教师资格认定考试初级中学音乐真题2015年下半年

教师资格认定考试初级中学音乐真题2015年下半年一、单项选择题1.

下图的乐器是______

A.编钟B.方响C.云磬D.编磬正确答案：D[解析]图中的乐器是编磐，是中国古代的一种打击乐器。由石磬编悬于架上，可击奏旋律。

2.

下面谱例是《黄河大合唱》哪个乐章的主题______

A.《黄水谣》B.《黄河船夫曲》C.《黄河颂》D.《黄河之水天上来》正确答案：A[解析]谱例中的旋律片段是《黄河大合唱》第四乐章《黄水谣》的主题。

3.

学堂乐歌大多选取日本和欧美的歌曲旋律填词而成，下列由我国音乐家自创的学堂乐歌是______A.沈心工《竹马》B.李叔同《送别》C.李叔同《春游》D.沈心工《体操一兵操》正确答案：C[解析]《竹马》由沈心工填词，是一首短小简练、易唱易记的学堂乐歌，采用民间流行的《马队喇叭调》的音乐素材写成。《送别》是李叔同根据美国作曲家奥德维所作的《梦见家和母亲》的旋律填词的一首著名的学堂乐歌。《春游》由李叔同作词作曲，是中国近代最早的一首三部合唱曲，是中国近代音乐运用西洋作曲方法写成的第一部合唱作品。《体操—兵操》又名《男儿第—志气高》，是沈心工借鉴日本歌曲《手戏》曲调创作的学堂乐歌。

4.

下面谱例选自哪首乐曲______

A.《翠湖春晓》B.《金蛇狂舞》C.《花好月圆》D.《瑶族舞曲》正确答案：B[解析]谱例是聂耳创作的《金蛇狂舞》的旋律片段。

5.

下面谱例属于我国民间音乐中的哪个歌种______

A.花儿B.信天游C.采茶歌D.长调正确答案：B[解析]谱例是民歌《脚夫调》的旋律片段，属于山歌中的“信天游”。

6.

新疆维吾尔族的“十二木卡姆”是一种包含歌、舞、乐的大曲，其中“十二”代表的含义是______A.十二个人共同演B.包含十二种乐器C.运用于十二节庆中D.十二部套曲正确答案：D[解析]木卡姆是新疆维吾尔族的一种传统大帅，由民歌、歌舞和器乐组成。由于它有十二套之多，因此又有“十二木卡姆”之称。

7.

下图是我国著名说唱表演艺术家骆玉笙，她是哪个曲种的代表人物______

A.乐亭大鼓B.京东大鼓C.梅花大鼓D.京韵大鼓正确答案：D[解析]骆玉笙艺名小彩舞，是“骆派”京韵大鼓的创建者。

8.

下图是哪部舞剧的剧照______

A.《鱼美人》B.《红色娘子军》C.《五朵金花》D.《小刀会》正确答案：B[解析]从图中舞蹈演员的穿着看出扮演的是八路军的角色，并且都是女性，舞种为芭蕾，有了这些线索，再根据故事背景选出B选项芭蕾舞剧《红色娘子军》。

9.

下面谱例属于哪种类型的音乐______

A.单音音乐B.主调音乐C.复调音乐D.无调性音乐正确答案：C[解析]通过分析谱例可以排除A、D两项。主调音乐是以一条旋律声部(通常指高声部)来表现音乐内容意义(也叫主旋律)，其他声部的旋律则以和声、节奏色彩(织体的变化)、音乐表现力等，衬托、丰富主旋律(也叫旋律的伴奏部分)以达到音乐的艺术表现力。复调音乐是“多声部音乐”中的一种组合形式，是在横向思维的基础上，将两个或两个以上具有独立意义的旋律线，前后叠置起来，运用对位法使每条旋律在纵向排列上有机地结合而构成复调音乐。根据谱例可看出各声部的旋律是横向独立发展的，所以选C。

10.

下面谱例选自哪位作曲家的歌剧作品______

A.莫扎特《费加罗的婚礼》B.瓦格纳《罗恩格林》C.威尔第《茶花女》D.普契尼《图兰朵》正确答案：A[解析]此谱例为《你们可知道》的旋律片段，是莫扎特的歌剧《费加罗的婚礼》中的选曲。

11.

下面谱例出自哪部音乐作品______

A.德沃夏克《自新大陆交响曲》B.鲍罗丁《在中亚细亚草原上》C.斯美塔那《沃尔塔瓦河》D.里姆斯基·科萨科夫《天方夜谭》正确答案：C[解析]此谱例为《沃尔塔瓦河》的旋律片段，是斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中的第二乐章。

12.

勋伯格是20世纪初表现主义乐派的代表人物，下列哪个选项不是这个乐派的特色______A.主张12个半音地位相等B.排除调性色彩C.大量使用五声音阶D.批判印象乐派对自然中朦胧色彩、缥缈事物的描写正确答案：C[解析]表现主义音乐是20世纪初盛行于德奥的与表现主义绘画同步发展的音乐风格。表现主义的音乐与旧有传统完全相反，它完全无视过去的调性规律，把八度中十二个半音给以同等的价值，舍弃传统的主音、属音等观念，因而使无调性占有绝对优势。表现主义音乐针对印象主义对自然和现实的模仿与再现，主张艺术要直接表现思想的本质、内在的灵魂。

13.

下面谱例出自哪部管弦乐作品______

A.拉威尔《波莱罗舞曲》B.德彪西《大海》C.穆索尔斯基《荒山之夜》D.格里格《朝景》正确答案：A[解析]谱例是拉威尔的《波莱罗舞曲》的旋律片段。

14.

下图是以男女对舞为主的舞蹈形式，它的基本动作由两个踏步和一个跳踏步组成，其音乐特点为速度稍快，情绪活泼，二拍子，在第二拍的后半拍上常稍作顿挫，它是下列舞蹈中的哪一种______

A.玛祖卡B.哈巴涅拉C.波尔卡D.马刀舞正确答案：C[解析]波尔卡舞曲是捷克的一种民间舞蹈音乐，以男女对舞为主，基本动作由两个踏步和一个跳踏步组成。舞曲大致分为急速、徐缓和玛祖卡节奏等三种类型，一般为二拍子，节奏活泼跳跃，在第二拍的后半拍上常作稍微停顿的装饰性处理。

15.

下列关于印度尼西亚甘美兰音乐的描述，不正确的是______A.是传统印度尼西亚拉弦乐器合奏乐团的总称B.与宗教仪式和节庆宴会有关C.包含五音音阶以及七音音阶两种D.挂锣主要担任划分乐句的角色正确答案：A[解析]甘美兰是印度尼西亚传统锣鼓合奏乐团的总称。

16.

下列哪一个力度标记适合表现一列火车渐渐驶向远方的音乐______A.cresC．B.dim．C.ffD.sf正确答案：B[解析]crest．是渐强，dim．是渐弱，ff是很强，sf是特强。所以适合表现一列火车渐渐驶向远方的音乐的是dim．。

17.

下列谱例中，两个旋律片段的调式关系是______

A.同名大小调B.关系大小调C.同宫系统调D.远关系调正确答案：B[解析]谱例1是C大调，谱例2是a小调，两者是关系大小调。

18.

为下面谱例指挥时，其指挥图示与下列哪一个拍号的指挥图示相同______

A．

B．

C．

D．正确答案：B[解析]谱例是拍，所以其指挥图示应与拍的相同。

19.

交响诗和交响曲的主要区别是______A.乐器的数量B.乐器的种类C.篇幅的大小D.乐章的多少正确答案：D[解析]交响诗又称音诗、音画，是一种善于描写、叙事和抒情的，结构比较自由的单乐章的管弦乐作品。交响曲是器乐体裁的一种，是管弦乐队演奏的包含多个乐章的大型器乐作品。

20.

下面谱例出自德沃夏克的歌曲《母亲教我的歌》，其发展手法是______

A.模进B.模仿C.转调D.变奏正确答案：A[解析]第5～8小节是第1～4小节的下行二度模进。

21.

老师要求学生在学期结束时必须演唱一段京剧唱腔，这一教育属于《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中的哪一个课程领域______A.感受与欣赏B.创造C.表现D.音乐与相关文化正确答案：C[解析]《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中的表现领域包括演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱。因此，老师要求学生在学期结束时演唱一段京剧唱腔，属于表现领域的内容。

22.

在我国20世纪30年代，中学生可能经历的音乐活动是______A.排练演唱《长征组歌》B.表演歌剧《白毛女》中的唱段《扎红头绳》C.在音乐会上聆听肖斯塔科维奇的《第七交响曲》D.集会时慷慨激昂地演唱聂耳的《毕业歌》正确答案：D[解析]《长征组歌》是1965年为纪念红军长征胜利30周年，肖华历时半年，完成了12首形象鲜明、感情真挚的史诗，随后，作曲家晨耕、生茂、唐诃、遇秋选择其中的10首谱成了组歌。《白毛女》由贺敬之、丁毅编剧，马可、张鲁等作曲，1945年5月首演于延安。《C大调第七交响曲》又名《列宁格勒交响曲》，是作曲家肖斯塔科维奇的作品，1942年首演。《毕业歌》由田汉作词、聂耳作曲，是电影《桃李劫》的插曲，同时也是一首进行曲风格的群众歌曲，作于1934年。

23.

“小龙是初一的学生，他在音乐课上发出持续不断的吵闹声，张老师让他站在教室的角落里；十分钟后，他承诺不再吵闹，张老师让他回到了座位上，和大家一起上音乐课。”从行为主义心理学的角度分析，张老师采用的课堂行为管理方式是______。A.连续渐进B.正强化C.负强化D.塑造正确答案：C[解析]题干中，张老师的行为属于典型的负强化，也称阴性强化，即通过对于符合组织目标的行为，撤销或减弱原来存在的消极刺激或者条件以使这些行为发生的频率提高。

24.

“李老师喜欢选择经典的音乐作品作为其欣赏课的内容，特别是那些经过‘时间考验’的优秀作曲家的作品，而很少欣赏流行音乐。”上述教学行为体现的哲学观是______。A.唯理主义B.经验主义C.折中主义D.实用主义正确答案：B[解析]经验主义是指形而下学的思想方法和工作作风。其特点是在观察和处理问题的时候，从狭隘的个人经验出发，不是采取联系、发展、全面的观点，而是采取孤立、静止、片面的观点。题干中，李老师喜欢选择经典的音乐作品作为其欣赏课的内容，很少欣赏流行音乐，属于经验主义的教学行为。A项唯理主义主张理性是知识的源泉及其检验的标准，承认认识对象的客观性，但它只承认理性的实在性，否认经验的实在性，否认认识同实践的内在联系；C项折中主义指没有自己独立的见解和固定的立场，只把各种不同的思潮、理论，无原则地、机械地拼凑在一起的思维方式；D项实用主义认为概念、理论等并不是世界的答案，判别它们的价值和意义，不是看其是否正确反映客观实际，而是看其在实际应用中的感觉和效果。

25.

教师在教学过程中采用多种方法(观察、谈话、讨论、课堂提问、音乐表演、音乐创作等)，尽量广泛地观察学生，记录学生的各种表现，及时采用积极的方式进行评价，以促进学生进步。这种评价属于______。A.形成性评价B.终结性评价C.标准性评价D.导向性评价正确答案：A[解析]形成性评价是一种检验学生阶段性学习效果的评价方式。音乐教学实践过程是音乐教学评价的一个重要方面，应该给予充分的关注，教学评价应该在教学过程中经常进行。对于学生音乐学习的评价，可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱(奏)等方式进行。

26.

“在教学活动中，教师引导学生用乐器和非常规音源等模仿风、雨、雷电、流水、松涛、鸟鸣、虫啁等声音。”依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》，这种活动属于______。A.作曲实践B.即兴编创C.探索音响与音乐D.感受与欣赏正确答案：C[解析]根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》课程内容部分“探索音响与音乐”的内容，学生能够运用人声、乐器声或其他声音材料表现一定的情境都属于探索音响与音乐范畴。

27.

下列不适合作为初中音乐创编教学的活动是______。A.学生记录生活中的声音和音乐，再重组制作B.学生创编节奏音型为歌曲伴奏C.学生根据材料合作创编短曲，并以乐谱或图谱记录D.每位学生独立创作一首二声部合唱曲正确答案：D[解析]根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》课程内容部分“创作实践”的内容，学生能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作创编4—8小节的旋律短句或断区，并能用乐谱记录下来。D项要求学生独立创作一首二声部合唱曲的难度明显过高。

28.

根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》，下列哪句描述体现了“过程与方法”的目标?______A.学会用简单的舞蹈语汇表现“春江花月夜”的诗情画意B.能够背唱“春江花月夜”的主题C.在听、唱、演实践活动中，运用比较、探究等方法体验“春江花月夜”的意境D.能利用身边的各种道具进行音响和造型创造，表现“春江花月夜”的意境正确答案：C[解析]“运用比较、探究等方法”开展学习活动，属于过程与方法目标。A、B、D三项均是具体实施，属于知识与技能目标。

29.

初次学习吹奏口琴时，老师应指导学生从哪个音区开始______A.低音区开始B.中音区开始C.高音区开始D.次高音区开始正确答案：B[解析]初次学习吹奏口琴时，低音区、高音区和次高音区比较难吹，应从中音区开始学习。

30.

“七年级学生学会弹唱《青花瓷》后，马老师要求学生结合生活实践，为旋律填词，”该教学活动体现了布鲁姆认知领域的哪一个层次______A.理解B.记忆C.分析D.应用正确答案：D[解析]应用是指把学到的知识应用于新的情境、解决实际问题的能力。它包括概念、原理、方法和理论的应用。

二、音乐编创题(本大题10分)1.

将下列谱例中的乐节发展成一个完整的乐段。

要求：

(1)必须运用模进和重复两种发展手法。

(2)乐段由同头换尾的两个乐句构成。正确答案：[解析]了解模进、重复及同头换尾的含义，根据其特点进行创作。

模进即模仿进行，它是将主题模式或某一乐汇、乐节、乐句的形态，在不同的高度上模仿出现，可视为重复手法应用到不同的高度上，故亦称移位重复。严格模进亦称完全模进，就是严格按照前面的旋律形态在不同高度上模仿出现，其节奏及各音程之间的级数或度数与所模进的旋律基本相同。自由模进就是在模进时并不严格按照前面旋律的节奏和音程关系进行，而做更自然一些的变化处理。反向模进也称倒影模仿，就是模仿部分与原素材的旋律线大致走向相反。

重复分为严格重复和变化重复，严格重复又称完全重复，是将已经出现过的旋律紧接原样重复；变化重复亦称局部重复，只重复旋律的一部分，而将另一部分(句首、句腹、句尾)进行变化。同头换尾是变化重复的一种方式。同头换尾是乐句前半段保持不变，在后半段进行变化。

三、音乐作品分析题(本大题15分)分析下面谱例。

彩云追月

要求：1.

画出结构图示，写出乐曲的结构名称。正确答案：不带再现的单二部曲式。结构图示：

2.

说明乐曲第一段的每个乐句之间是运用什么手法连接而成的。正确答案：乐曲第一段的每个乐句之间是用鱼咬尾的手法连接而成的。

四、教学设计题(本大题35分)1.

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。

教学对象：七年级学生

教学内容：竖笛演奏《翱翔的鹰》

注：学生已经学习过“5、6、7”三个音的吹奏方法。

要求：

(1)设计教学目标和重点。

(2)针对教学重点设计具体的教学策略与过程。

教学材料1：

翱翔的鹰

教学材料2：

正确答案：[参考设计]

《翱翔的鹰》

一、教学目标

1．情感态度与价值观目标：积极参与学吹竖笛的活动，感受演奏乐器的乐趣，进而逐渐喜爱音乐。

2．过程与方法目标：运用观察、演奏、练习等方法学习演奏乐曲，在集体表演的过程中增强合作能力和协调能力。

3．知识与技能目标：掌握竖笛演奏的方法，能用优美的音色演奏《翱翔的鹰》。

二、教学重难点

1．教学重点：运用竖笛“缓吹”的方法演奏乐曲。

2．教学难点：竖笛“按指”技巧的练习。

三、教学准备

竖笛指法图、演奏曲谱。

四、教学过程

(一)音乐游戏——请你跟我这样吹

(二)复习吹奏竖笛的方法

1．持笛方法

左手在上，右手在下，左手拇指封堵竖笛背面的音孔——也称高音孔或零孔，竖笛正面各音孔的名称从上至下分别为1、2、3、4、5、6、7孔。左手的二、三、四指按住竖笛的1、2、3孔，注意左手的小指自然地停在竖笛的上面，不要置于竖笛的下侧以免影响左手二、三、四指的灵活性；右手的拇指置于竖笛的下侧来稳固竖笛，其余的二、三、四、五指依次按住竖笛剩下的4、5、6、7音孔。在用手指封堵竖笛音孔时，要注意用手指的指腹处封堵音孔，以便音孔关闭严密。左手的拇指要用靠近指尖部分的“肉垫”封闭音孔，以利于高音孔的开闭。(教师边讲解边示范，并指导学生练习)

2．演奏姿势

教师演示演奏姿势：分坐姿、站姿两种。无论是站姿还是坐姿，身体都要保持正直，眼睛平视，肩部自然下垂，处于放松的状态。竖笛与身体的夹角保持在40度左右，肩膀放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一关节的指腹按音孔，指腹与音孔平行，开放音孔，手指不宜抬得过高。

3．运用已经掌握的演奏竖笛的方法进行简单的旋律练习

5-|6-|7-|5-|7-|6-|5-|6-|6-|7-|6-|5-||

可以邀请演奏姿势好的学生做示范。要求嘴角微内收，双唇放松而有控制地含住吹口，含入的深度约1cm。

(三)学习吹奏《翱翔的鹰》

1．教师用竖笛演奏第一行谱，请同学们视唱曲谱。

2．教师示范讲解高音1的吹奏方法。

(1)学生尝试找准音孔，根据音高吹气，力量恰当。

(2)在教师的带领下尝试既轻松又充分的发音，音色圆润明亮。

(3)教师强调保持时值，使气息犹如在近距离吹一支蜡烛的火苗，使之充分颤动而不熄灭。

(四)教师指导练习

1．在教师的带领下分乐句练习。

2．两个乐句连起来演奏。

3．完整地演奏第一行谱。

(五)师生合作演奏

1．在教师的指导下用优美的音色演奏第一行谱。

2．教师用口风琴演奏第二行谱，学生哼唱第一行谱。

3．师生合作演奏整首乐曲。

(六)乐曲欣赏

教师用竖笛演奏《可爱的家》。

五、小结作业

练习吹奏《小宝宝要睡觉》。

小宝宝要睡觉

五、案例分析题(本大题15分)1.

阅读案例并回答问题。

案例：本课的教学目标之一是引导学生学习非洲鼓乐的基本节奏，在教学过程中，当学生欣赏完《非洲鼓声》后，江老师正准备引导学生根据记忆中的几段非洲鼓乐节奏进行练习，突然，李勇说：“老师，我们想跟其他组‘斗鼓’，行吗?”老师愣住了，因为教学设计里没有这个环节，老师想了想，问：“你行吗?”李勇马上说：“没问题!我在小学时是民乐队敲鼓的，这个我最在行了，哈哈!”于是一场轰轰烈烈的“斗鼓”比赛开始了，直到下课。

问题：根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对上面的案例进行分析、评价，并简述理由。正确答案：(1)这是一个问题案例。

(2)优点：教师在这节课中，当面对学生提出的问题是教学设计中没有的环节时，教师能快速反应，面对突如其来的变故，教师及时调整自己的思路，迅速地寻找应变对策，而不是按照原本设计好的思路去继续进行教学，从而使这节课顺利地进行了下去，体现了老师敏捷的思维，灵活的战术。

(3)缺点：这节课的教学目标是引导学生学习非洲鼓乐的基本节奏，正准备引导学生练习鼓乐节奏，突然有学生提出要“斗鼓”，从而使整个课堂偏离了教学目标，最后学生并没有完成这节课的教学目标，从而导致了教师对教学目标指向的不清晰。

六、课例点评题(本大题15分)1.

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，分析课例并对其教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】草原情曲——《嘎达梅林》与蒙古族歌曲演唱

【教学对象】八年级学生

【教学内容】

1．学唱：《嘎达梅林》

2．欣赏：《富饶辽阔的阿拉善》

3．欣赏：《天堂》男生独唱和马头琴独奏版

4．听辨：蒙古族乐队“杭盖”演唱的呼麦歌曲

5．器乐演奏：《嘎达梅林》竖笛演奏

【教学目标】

1．通过对歌曲《嘎达梅林》的学习，提高对歌唱艺术的兴趣，了解蒙古族音乐艺术的独特魅力。

2．了解蒙古族音乐的旋律与结构特点，能视唱部分蒙古族歌曲。

3．学会用竖笛演奏部分蒙古族民歌；听辨蒙古族长调、短调；了解蒙古族音乐的伴奏乐器。

【教学过程片段】

1．导入

(1)播放藏族歌曲《翻身农奴把歌唱》视频。

(2)通过赏析视频画面中壮丽的草原风光，将同学们的思绪引领到蒙古草原。

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