Unit 3 Sports and Fitness Discovering Useful Structures 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit3SportsandFitnessDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3SportsandFitnessDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册课程基本信息1.课程名称：高中英语人教版（2019）必修第一册《Unit3SportsandFitnessDiscoveringUsefulStructures》

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提升英语听说读写能力：能够听懂、读懂并与体育健身相关的话题进行有效交流；

2.培养文化意识：了解西方体育健身文化，提高对不同文化的认知和理解；

3.发展自主学习能力：通过自主探究、合作学习，提高学习效果；

4.增强思维品质：通过分析、综合文本信息，提高逻辑思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语基础知识，如词汇、语法和句型等，同时他们也接触过一些与体育健身相关的话题，对这类话题有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对体育健身话题普遍感兴趣，尤其是对运动项目和健身方法等具体内容；在学习能力方面，学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够进行简单的信息检索和分析；在学习风格上，大部分学生喜欢互动式和参与式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解体育健身专业知识方面，学生可能会遇到一定的困难；对于一些抽象的语法结构和词汇，学生可能需要额外的指导和练习；在口语表达方面，学生可能会感到紧张，需要更多的机会进行实践和锻炼；在文化意识方面，学生可能对西方的体育健身文化了解不深，需要教师的引导和拓展。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、录音设备

2.课程平台：学校内部网络教学平台

3.信息化资源：英语电子教材、在线词典、体育健身相关视频和音频材料、互动讨论区

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、问答环节、互动游戏教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《Unit3SportsandFitnessDiscoveringUsefulStructures》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《Unit3SportsandFitnessDiscoveringUsefulStructures》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《Unit3SportsandFitnessDiscoveringUsefulStructures》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《Unit3SportsandFitnessDiscoveringUsefulStructures》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《Unit3SportsandFitnessDiscoveringUsefulStructures》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握体育健身相关的英语表达和结构。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验体育健身相关的英语表达和结构的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《Unit3SportsandFitnessDiscoveringUsefulStructures》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握体育健身相关的英语表达和结构。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《Unit3SportsandFitnessDiscoveringUsefulStructures》知识点，掌握体育健身相关的英语表达和结构。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《Unit3SportsandFitnessDiscoveringUsefulStructures》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《Unit3SportsandFitnessDiscoveringUsefulStructures》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《Unit3SportsandFitnessDiscoveringUsefulStructures》知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够掌握与体育健身相关的英语词汇和表达方式，如不同类型的运动、健身器材、锻炼习惯等。同时，学生将能够理解和运用本节课所学的句型结构，如描述运动方式、表达健身意愿等。

2.语言技能：通过课堂学习和实践活动，学生的听、说、读、写技能将得到提高。学生将能够熟练地运用所学的词汇和句型，进行简单的体育健身话题的交流和讨论。

3.文化意识：通过学习西方的体育健身文化，学生将能够更好地理解不同文化背景下的健身观念和行为，提高自己的文化意识和跨文化交流能力。

4.自主学习能力：学生在预习、课堂学习和课后拓展过程中，将逐渐培养起自主学习的能力。他们能够独立地查阅资料、解决问题，并在团队中协作学习，提高自己的学习效果。

5.思维品质：通过对体育健身话题的讨论和分析，学生的逻辑思维和批判性思维将得到锻炼。他们能够从不同角度思考问题，提出自己的见解和观点。

6.情感态度：学生将能够树立正确的体育健身观念，认识到运动对于身体健康的重要性，从而积极主动地参与体育活动，形成良好的锻炼习惯。

7.合作能力：在小组讨论、角色扮演等课堂活动中，学生将能够培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人共同解决问题，提高自己的合作能力。板书设计1.关键词汇板书

-运动类型（sports）、健身器材（fitnessequipment）、锻炼习惯（exercisehabits）

-句型结构（如：Ienjoyplayingbasketball./Wouldyouliketojoinmeforarun?）

-重点短语（如：goswimming,playsoccer,doyoga）

2.句型结构板书

-描述运动方式：Howdoyouliketoexercise?Ilikerunningbecauseithelpsmestayfit.

-表达健身意愿：Wouldyouliketojoinmeforaworkout?Sure,I'dloveto.

-询问建议：Whatkindofexercisedoyourecommendforme?

3.文化意识板书

-西方体育健身文化：健身房（gym）、健身教练（fitnesstrainer）、个人锻炼（personaltraining）

-运动赛事（sportsevents）、运动明星（sportscelebrities）

-体育用品品牌（sportsequipmentbrands）重点题型整理八、重点题型整理

1.词汇理解题

题型说明：此题型旨在考查学生对课文中所学词汇的理解和记忆。教师给出一个词汇，学生需判断其正确含义。

示例：

a.词汇：flexibility

答案：Theabilitytobendandstretcheasily.

b.词汇：strengthtraining

答案：Exercisesthatstrengthenmuscles.

2.句型转换题

题型说明：此题型旨在考查学生对课文中所学句型的掌握和运用。教师给出一个句子，学生需将其转换为另一种句型。

示例：

a.句子：Iusuallygorunninginthemorning.

答案：usually,Igorunninginthemorning.

b.句子：Wouldyouliketojoinmeforaworkout?

答案：Joinmeforaworkout,wouldyouliketo?

3.信息匹配题

题型说明：此题型旨在考查学生对课文中所学信息的理解和筛选。教师给出若干句子和图片，学生需将句子与对应的图片匹配。

示例：

a.句子：Sheisaprofessionalfitnesstrainer.

答案：图片展示一位女性健身教练。

b.句子：Theyoftenplaysocceronweekends.

答案：图片展示一群人在踢足球。

4.对话填空题

题型说明：此题型旨在考查学生对课文中所学对话的理解和应用。教师给出一段对话，其中某些句子已给出，学生需填入缺失的句子。

示例：

A:Hi,Jack.Howoftendoyouexercise?

B:____________.Ithinkit'simportanttostayactive.

答案：B:Well,Igotothegymthreetimesaweek.

5.阅读理解题

题型说明：此题型旨在考查学生对课文中所学内容的阅读理解和分析能力。教师给出一段文章，学生需回答相关问题。

示例：

问题：Whatkindofsportsequipmentdoesthecompanysell?

答案：Thecompanysellsawiderangeofsportsequipment,includingsneakers,sportsbags,andfitnessaccessories.课堂1.提问评价：在课堂中，通过提问的方式了解学生对课文内容的理解和掌握情况。教师可以针对课文中的重点词汇、句型结构和信息进行提问，以检查学生对知识的掌握程度。

2.观察评价：教师在课堂中通过观察学生的行为和反应来评价学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度、回答问题的准确性以及与同学的互动情况，以此来了解学生的学习效果。

3.测试评价：教师可以设计一些小测试来评价学生的学习效果。这些测试可以包括词汇填空、句子翻译、阅读理解等，以全面了解学生对课文知识点的掌握情况。

4.自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生自己总结课堂学习中的收获和不足，并提出改进的建议。教师可以提供自我评价表，帮助学生进行自我评估。

5.同伴评价：组织学生进行同伴评价，让学生互相评价学习情况，分享学习经验。同伴评价可以让学生从他人的角度了解自己的学习效果，从而更好地改进学习方法。

九、作业评价

1.作业批改：教师认真批改学生的作业，对学生的作业进行评分和点评。在批改过程中，教师可以关注学生的答题准确性、语法错误以及书写规范等方面。

2.作业反馈：教师及时反馈学生的作业情况，指出学生的优点和不足，并提供具体的改进建议。教师可以通过口头反馈、书面评语或电子邮件等方式进行作业反馈。

3.作业展示：鼓励学生将自己的优秀作业展示给全班同学，以激发学生的学习积极性和竞争意识。教师可以定期组织作业展示活动，让学生分享自己的学习成果。

4.作业互评：组织学生进行作业互评，让学生互相评价作业，并提出改进意见。通过互评，学生可以学习他人的优点，发现自己的不足，从而提高自己的学习效果。

5.作业辅导：对于在作业中遇到困难的学生，教