九年级历史下册 第六单元 冷战结束后的世界 第21课 冷战后的世界格局教案 新人教版

九年级历史下册第六单元冷战结束后的世界第21课冷战后的世界格局教案新人教版主备人备课成员教学内容新人教版九年级历史下册第六单元“冷战结束后的世界”的第21课“冷战后的世界格局”。本节课主要内容涵盖了冷战结束后的国际形势变化，重点介绍了世界格局的多极化趋势以及重要国际组织的作用。具体内容包括：

1.冷战结束后的国际形势：1991年苏联解体，标志着冷战的结束，世界进入了一个新的时期。

2.世界格局的多极化：冷战结束后，美国成为唯一的超级大国，但其他国家如欧盟、俄罗斯、中国、日本等国的实力逐渐崛起，世界呈现出多极化的趋势。

3.重要国际组织的作用：如联合国、世界贸易组织、国际货币基金组织等，在国际事务中发挥着重要作用。

4.冷战后的地区冲突和恐怖主义问题：冷战结束后，世界部分地区仍存在冲突，如科索沃战争、伊拉克战争等，同时恐怖主义问题也日益严重。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，包括史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等方面。

1.史料实证：通过分析冷战后的国际形势变化，使学生能够运用史料进行实证分析，培养其搜集、处理、运用信息的能力。

2.历史理解：使学生理解冷战结束后世界格局的多极化趋势，以及重要国际组织在国际事务中的作用，提高学生的历史理解能力。

3.历史解释：让学生学会对冷战后的世界格局进行解释，如美国成为唯一超级大国、世界多极化趋势等，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

4.历史价值观：通过学习冷战后的世界格局，使学生树立正确的国际观、民族观、国家观，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

5.时空观念：让学生掌握冷战结束后世界格局的时间、空间概念，培养其时空观念。

6.历史思维：通过分析冷战后的世界格局，培养学生的比较思维、因果思维、辩证思维等历史思维能力。

7.历史应用：让学生学会运用所学的冷战后世界格局知识，分析现实国际问题，提高学生的实际应用能力。学习者分析1.相关知识掌握：九年级的学生在之前的学习中已经掌握了世界历史的演进过程，包括近现代史上的重要事件和人物。他们对冷战时期的国际关系有一定的了解，例如美苏两极格局、冷战政策等。此外，学生还掌握了地理、政治、经济等方面的基础知识，能够帮助他们在学习冷战后的世界格局时进行跨学科的思考。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生正处于青春期，对国际事务充满好奇，特别是对于当代国际关系和全球问题有一定的关注。他们在学习过程中善于运用网络和媒体资源，具备较强的自主学习能力。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论、探究和实践来获取知识，对于抽象的理论概念需要通过具体的案例和实践来进行理解和应用。

3.困难和挑战：在理解冷战后的世界格局时，学生可能会遇到一些困难，如多极化趋势的理解、国际组织的作用、地区冲突和恐怖主义问题的复杂性等。此外，学生可能对于全球范围内的历史事件和人物缺乏足够的了解，因此在分析国际问题时可能存在一定的局限性。同时，如何在课堂上充分激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力，也是教学过程中需要克服的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、历史文献资料、地球仪等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、在线学术论文、历史图片、图表、动画等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、模拟联合国会议、问题驱动学习、翻转课堂等。

5.辅助教材：历史学习手册、课外阅读资料、历史习题集、历史纪录片等。

6.合作伙伴：图书馆、博物馆、当地历史机构、其他学科教师等，以提供更多资源和视角。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“冷战后的世界格局”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解冷战后的世界格局知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“冷战后的世界格局”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“冷战后的世界格局”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解冷战后的世界格局知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、模拟联合国会议等活动，让学生在实践中掌握国际事务分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、模拟联合国会议等活动，体验国际事务分析技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解冷战后的世界格局知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握国际事务分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解冷战后的世界格局知识点，掌握国际事务分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“冷战后的世界格局”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“冷战后的世界格局”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的冷战后的世界格局知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.推荐阅读材料

-《冷战后的国际关系》（作者：XXX）：详细介绍了冷战结束后的国际关系发展，包括美国、俄罗斯、中国等大国的外交政策和国际互动。

-《多极化世界中的国际组织》（作者：XXX）：探讨了国际组织在多极化世界中的角色和作用，以及它们对国际事务的影响。

-《冷战后的地区冲突与和平建设》（作者：XXX）：分析了冷战结束后世界各地发生的地区冲突，以及国际社会为解决这些冲突所做的努力。

-《全球化与恐怖主义》（作者：XXX）：探讨了全球化进程中的恐怖主义问题，以及各国政府和国际组织如何应对恐怖主义威胁。

2.课后自主学习和探究

-让学生阅读以上推荐的书籍，进一步深入了解冷战后的世界格局和国际关系发展。

-鼓励学生查阅相关的历史资料和新闻报道，了解冷战结束后世界各国的重要外交政策和行动。

-组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和对冷战后世界格局的理解。

-引导学生思考冷战后的世界格局对当今国际事务的影响，以及未来国际关系的发展趋势。

-鼓励学生参与模拟联合国等实践活动，提高他们的国际事务分析和处理能力。反思改进措施-采用翻转课堂模式，通过在线平台发布预习资料，让学生在课前进行自主学习，课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动进行深入探究，提高学生的参与度和学习效果。

-引入历史模拟活动，如模拟联合国会议，让学生在模拟真实情境中进行角色扮演，提高他们的历史理解和批判性思维能力。

-利用多媒体资源，如历史纪录片、图片、图表等，以生动形象的方式展示历史事件，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.存在主要问题

-在翻转课堂模式下，部分学生可能因为缺乏自我管理能力而未能充分利用课前自主学习时间，导致课堂讨论效果不理想。

-在历史模拟活动中，部分学生可能因为缺乏相关知识和经验而难以深入参与，影响活动效果。

-在多媒体资源的使用上，部分学生可能因为过度关注视频和图片而忽略了文本内容的学习，影响对历史事件的深入理解。

3.改进措施

-加强对学生的学习指导，提供详细的预习任务和要求，确保学生能够充分利用课前自主学习时间。

-在历史模拟活动中，提供更多的指导和反馈，帮助学生理解和应用相关知识和经验，提高活动效果。

-在使用多媒体资源时，引导学生关注文本内容的学习，确保他们对历史事件有深入的理解。板书设计九年级历史下册第六单元冷战结束后的世界第21课冷战后的世界格局教案新人教版

二、核心素养目标分析

（此处省略）

三、学习者分析

（此处省略）

四、教学资源

（此处省略）

五、教学实施过程

（此处省略）

六、拓展与延伸

（此处省略）

七、反思改进措施

（此处省略）

八、板书设计

1.教学目标

-了解冷战后的国际形势变化

-理解世界格局的多极化趋势

-掌握重要国际组织的作用

-分析冷战后的地区冲突和恐怖主义问题

2.教学重点

-冷战结束后的国际形势变化

-世界格局的多极化趋势

-重要国际组织的作用

3.教学难点

-冷战后的地区冲突和恐怖主义问题的理解

-如何在课堂上充分激发学生的学习兴趣和参与度

4.教学步骤

-课前自主探索：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度

-课中强化技能：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问

-课后拓展应用：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况

5.教学方法

-自主学习法

-信息技术手段

-实践活动法

-合作学习法

6.教学资源

-软硬件资源

-课程平台

-信息化资源

-教学手段

7.教学特色创新

-翻转课堂模式

-历史模拟活动

-多媒体资源的使用

8.存在主要问题

-翻转课堂模式的实施问题

-历史模拟活动的参与度问题

-多媒体资源的使用问题

9.改进措施

-加强学习指导

-提供更多指导和反馈

-引导学生关注文本内容的学习

10.板书设计

-教学目标

-教学重点

-教学难点

-教学步骤

-教学方法

-教学资源

-教学特色创新

-存在主要问题

-改进措施课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课主要学习了冷战后的世界格局，包括冷战结束后的国际形势变化、世界格局的多极化趋势、重要国际组织的作用以及冷战后的地区冲突和恐怖主义问题。通过学习，学生应该能够理解冷战结束后世界政治格局的变化，掌握多极化趋势的特点，了解重要国际组织的作用，以及分析冷战后的地区冲突和恐怖主义问题的原因和影响。

当堂检测：

1.冷战结束后，美国成为唯一的超级大国，但世界格局呈现出多极化的趋势。请简述多极化趋势的特点。

2.请列举三个冷战结束后成立的重要国际组织，并简要说明它们在国际事务中的作用。

3.分析冷战后地区冲突和恐怖主义问题的原因和影响，并提出解决这些问题的建议。

4.请简述冷战结束后，美国在国际事务中的地位和作用。

5.请举例说明冷战结束后，我国在国际事务中的地位和作用。

6.请分析冷战结束后，俄罗斯在国际事务中的地位和作用。

7.请简述冷战结束后，欧洲联盟在国际事务中的地位和作用。

8.请分析冷战结束后，日本在国际事务中的地位和作用。

9.请简述冷战结束后，中东地区冲突的原因和影响。

10.请分析冷战结束后，恐怖主义问题的原因和影响。课后作业1.根据本节课所学内容，简述冷战结束后世界格局的多极化趋势。

2.列举三个冷战结束后成立的重要国际组织，并简要说明它们在国际事务中的作用。

3.分析冷战后地区冲突和恐怖主义问题的原因和影响，并提出解决这些问题的建议。

4.简述冷战结束后，美国在国际事务中的地位和作用。

5.举例说明冷战结束后，我国在国际事务中的地位和作用。

补充说明：

1.冷战结束后，世界格局的多极化趋势表现在美国、欧盟、俄罗斯、中国、日本等大国的崛起，形成了多极化的国际政治格局。

2.冷战结束后