绕《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出的学科核心素养，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit1ReadingandThinking的教学，实现以下核心素养目标：

1.语言能力：学生能够理解并运用描述人物和地点的形容词和副词，准确表达自己的观点和感受；学会运用不同的句型和结构描述自然风光和人物特点，提高书面表达能力。

2.文化意识：通过阅读《ADayintheCountryside》，让学生了解和体会英语国家的乡村生活，培养他们对不同文化的尊重和理解，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生分析、推理、评价等高阶思维能力，通过对文章结构的分析，学会运用批判性思维看待问题，形成自己的见解。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的问题解决能力和自主学习能力；在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

本节课的教学内容与核心素养目标相结合，旨在帮助学生将所学知识内化为自身的语言能力和思维品质，提高跨文化交际能力，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.掌握并运用描述人物和地点的形容词和副词。

2.理解并分析文章《ADayintheCountryside》的句子结构和写作特点。

3.能够运用所学知识进行书面表达，描述自然风光和人物特点。

难点：

1.对文章中复杂句子结构的理解和分析。

2.描述人物和地点时的词汇选择和运用。

3.将所学知识内化为自身的语言能力，实现灵活运用。

解决办法及突破策略：

1.采用图示法、例句展示等方式，帮助学生直观理解形容词和副词的用法，加强词汇的记忆和运用。

2.通过问题引导，逐步解析文章中的复杂句子结构，指导学生分析文章写作技巧，提高阅读理解能力。

3.设计小组讨论、仿写等实践活动，鼓励学生主动参与，互相学习，提高书面表达能力。

4.创设真实语境，让学生在实际情境中进行角色扮演、口头描述等，巩固所学知识，实现知识内化。

5.教师及时给予反馈和指导，针对学生的难点进行针对性辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人教版（2019）必修第一册英语教材，以便于课堂学习和课后复习。

-提供与本节课相关的词汇表和语法知识点总结，方便学生查阅和巩固。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如乡村风光、人物描绘等，用于课堂展示和讨论。

-制作与文章《ADayintheCountryside》相关的思维导图，帮助学生梳理文章结构和关键信息。

-搜集与文章主题相关的真实语境视频，如乡村生活纪录片，用于激发学生兴趣和加深对文章内容的理解。

-设计课堂练习题和课后作业，针对本节课的重点和难点进行巩固。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位分为若干小组，每组配备一张白板或大白纸，用于小组讨论和展示。

-在教室前方设置多媒体设备，方便教师展示图片、视频等教学资源。

-教室内设置安静的阅读角，为学生提供课后自主阅读和思考的空间。

5.其他准备：

-教师提前熟悉教学内容，备课充分，确保课堂教学的顺利进行。

-准备课堂评价表格，用于记录学生在课堂活动中的表现，为课后反馈提供依据。

-与其他学科教师沟通，了解学生在其他学科中的表现，以便于进行跨学科整合教学。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit1ReadingandThinking中的《ADayintheCountryside》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中有没有遇到过美丽的自然风光？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的描述自然风光和人物特点的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描绘这些美景。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解描述自然风光和人物特点的基本概念。这些描述是通过形容词和副词来实现的，它们能够使语言更加生动形象。这一技能在写作和口语表达中具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看文章《ADayintheCountryside》中的具体案例。这个案例展示了如何在实际中运用这些词汇和句型来描绘景色和人物。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调形容词和副词的用法以及文章的句子结构这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和对比分析来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描述自然风光或人物特点相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的描述练习。这个练习将演示如何运用所学词汇和句型来描绘一个场景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和描述练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中运用所学描述技巧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用形容词和副词描述自然风光和人物特点，以及文章《ADayintheCountryside》的句子结构和写作技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些描述技巧，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.词汇和语法知识：

-学生掌握了描述自然风光和人物特点的形容词和副词，如“bustling”,“picturesque”,“lively”,“serene”等，并能准确运用到书面和口头表达中。

-学生的语法能力得到提升，能够正确使用不同的句型结构来描述事物，如定语从句、分词结构等。

2.阅读理解能力：

-学生能够理解并分析文章《ADayintheCountryside》的细节和主旨，提取关键信息，对文章的写作技巧有了更深入的认识。

-学生通过分析文章结构，提高了对复杂句子结构的理解和分析能力。

3.写作技能：

-学生在小组讨论和实践活动的基础上，能够创作出结构清晰、语言生动的描述性作文，展示了对所学知识的实际应用。

-学生在写作过程中注意到了语言的连贯性和逻辑性，能够使用恰当的过渡词和短语。

4.口语表达和听力理解：

-在小组讨论和成果展示环节，学生的口语表达能力得到了锻炼，能够流利地用英语表达自己的观点和描述事物。

-学生在听取他人观点和描述时，提高了听力理解能力，能够抓住要点并进行有效的互动。

5.跨文化交际能力：

-通过对文章中乡村生活的描述，学生对英国乡村文化有了更直观的了解，增强了对文化差异的认识和尊重。

-学生能够运用所学知识，对不同文化背景下的自然风光和人物特点进行描述和讨论。

6.思维品质和学习能力：

-学生在分析文章和进行小组讨论的过程中，培养了批判性思维和问题解决能力，能够提出自己的见解并接受他人的合理意见。

-学生通过自主学习和合作学习，提高了学习效率，养成了良好的学习习惯。

7.情感和态度：

-学生在课堂活动中积极参与，表现出对英语学习的热情和兴趣，增强了学习自信心。

-学生通过描述自然风光和人物特点，表达了对美好事物的欣赏和热爱，培养了积极的生活态度。板书设计1.标题：《ADayintheCountryside》

-文章主题清晰明了，引起学生关注。

2.中心词汇：

-形容词：bustling,picturesque,lively,serene,etc.

-副词：wonderfully,softly,etc.

-重点词汇突出，便于学生记忆。

3.句子结构：

-定语从句：Thehousewherewestayedwas…

-分词结构：Walkingalongthepath,we…

-突出重点语法结构，引导学生运用。

4.文章框架：

-Introduction

-Setting

-Characters

-Events

-Conclusion

-条理分明，帮助学生梳理文章脉络。

5.思维导图：

-利用图示展示文章结构，增强趣味性。

6.学生作品展示区：

-留出空间展示学生的描述性作文，激发学生学习主动性。

7.板书注意事项：

-字迹工整，简洁明了，避免复杂冗长的解释。

-突出重点，使用不同颜色的粉笔强调关键词和句子结构。

-合理利用教室空间，确保板书内容有序且易于观看。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度和积极性是评价的重要指标，包括发言次数、讨论活跃度以及与教师和同学的互动情况。

-学生在课堂上的表现可以反映他们对知识的理解和掌握程度，以及对学习内容的兴趣和专注力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的成果展示可以评价学生的团队合作能力、问题解决能力和表达能力。

-学生在展示过程中，教师可以观察他们对知识的理解和应用能力，以及他们的沟通和协作技巧。

3.随堂测试：

-通过随堂测试可以了解学生对本节课知识点的掌握情况，包括词汇、语法和阅读理解等方面。

-测试结果可以及时反馈学生的学习效果，帮助学生识别自己的不足之处，及时调整学习策略。

4.学生自评和互评：

-学生自评可以培养他们的自我反思能力，让他们认识到自己的优点和不足。

-学生互评可以促进他们之间的交流和合作，提高他们评价和反馈的能力。

5.教师评价与反馈：

-教师在课堂上的即时评价和反馈对于学生的学习和进步至关重要。

-教师可以通过口头反馈、书面评语或者个别辅导的方式，针对学生的表现给予积极的反馈和指导，帮助他们提高学习效果。

6.作业和测试：

-课后作业和定期的测试是评价学生学习效果的重要手段，可以全面评估学生的知识掌握和应用能力。

-教师可以根据作业和测试的结果，给予学生个性化的反馈和指导，帮助他们克服困难，提高学习水平。

7.家长反馈：

-家长的反馈也是评价学生学习效果的重要渠道，家长可以提供学生在家庭环境下的学习情况和表现。

-教师可以通过与家长的沟通，了解学生的全面情况，从而更好地指导学生的发展。典型例题讲解例题1：请根据课文内容，用适当的形容词和副词描述一下你理想中的乡村生活。

答案：Inmyidealcountryside,thedaysarepeacefulandserene,withthegentlesunsettingoverthepicturesquefields.Theairisfilledwiththesweetscentofbloomingflowers,andthesoundsofbirdschirpingandleavesrustlingcreatealivelyyettranquilatmosphere.

例题2：请用定语从句描述一位你印象深刻的人物。

答案：ThewomanwhoImetatthemarkethadawarmsmileandkindeyes,makingherinstantlymemorable.

例题3：请用分词结构描述一次你在乡村的散步经历。

答案：Walkingalongthewindingpath,Iwascaptivatedbythevibrantcolorsofthewildflowersandthesoothingsoundofthenearbystream.

例题4：请用至少三个形容词和副词描述一下你最喜欢的季节。

答案：Autumnismyfavoriteseason,withitscrispair,goldenleaves,andthecozywarmthofpumpkinspice.

例题5：请用适当的形容词和副词描述一下你的家乡。

答案：Myhometownisabustlingcitywithavibrantculture,offeringavarietyofdeliciousstreetfoodandlivelymarkets.Thearchitectureisamixofmodernskyscrapersandhistorictemples,showcasingarichhistoryandabrightfuture.教学反思今天的课堂教学让我对Unit1Readingand