教师资格认定考试初级中学语文分类模拟4

教师资格认定考试初级中学语文分类模拟4单项选择题1.

阅读某教师教学《中国人失掉自信力了吗》后的教学反思(节选)，按要求答题。

考虑到鲁迅文章年代的久远、用笔的隐晦、内容的生疏、寓意的深刻，学生解（江南博哥）读有一定的困难。因此，在学习这篇驳论性杂文之前，我做了准备工作。

在学习过程中，我认为有以下三点可取之处：

第一，通过阅读让学生整体感悟，从而把握文章的重点。

第二，学生的合作意识得到了较好的培养。

第三，对于学生难以理解的地方，采用了重点讲解兼引导的方法，有效地节省了课堂时间。

对上述教学反思的相关分析，不正确的是______。A.语文教学中应当重视的是培养学生良好的语感和整体把握的能力B.通过合作与交流，学生能相互了解彼此的见解，反思自己的思考过程C.对于本文的重点，学生理解起来有难度，教师需引导学生进行深入交流D.对课文进行逐段串讲，学生在阅读的过程中整体感悟，受到情感的熏陶正确答案：D[解析]通过阅读能培养学生良好的语感和整体把握的能力，在教学过程中应培养学生的合作意识，教师通过重点讲解兼引导，能很好地解决课文的重难点。A、B、C三项表述正确。D项，“对课文进行逐段串讲”表述不当，中学生有一定的自学能力，不需要教师对课文进行逐段讲解。故本题选D。

2.

阅读《社戏》教学实录的导入语，按照要求答题。

课前播放绍兴社戏的投影片，循环播放，配上一段江南社戏的乐曲，教师简要解说：同学们，今天我将和你们共同进行一次文化之旅，作为本次行程的导游，我将竭诚为大家服务。请看：这是一座戏台，在江南这种建筑司空见惯，但唯有这座戏台与众不同，它因中国一代文豪鲁迅的一部作品《社戏》而闻名，这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢?鲁迅又生发了怎样的情怀呢?就让我们共同走进历久弥漫着书香的小说《社戏》。

对上述教学实录导入语的分析，下列正确的是______。A.引领学生感受江南社戏内容，激发学习兴趣B.导入语过于强调情境，影响学生的教学目标C.播放投影片和乐曲，偏离了课堂的教学内容D.教师的导入语过长，浪费了课堂教学的时间正确答案：A[考点]教学设计技能

[解析]B项，教师创设情境导入课堂，是为了引起学生的学习兴趣，为下面的课文学习打好铺垫，并不会影响学生的教学目标。此项分析错误。C项，教师播放绍兴社戏的投影片和江南社戏的乐曲，都与本文的内容有关联，并没有偏离课堂教学内容。此项分析错误。D项，导入是课堂必备的内容之一，好的导入不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以启发学生思维，奠定全文基调。故该教师的导入语并没有浪费课堂教学时间，也没有过长。此项分析错误。故本题选A。

3.

教学“活动·探究”演讲词单元，教师根据单元提示和选文特点确定活动目标，下列不适合的是______。A.把握演讲词的主要特点B.了解撰写演讲稿的技法C.重点提高学生的写作能力D.学习演讲的方法和技巧正确答案：C[考点]教学设计概述

[解析]本单元设计了三个任务，分别是：学习演讲词，撰写演讲稿，举办演讲比赛。三者由读到写再到综合活动。演讲就是一种在公开场合把自己的意图、想法表达出来的“语言交际活动”，所以相对于提高学生的写作能力而言，提高学生的语言表达能力更为重要，是本次教学活动的重点。C项表述不恰当。故本题选C。

4.

某教师在教学《孙权劝学》时，要求学生分角色朗读课文，下列对该做法的分析中不正确的是______。A.尊重了学生的主体地位，提高了学生的学习积极性B.浪费学生的上课时间，由教师范读课文的效果更好C.学生把握朗读腔调、语气，更易理解文中人物形象D.使课文内容形象化，有利于加深学生对课文的理解正确答案：B[考点]教学设计概述

[解析]分角色朗读课文有利于提高学生的参与度，调动学生的学习积极性。朗读时把握人物的腔调、语气，有利于加深学生对课文内容及人物形象的理解。分角色朗读课文要求学生合作完成，有利于提高学生的合作能力。B项分析错误。故本题选B。

5.

教师讲解李白《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”来引导学生体会折柳的惜别怀远之情，并举例进一步说明，下列合适的是______。A.杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声B.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关C.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟D.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都正确答案：B[考点]阅读

[解析]古人有临别折柳相赠的风俗，以表达恋恋不舍的心情。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”描写了诗人夜晚听到笛子吹奏的《折杨柳》曲，从而引起思乡怀远之情。A项，出自刘禹锡的《竹枝词》。全诗内容是：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。诗歌写的是一位沉浸在初恋中的少女的心情。B项，出自王之涣的《凉州词》。全诗内容是：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。王之涣这首诗写戍边士兵的思怀家乡之情。C项，选自高鼎的《村居》。全诗内容是：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。诗歌描写了诗人居住在乡村时因春天来临而喜悦，所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。D项，选自韩愈的《早春呈水部张十八员外》，全诗内容是：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。诗歌主要描写和赞美早春美景。故本题选B。

6.

作为语言大师的鲁迅，其笔下的人物个个生动鲜明，栩栩如生。学生想要通过作品梳理鲁迅笔下生动传神的人物，下列不适合的是______。A.《祝福》B.《阿长与〈山海经〉》C.《故乡》D.《沉沦》正确答案：D[考点]现当代文学

[解析]A项，《祝福》是鲁迅的短篇小说。该小说通过描述祥林嫂悲剧的一生，表现了作者对受压迫妇女的同情以及对封建思想、封建礼教的无情揭露。符合题干要求。B项，《阿长与〈山海经〉》是鲁迅的一篇回忆性叙事散文。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。符合题干要求。C项，《故乡》是鲁迅的一篇短篇小说。小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”—“在故乡”—“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象。从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚。符合题干要求。D项，《沉沦》是20世纪20年代郁达夫创作的早期短篇小说，也是他的代表作，出版时即震撼了当时的文坛。该小说以郁达夫自身为蓝本，讲述了一个日本留学生的苦闷以及对国家弱小的悲哀。与鲁迅无关，不符合题干要求。故本题选D。

7.

教学张养浩的《山坡羊·潼关怀古》时，教师打算向学生推荐其他咏史诗，下列诗句中适合的是______。A.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔(杜牧《赤壁》)B.烽火连三月，家书抵万金(杜甫《春望》)C.辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星(文天祥《过零丁洋》)D.秋风萧瑟，洪波涌起(曹操《观沧海》)正确答案：A[考点]阅读

[解析]A项，杜牧的《赤壁》是一首咏史怀古诗。全诗是：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。诗人即物感兴，托物咏史，点明赤壁之战关系国家存亡、社稷安危，同时暗指自己胸怀大志不被重用，以小见大。符合题干“咏史诗”的要求。B项，杜甫的《春望》是一首爱国诗。全诗是：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。此诗前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着对兴衰的感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。不符合题干“咏史诗”的要求。C项，文天祥的《过零丁洋》是一首爱国诗。全诗是：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死?留取丹心照汗青。全诗表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观。不符合题干“咏史诗”的要求。D项，曹操的《观沧海》是一首写景诗。全诗是：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。这首诗是曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志、胸怀天下的进取精神。不符合题干“咏史诗”的要求。故本题选A。

8.

学习复句的基本类型，教师从不同材料中任选语句，向学生讲解条件复句的具体特点，下列句子适合的是______。A.他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯柏树。B.过了那林，船便弯进了汊港，于是赵庄便真在眼前了。C.不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。D.恐龙实际上并不适应寒冷的气候，但1986年在南极确实发现了这种古老的动物的化石。正确答案：C[考点]现代汉语基础知识

[解析]A项，假设复句。“如果……便……”表示假设关系。B项，顺承关系。“便”“于是”表示顺承关系。C项，条件复句。“不管……都……”表示条件关系。D项，转折复句。“但……”表示转折关系。故本题选C。

9.

教学成语运用专题课，教师提供例句要求学生辨析，下列语句中成语运用恰当的是______。A.丹·罗斯加德发明的“雾霾塔”是一种利用静电吸附尘粒原理设计的环保装置，脏空气滔滔不绝地从塔顶进入后，能在塔中间得到净化。B.开发商越界在农民的耕地上挖沟，并将污水引向鱼塘，本就理亏；农民保护自己的合法权益，阻止他们继续破坏耕地，当然无可厚非。C.本届书画交流活动中，书画名家纷纷献艺，一幅幅书法力透纸背，一幅幅丹青意境深远，博得观众的连声喝彩。D.每天清晨取柠檬一至两片，用温水冲泡，空腹饮用，长此以往不仅能补充维生素，而且可以排毒养颜。正确答案：C[考点]现代汉语基础知识

[解析]A项，滔滔不绝：形容连续不断(多指话多)。与句中“脏空气”搭配不当，不符合题干语境，属于张冠李戴。B项，无可厚非：不可过分指摘，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。选项中“农民保护自己的合法权益，阻止他们继续破坏耕地”并没有什么缺点，此成语不符合题干语境，属于形近混淆。此处应用“无可非议”。C项，力透纸背：形容书法遒劲有力，也形容文章深刻有力。结合“一幅幅书法”分析，符合题干语境。D项，长此以往：老是这样下去(多就不好的情况而言)。选项说的是“每天清晨取柠檬一至两片，用温水冲泡，空腹饮用”，这是对人体有利的，不符合题干语境，属于褒贬不当。故本题选C。

10.

教师准备结合例子为学生讲解顺承复句的特点，下列适合选用的是______。A.昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。肚子很饿，力气不够，但是必须鼓着勇气前进。B.她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我。C.这有时使我想到《论语》里的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦。”D.我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了他们那含着桃核做下的梦，但我的桃树却使我每天能看见它。正确答案：B[考点]现代汉语基础知识

[解析]A项，转折复句。“但是……”表示转折关系。B项，顺承关系，“一……就……”表示顺承关系。C项，解说复句。先总说“我想到《论语》里的话”，后分说这些话都是什么。D项，转折复句。“但……”表示转折关系。故本题选B。

11.

教师准备选择一篇写景状物类的优美散文，指导学生把握写景散文的文体特征，下列作品适合的是______。A.冰心《荷叶·母亲》B.郭沫若《天上的街市》C.刘湛秋《雨的四季》D.端木蕻良《土地的誓言》正确答案：C[考点]阅读

[解析]A项，《荷叶·母亲》是一篇借景抒情，托荷叶赞美母亲的散文诗。作者被雨打红莲、荷叶护莲的场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。不符合“写景状物类的优美散文”的要求。B项，《天上的街市》是一首现代诗。诗歌取材于我国古代牛郎织女的传说，通过丰富的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，抒发了诗人对美好生活的向往、对理想世界的追求。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。不符合“写景状物类的优美散文”的要求。C项，《雨的四季》是一篇写景状物类散文。文章展现了雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。符合“写景状物类的优美散文”的要求。D项，《土地的誓言》是当代作家端木蕻良创作的一篇散文。这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，抒发了对国土沦丧的压抑之情以及对故乡的深深眷恋。不符合“写景状物类的优美散文”的要求。故本题选C。

12.

教学成语运用专题课，教师提供例句要求学生辨析，下列语句中成语运用恰当的是______。A.话本是民间“说话”艺术的底本，它是经过说书艺术的千锤百炼才产生并流传的。B.孟子说：“今夫天下之人牧，未有不嗜杀人者也。”这句话可能反映了当时各国战备的情况，也可以说是他对当时国君徜徉恣肆的暴政的控诉。C.读鲁迅的小说，时有“发现的喜悦”，入木三分的描写和细致入微的心理刻画，使鲁迅小说的艺术魅力具有了愈久愈醇的特征。D.汶川地震，山河移位，生灵涂炭，江河呜咽，举国哀痛。正确答案：A[考点]现代汉语基础知识

[解析]A项，千锤百炼：①比喻多次的斗争和考验；②比喻对诗文等做多次的精细修改。选项用第②个意思，符合题干语境。B项，徜徉恣肆：形容创作时挥洒自如，气势豪放。选项说的是当时国君的暴政，不符合题干语境，属于张冠李戴。C项，入木三分：相传东晋书法家王羲之在木板上写字，雕刻的人发现墨汁渗入木板有三分深(见于唐代张怀罐的《书断》)，后用来形容书法刚劲有力，也用来形容议论、见解深刻；选项中用来形容鲁迅的小说的描写，不符合题干语境，属于张冠李戴。D项，生灵涂炭：百姓像掉在烂泥和炭火中一样，形容社会动荡时期人民处在极端困苦的环境中。选项描述的是地震后的场面，属于天灾，不符合题干语境，属于张冠李戴。故本题选A。

13.

以下是某次口语交际课上教师设计的自由辩论会环节，阅读活动步骤，回答问题。

一、搜集、查找关于“人类起源学说”的资料。

二、从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找资料，为辩论会做好准备。

三、让小组成员熟悉资料，为参加班级辩论会做好准备。

四、辩论形式灵活，以小组为单位，展开辩论。每一小组可以在比赛中提出自己的观点，并根据资料证明自己的观点以及反驳其他小组的观点。

五、根据小组合作情况、辩论情况及准备资料的多少评出一、二、三等奖。

六、比赛后，各小组与其他小组交流资料，实现资源共享、互通有无，并汇编成册。

以下关于上述教学活动设计的分析，不合理的是______。A.听讲、诵读、复述、答问、讨论、辩论、演讲等是常见的口语交际训练形式B.不同类型的口语交际教学，其所使用的教学方式存在差异，但是差异性不大C.合理的口语交际教学评价能引导学生开展口语交际实践，锻炼口语交际能力D.教师应从辩论会的组织准备、辩论技巧及注意事项等方面给予学生具体指导正确答案：B[考点]口语交际教学设计

[解析]B项，口语交际教学的方式、方法具有多样性，教师可组织学生进行专题训练，也可以将口语交际教学与读写训练相结合；可在课堂中进行，也可在课外活动或日常生活中进行。因此，口语交际训练方式的类型不同，其活动开展的方式和步骤也不同，且差异显著。此项说法不合理。故本题选B。

14.

阅读《三峡》教学实录(节选)，按要求答题。

师：老师对第一段中最后一句还不太理解，它和这段文字有什么关系?(做思考状)

生：亭午、夜分才能见到日月，如果山不高、山不连，就不会形成这种景象，所以它进一步说明了三峡的地貌特征是连绵不断、高耸入云。

师：很好，那么我们可以用“山高岭连”来概括三峡的地貌特征。三峡真的像郦道元所写的这样山高岭连吗?老师请同学们看一组图像。(屏幕显现三峡的山景)

师：(配合图像解说，生沉浸其中)眼前这连绵不绝的群山，耸入云天的峰峦，雄奇险峻、苍天一线，真可谓“南山塞天地，日月石上生”，这也更让我们不得不惊叹郦道元的妙笔生花。正是由于他能抓住特点描写景物，注重字词的锤炼，所以才能传神地刻画出三峡的地貌特征。那么他又是如何抓住特点描写三峡的四季之景的呢?作者在字词锤炼上又有什么精妙之处呢?让我们一起讨论赏析文章的后三段，有疑问的地方可以勾画下来。

(生热烈讨论，师巡视)

对上述教学实录(节选)的相关分析，不正确的是______。A.教师善于用问题启发学生，发挥了学生的主动性B.教师应抓住文言文的字词，细致分析文言文文意C.教师的教学资源运用得当，营造良好的课堂氛围D.教师富有高超的教学艺术，有效地调动学生兴趣正确答案：B[考点]教学实施

[解析]A项，教师善于用问题启发学生思考，如段落中前后句子之间的联系，作者在字词锤炼上有什么精妙之处，这些问题极大地激发了学生探究的兴趣。此项分析正确。B项，文言文字词知识的学习、文意的把握固然是文言文教学的重点组成部分，但不一定要体现在每一个教学环节中。案例中教师重点引导学生体会作者字词锤炼的精妙之处，赏析三峡美景，符合写景散文的教学重点。此项分析错误。C项，教师配合图像进行解说，用生动优美的语言描述三峡美景，学生不仅理解了文本内容，也获得了美的享受。此项分析正确。D项，教师运用灵活的教学手段，丰富了课堂内容，使学习活动变得生动有趣。此项分析正确。故本题选B。

15.

教师准备结合例子为学生讲解顺承复句的特点，下列适合选用的是______。A.凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。B.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。C.我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。D.由于他已不是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。正确答案：C[考点]现代汉语基础知识

[解析]A项，假设复句。“若是……便……”表示假设关系。B项，转折复句。“但是……”表示转折关系。C项，顺承复句。“然后……”表示顺承关系。D项，因果复句。“由于……所以……”表示因果关系。故本题选C。

16.

阅读《苏州园林》教学实录的片段，按要求答题。

师：我来讲讲分析说明文的方法，大家看大屏幕。

(投影“三步跨栏法”：①指出说明方法；②分析说明效果；③概说对象特征。)

师：首先看第一步，了解说明方法，请看大屏幕。

(投影“分析范例”：苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘……有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对称。屋瓦和檐漏一律淡灰色。)

师：这几句话采用了作比较的方法，鲜明生动地说明了苏州园林极少使用彩绘的特点。

师：为了比较苏州园林和北京园林的不同，我给大家找了两张图片来说明。

(投影北京园林和苏州园林的图片)

师：把两图放一起就相当于列图表来比较。我们还可以打比方，如果说苏州园林是“小家碧玉”，那么北京园林就是——

生：“大家闺秀”!

师：对!为了让大家更好地体会苏州园林和北京园林的区别，我又采用了列图表和打比方两种方法。所有的说明方法都是为了更好地突出说明对象的特征。

师：下面大家小组合作，从课文中找出作者使用的说明方法。

对上述内容的相关分析，不正确的是______。A.分析范例能帮助学生掌握说明方法的辨别策略B.第一个例子能呈现作比较这一方法的使用效果C.教师在教学中一共总结出两种常见的说明方法D.整体教学过程讲练结合，层次清楚，思路清晰正确答案：C[考点]教学实施

[解析]材料中教师呈现了三种说明方法：作比较、列图表和打比方。因此C项中“教学中一共总结出两种常见的说明方法”分析错误，A项，分析正确，教师分析范例就起着示范作用，有助于指导学生掌握说明方法的辨别策略。B项，分析正确，教师呈现的第一个例子的内容就是在阐述苏州园林与北京园林的不同，学生通过对这个例子的学习就能体会到这一点，因此第一个例子能呈现作比较这一方法的使用效果。D项，分析正确，教师结合一个例子引导学生掌握了作比较、列图表和打比方这三种说明方法之后，就让学生小组合作，从课文中找出作者使用的说明方法，体现了“讲练结合”。故本题选C。

17.

教学《壶口瀑布》时，教师围绕“江山多娇”这一主题，指导学生开展阅读活动，下列作品适合的是______。A.朱德《回忆我的母亲》B.刘成章《安塞腰鼓》C.马丽华《在长江源头各拉丹冬》D.杨绛《老王》正确答案：C[考点]阅读

[解析]A项，朱德《回忆我的母亲》描写的是对生活的记忆。本文是朱德深切悼念自己母亲的回忆性散文，记叙了作者母亲的生平。不符合题干“江山多娇”的主题。B项，刘成章《安塞腰鼓》讲的是民风民俗。本文抓住“安塞腰鼓”的特点进行描写，安塞腰鼓是黄土高原上的“绝活儿”，它粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体、不可分离。不符合题干“江山多娇”的主题。C项，马丽华《在长江源头各拉丹冬》记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描写了雪域高原的壮美景色，展现了大自然的神奇伟大，表达了作者观瞻如此壮景由衷涌出的豪情。符合题干“江山多娇”的主题。D项，杨绛的《老王》讲的是凡人小事。文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。不符合题干“江山多娇”的主题。故本题选C。

18.

学习《说和做——记闻一多先生言行片段》后，教师布置一项作业，引导学生用以下的方法来掌握成语“锲而不舍”：(1)用自己的话定义该成语，联想一个近义词和反义词；(2)用图画表现自己对该成语的理解，并用该成语造一个句子。

对该教师的做法评价不正确的是______。A.意在引导学生通过自主学习，掌握积累知识的方法B.画图能够发散学生的思维，使成语的含义外显出来C.规避了枯燥的机械训练，增强知识学习的趣味性D.从评价方式看，该教师能够有效运用终结性评价正确答案：D[考点]教学设计技能

[解析]学生是学习的主体，要引导学生自主学习掌握知识，要善于激发学生的学习兴趣，改变机械烦琐的作业方式，A、B、C三项表述正确。该教师的做法并未涉及教学的评价方式，D项表述有误。故本题选D。

19.

以下是关于“天下家国”的综合性学习活动：

活动一：爱国人物故事会。学生选择熟悉的历史人物，利用报纸、书籍、网络等搜集他们的爱国事迹。将他们的爱国事迹进行加工，比如加入一些细节描写等，生动形象地讲述出来。

活动二：爱国诗词朗诵会。小组成员分类搜集爱国诗词，组长负责汇总并且整理。每个人选择自己喜欢的一首诗进行朗诵，并且配上音乐。几位评委分别从语音、语调、节奏、表情等方面进行评判，选出优胜者。

活动三：爱国名言展示会。小组合作，分类搜集爱国名言，组长负责整理搜集成果，运用黑板报、幻灯片、创作书法等形式在班内展示。

关于以上综合性学习的内容，评析错误的是______。A.“天下家国”的主题贴近生活实际，学生乐于参与和表达B.这个综合性学习体现了语文知识的综合运用C.作为学习的引导者和组织者，以上活动应该由教师进行设计，并且全程细致引导D.以上案例体现了合作精神，能够培养学生策划、组织、协调和实施的能力正确答案：C[考点]综合性学习教学设计

[解析]C项，“以上活动应该由教师进行设计，并且全程细致引导”说法错误。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。故本题选C。

20.

阅读某教师关于“语文教学的现状”的反思(节选)，按要求答题。

学习语文几年，不会读书，不会写作，且学生越来越不喜欢语文，这是语文教学的现状。为何?因为时下我们在文本的主题、情感等问题上过于深入，把对文本信息的阐释作为了教学的重点，殊不知，学生“入”越深越没自我，越学不到“语文”。笔者认为，用三个维度构建文本教学可以纠正偏差，提高课堂效率。一、教学生学习读书方法；二、让学生领悟作文道理；三、提升学生思维的品质。构建语文文本教学的三个维度，实质是抓住了语文文本教学的三个关键，抓住了“教什么”的本质。诚然，三个维度中任何一点的建立和完备都是一项宏大的系统工程，不可能在一个文本和课堂上面面俱到，只能一步一个层级。

对上述内容的相关分析，不正确的是______。A.语文教学要注重读书方法的指导，让学生因有“渔”而自由获得“鱼”B.语文教学的重点在于对文本信息的阐释，对问题的深入理解C.语文学习重要的是表达，学会了一定程度的表达能更好地展开学习行为D.没有思维品质的教学就没有教育的深度、广度正确答案：B[解析]B项，根据材料“时下我们在文本的主题、情感等问题上过于深入，把对文本信息的阐释作为了教学的重点，殊不知，学生‘入’越深越没自我，越学不到‘语文’”可知此项表述错误。A项，体现了第一个维度“教学生学习读书方法”。C项，体现了第二个维度“让学生领悟作文道理”。D项，体现了第三个维度“提升学生思维的品质”。故本题选B。

21.

教学李白的《行路难》“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”时，教师列举其他化用典故的诗词，引导学生理解诗歌“用典”的文学传统，下列诗句中适合的是______。A.报君黄金台上意，提携玉龙为君死(李贺《雁门太守行》)B.孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低(白居易《钱塘湖春行》)C.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍(文天祥《过零丁洋》)D.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)正确答案：A[考点]阅读

[解析]A项，运用了用典的修辞手法。诗句大意：为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为国血战到死。“黄金台”相传是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下贤士。诗人引用这个典故，写出将士们报效朝廷的决心。符合题干“用典”的要求。B项，没有运用修辞手法。诗句大意：从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖水涨潮时刚好与堤齐平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。不符合题干“用典”的要求。C项，运用了对偶和比喻的修辞手法。“山河”对“身世”，“破碎”对“浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，对仗工整。同时，诗人运用比喻手法，把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生动形象地写出了国破家亡的凄凉境遇。诗句大意：祖国的大好河山在敌人的侵略下支离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散；自己的一生时起时沉，就像水中被雨打的浮萍颠簸浮沉。不符合题干“用典”的要求。D项，运用了拟人的修辞手法。诗人赋予明月以人的特点，将明月人格化，让天上的明月带着作者的心情伴随着朋友远行，生动形象地描绘出了作者对朋友的不舍与怀念。诗句大意：让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，让它伴随着你一直走到夜郎以西。不符合题干“用典”的要求。故本题选A。

22.

七年级上册第一单元学习结束之后，教师为学生推荐了一些散文或者散文集，下面不适合的是______。A.郁达夫《春风沉醉的晚上》B.沈从文《湘西散记》C.丰子恺《缘缘堂随笔》D.余秋雨《文化苦旅》正确答案：A[考点]现当代文学

[解析]A项，《春风沉醉的晚上》是现代作家郁达夫创作的一部短篇小说。小说叙述了五四运动以后一对贫苦沦落的男女青年，同住在上海的一幢贫民窟里，由素不相识到互相关怀、同情的故事，刻画了一位正直、善良、真诚、乐于助人、身处厄境不失坚韧意志和反抗精神的烟厂女工陈二妹的形象。不符合题干“散文或者散文集”的要求。B项，《湘西散记》是沈从文的一部散文集。本书描写了作者从童年到少年时代的成长与蜕变，记录了作者1920年冬天回凤凰时目睹的满姓大户人家与邻村田家发生的恩怨情仇，内中充满传奇色彩。符合题干“散文或者散文集”的要求。C项，《缘缘堂随笔》是丰子恺先生的主要散文集。符合题干“散文或者散文集”的要求。D项，《文化苦旅》是当代学者、作家余秋雨的一部散文集。于1992年首次出版，是余秋雨先生20世纪80年代末和90年代初在海内外讲学和考察途中写下的作品，是他的第一部文化散文集。全书主要包括四部分，分别为如梦起点、中国之旅、世界之旅、人生之旅。符合题干“散文或者散文集”的要求。故本题选A。

23.

某教研室集体研讨统编版语文教材的编写理念，教材将“立德树人”作为教育的根本任务，下列不属于语文学习中“德育”内容的是______。A.社会主义核心价值观B.革命传统教育C.中华优秀传统文化D.科学创新成果教育正确答案：D[解析]D项，属于语文学习中“德育”内容的有社会主义核心价值观、革命传统教育、中华优秀传统文化、法治教育等。故本题选D。

24.

教学复句专题研讨课，教师从《台阶》中选取例句，讲解因果复句的具体用法，下列句子适合的是______。A.厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。B.我担心父亲有一天会垮下来。然而，父亲的精力却很旺盛，脸上总是挂着笑容，在屋场上从这头走到那头。C.母亲在父亲闪腰的部位刺九个洞，每个洞都刺出鲜红的血，然后拿出舀米的竹筒，点个火在筒内过一下。D.父亲仿佛觉得有许多目光在望着他，就尽力把胸挺得高些，因而，父亲露出些尴尬的笑。正确答案：D[考点]现代汉语基础知识

[解析]A项，转折复句。“但……”表示转折关系。B项，转折复句。“然而”表示转折关系。C项，顺承复句。“然后”表示动作的连续，是顺承关系。D项，因果复句。“因而”表示因果关系。故本题选D。

25.

阅读某教师教学综合性学习《说不尽的桥》的教学环节，按照要求答题。

环节一：赏桥。

教师多媒体出示有名的桥的图片，请学生欣赏。

环节二：桥话，话桥。

(1)小组组员共同商定一个大家最想探讨的与桥有关的主题。

(2)确定小组成员的分工，制定研究学习计划，商定学习成果的展示方式。

(3)成果展示。有的小组搜集了一些关于桥的知识，如从形式的角度桥主要分为哪些?桥的常用建材有哪些?现存最早、桥洞最多的是哪座桥?有的小组搜集了一些关于桥的故事，如杭州西湖的断桥，就因为有了白娘子和许仙的爱情故事而经久不衰；又如牛郎织女七夕相会的鹊桥，妇孺皆知。有的小组搜集了一些关于桥的诗句、成语、谚语、谜语。有的小组则画了许多桥的图画，在班级展示。

环节三：喻桥

生活中还有这样一些桥，既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用。

教师引导学生赋予桥更多的内涵，以这样的句式，展开联想：______是一座桥，________________________。

示例：书本是一座桥，带着我们走向知识宝库的大门。

环节四：写桥

以“桥”为话题，写一篇不少于500字的文章。

对上述教学的分析，正确的是______。A.综合性学习以提高语文素养为目的，应多学习语文学科知识B.既重视学生主动积极的参与精神，也应注重学习结果C.体现语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展D.与其他课程相结合，同时提升其他学科的学习能力正确答案：C[考点]综合性学习教学设计

[解析]A项，“多学习语文学科知识”错误。综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。B项，“应注重学习结果”错误。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。C项，表述正确。D项，“提升其他学科的学习能力”错误。跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。故本题选C。

26.

学生以小组为单位学习陶渊明《饮酒(其五)》时，教师安排学生展示学习成果，下列句子中理解不正确的是______。A.“结庐在人境，而无车马喧”写出了诗人没有隐居在深山，而是身居闹市，却不受世俗烦扰B.“问君何能尔?心远地自偏”运用了设问的修辞手法，“心远”一词，回答了“无车马喧”的原因，反映了诗人超凡脱俗、毫无名利之念的精神世界C.“采菊东篱下，悠然见南山”是妙手偶得之笔，可谓浑然天成，达到了物我合一的境界D.“此中有真意，欲辨已忘言”写出了诗人面对良辰美景迷惘的情形，也表达出诗人辞官归隐后淡泊的忧伤正确答案：D[考点]阅读

[解析]D项，表述有误。所谓“忘言”，其实是说恬美安闲的田园生活才是自己真正想要的人生，而这种人生的乐趣，只能意会不可言传，也无须叙说。这充分体现了诗人安贫乐道、励志守节的高尚品德。故本题选D。

27.

教学《北冥有鱼》时，教师要求学生举出一个与“其视下也，亦若是则已矣”中“其”的意义、用法相同的句子，下列语句中适合的是______。A.《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎(《礼记·学记》)B.见其发矢十中八九，但微颔之(欧阳修《卖油翁》)C.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人(《战国策·唐雎不辱使命》)D.曾不能毁山之一毛，其如土石何(《列子·愚公移山》)正确答案：B[考点]阅读

[解析]题干例句中“其”为人称代词，可译为“它”。本句大意：它(鹏鸟)往下看的时候，看见的应该也是这个样子。A项，其：副词，表推测语气，可译为“大概”。本句大意：《兑命》上说：“教人是学的一半。”大概说的就是这个道理吧?B项，其：人称代词，可译为“他”。本句大意：老翁见到他(陈尧咨)射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。C项，其：副词，表祈使语气，可译为“一定，可要”。本句大意：我打算用五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我!D项，其：副词，用在“如……何”前面加强反问语气。本句大意：连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢?故本题选B。

28.

名著阅读课后，教师安排学生积累国内外文学作品或流派的“四部曲”，下列整理正确的是______。A.“晚清四大谴责小说”：《官场现形记》《二十年目睹之怪现状》《老残游记》《镜花缘》B.“临川四梦”：《牡丹亭》《桃花扇》《南柯记》《邯郸记》C.莎士比亚“四大悲剧”：《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》D.“二十四史之前四史”：《史记》《汉书》《后汉书》《资治通鉴》正确答案：C[考点]文学综合

[解析]A项，“晚清四大谴责小说”：李宝嘉的《官场现形记》、吴趼人的《二十年目睹之怪现状》、刘鹗的《老残游记》、曾朴的《孽海花》。A项有误。B项，“临川四梦”：《牡丹亭》《紫钗记》《南柯记》《邯郸记》。B项有误。C项，莎士比亚“四大悲剧”：《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。C项正确。D项，“二十四史之前四史”：《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》。D项有误。故本题选C。

29.

某教研室集体研讨统编版语文教材的编排特点，下列对各课型的教学要求，归纳不正确的是______。A.写作课要求读写结合，强化指导，力求“一课一得”B.综合性学习课重视在语文综合实践中获得语文能力C.阅读课要求多读多背，严格按照教师的要求完成D.各课型都可以合理安排各种语文知识，随文学习正确答案：C[解析]C项，阅读课要求多层次构建自主学习的助学系统，便于学生使用，而不是重点要求多读多背、强化教师的硬性要求。故本题选C。

30.

教师准备结合例子为学生讲解转折复句的特点，下列适合选用的是______。A.由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。B.两地维度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。C.一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。D.如果南极的冰雪层再薄一些的话，我们就可以找到它们。正确答案：B[考点]现代汉语基础知识

[解析]A项，因果复句。“由于”表示原因，“便”表示结果。B项，转折复句。“但”表示转折关系。C项，顺承复句。“就”表示按逻辑顺序说明“泥沙”的状况，是顺承关系。D项，假设复句。“如果……就……”表示假设关系。故本题选B。

31.

阅读某教师的教学反思(节选)，按照要求答题。

七年级的学生对议论文的特点和内容把握不是很准确，如何帮助他们提升认知是我在教学中着重考虑的问题。教学《最苦与最乐》时，学习完生字词之后，应讲解议论文的相关知识，但这属于纯概念性的内容，学生不容易理解，我灵机一动，引用了热播电视剧《人民的名义》的相关情节来解释论点、论据和论证，学生一下子就明白了。这样，不仅解释了议论文，而且让学生牢牢地记住了相关概念，同时也消除了学生学习议论文的畏难情绪。

对上述教学反思(节选)的分析，正确的是______。A.文体知识的传授在教学中可有可无B.引入电视剧情节的做法与教学内容无关C.课堂灵活性不足，不利于学生理解文本D.要用学生熟悉的话题代替抽象的知识正确答案：D[解析]A项，文体知识是语文教学的重要方面，其概念不作为考查重点，但并不是不用教学。B项，教师引用电视剧相关情节主要是为了贴近学生生活，引起学生兴趣，将抽象的知识变得生动，与教学内容相关。C项，课堂灵活生动，富有活力。根据“学生牢牢地记住了相关概念”“消除了学生学习议论文的畏难情绪”等内容，选项说法错误。故本题选D。

32.

某教师在八年级开设名著导读课，引导学生围绕主题“成长的岁月”展开阅读，下列作品不适合的是______。A.郁达夫《春风沉醉的晚上》B.杰罗姆·大卫·塞林格《麦田里的守望者》C.杨沫《青春之歌》D.马克·吐温《哈克贝利·费恩历险记》正确答案：A[考点]文学综合

[解析]A项，《春风沉醉的晚上》是我国现代著名作家郁达夫的一篇小说，塑造的是一位具有阶级反抗意识的下层女工形象。不适合作为“成长的岁月”这一主题的选文。B项，《麦田里的守望者》是美国作家杰罗姆·大卫·塞林格创作的唯一一部长篇小说，首次出版于1951年。本文剖析了小说主人公霍尔顿从憎恶虚伪、追求纯真到最终屈从社会现实的心路历程，揭示了二战后美国青少年一代孤寂、彷徨、痛苦的内心世界。符合“成长的岁月”这一主题。C项，《青春之歌》是杨沫以亲身经历为素材创作的半自传体小说，小说以20世纪30年代日本侵华过程中发生的九一八事变到“一二·九运动”的爱国学生运动为背景，通过女主人公林道静的成长故事，构筑了革命历史的经典叙事，也揭示出知识分子成长道路的历史必然性。符合“成长的岁月”这一主题。D项，《哈克贝利·费恩历险记》是美国作家马克·吐温创作的长篇小说。哈克贝利是一个聪明、善良、勇敢的白人少年。他为了追求自由的生活，逃亡到密西西比河上。在逃亡途中，他遇到了黑奴吉姆。吉姆是一个勤劳朴实、热情诚实、忠心耿耿的黑奴，他为了逃脱再次被主人卖掉的命运，从主人家中出逃。两个人历经种种奇遇。符合“成长的岁月”这一主题。故本题选A。

33.

赏析《陈情表》，教师带领学生梳理文中的文化常识，下列不正确的是______。A.“孝廉”是汉代设立的荐举人才的一种科目，推举孝顺父母、品行方正的人。晋时仍保留此制B.“秀才”是汉代设立的选拔人才的一种科目，推举优秀人才。晋时仍保留此制，与科举考试的“秀才”相同C.“洗马”即太子洗马，太子的侍从官D.“皇天后土”指天地神明正确答案：B[考点]古代文学

[解析]B项，“与科举考试的‘秀才’相同”表述有误。《陈情表》中的“秀才”是指推举优秀人才，而科举制中的“秀才”是指院试的及第者，两者不同。A、C、D三项表述正确。故本题选B。

34.

学习了《装在套子里的人》后，学生对典型人物形象产生了浓厚的兴趣，教师因势利导，鼓励学生阅读有关吝啬鬼形象的作品，下列作品不适合的是______。A.巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》B.茅盾《子夜》C.果戈理《死魂灵》D.吴敬梓《儒林外史》正确答案：B[考点]文学综合

[解析]西方文学史中有四个典型的吝啬鬼形象，即莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台、果戈理《死魂灵》中的泼留希金。中国的吝啬鬼形象则以吴敬梓《儒林外史》中的严监生为主要代表，其他三者是徐复祚《一文钱》中的卢至，钱钟书《围城》中的李梅亭，庄子《外物》中的监河侯。茅盾的小说《子夜》中的主人公关荪甫是典型的20世纪30年代的中国民族资本家，并非吝啬鬼形象。故本题选B。

35.

学习《屈原(节选)》，教师结合内容指导阅读方法，下列做法不恰当的是______。A.梳理主要情节，把握戏剧冲突B.品味戏剧台词，分析人物形象C.结合创作背景，分析作品主题D.鉴赏关键意象，把握情感基调正确答案：D[考点]教学设计技能

[解析]《屈原(节选)》是郭沫若的一部历史剧节选。剧本的阅读策略包括：(1)梳理主要情节，把握戏剧冲突；(2)分析人物形象，理解人物内心；(3)品味人物语言，揣摩台词含义；(4)关注舞台说明，设想舞台表现；(5)了解故事背景，深入理解主题。D项，“鉴赏关键意象，把握情感基调”不适用于剧本阅读。故本题选D。

36.

教学臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》所在单元，教师根据单元提示和选文特点确定活动目标，下列不适合的是______。A.把握关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达妙处B.阅读时注意结合人物生平及其所处时代C.透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想情感D.学习时注重通览全篇，了解大意，而不需熟读精思正确答案：D[考点]教学设计概述

[解析]本单元课文描写的都是杰出人物，本单元重在学习精读的方法。要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；还要注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想情感。D项，“不需熟读精思”表述有误，注重精读才能真切感受到这些杰出人物的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。故本题选D。

37.

阅读综合性学习《话须形象才动人》教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)

师：首先进入“赏莲”环节，请各组展示搜集到的莲花图片，并介绍有关莲花的习性、特点等有关知识，每组给定在3分钟内。

[A](学生用PPT分别展示，介绍)

师：各组的图片找得都很好，PPT做得也很精美。[B]如果从语言和内容的角度说，哪一组的莲花给人的印象更深刻呢?

师：我们在谈话讨论时也要注意形象生动，内容充实。

师：[C]下面我们来进行“颂莲”，大家都知道，我们对莲花有很多赞扬，说它出淤泥而不染等。

师：下面我们来进行“议莲”，[D]莲花通常被赋予哪些品质呢?在现代社会中，莲花的品质对我们有什么影响呢?一会儿组长汇报各组观点。

对画