教师资格认定考试初级中学音乐模拟题23

教师资格认定考试初级中学音乐模拟题23一、单项选择题1.

“凡音之起，由人心生也；人心之动，物使之然也”属于哪一个音乐思想流派的学说?______A.道家B.儒家C.墨家D.法家正确答案：B（江南博哥）[考点]中国音乐史

[解析]这句话的含义是：所有音乐的源头，都是人内心的感动，(这种感动)是因外界的事物而起，被外物感染而激动，所以就在声音上体现出来了。这句话出自《乐记》。《乐记》是我国最早的一部具有比较完整体系的音乐理论著作，总结了先秦时期儒家的音乐美学思想，故本题选B。

2.

小字组的至小字一组b之间共包含几个半音?______A.13个B.11个C.12个D.14个正确答案：B[考点]音乐基本理论

[解析]一个纯八度共包含12个半音，小字组的到小字一组的b为减八度，即纯八度减少一个半音，共11个半音。

3.

音程的上方音与下方音相互颠倒，叫作音程的转位。减五度音程转位后成为______。A.纯五度B.增四度C.纯四度D.增五度正确答案：B[考点]音乐基本理论

[解析]原位音程与转位音程度数之和为9，转位后除纯音程仍为纯音程外，大音程与小音程相互转换，增音程与减音程相互转换，倍增音程与倍减音程相互转换。因此，减五度转位后为增四度。

4.

音乐与相关文化只有在______、表现和创造活动中才能真正得以理解和体现。A.教育B.音乐欣赏C.探究D.课堂活动正确答案：B[考点]音乐美学基础、音乐课程与教学论

[解析]音乐与相关文化只有在音乐欣赏、表现和创造活动中才能真正得以理解和体现。

5.

中华人民共和国国歌的词作者是______。A.聂耳B.田汉C.郭沫若D.集体创作正确答案：B[考点]中国音乐史

[解析]《义勇军进行曲》由田汉作词，聂耳作曲，诞生于抗击日本帝国主义侵略的战争年代，1949年成为中华人民共和国国歌，象征着在任何时间、任何地点，都要捍卫国家和民族的尊严，中华民族的坚强斗志和不屈精神永远不会被磨灭。

6.

断音记号记在音符上方，表示该音要唱(奏)得短促而有弹性。常用的断音记号以圆点“·”、倒三角“▼”来标记，实际演奏的时值分别为该音符的______。A.四分之一、二分之一B.三分之一、十六分之一C.二分之一、四分之一D.二分之一、三分之一正确答案：C[解析]跳音记号又称顿音、断音，记在符头的上方或下方，表示演唱(奏)该音时要短促、跳跃、相互分离，常用小圆点“·”和倒三角“▼”表示。小圆点为长跳音，表示演奏该音符的一半时值；倒三角为短跳音，表示演奏该音符的四分之一。

7.

下列谱例中的旋律片段选自贝多芬的______。

A.《第五交响曲(命运)》B.《第六交响曲(田园)》C.《升c小调奏鸣曲(月光)》D.《第三交响曲(英雄)》正确答案：D[解析]此旋律片段选自贝多芬创作的《第三交响曲(英雄)》，该作品为降E大调。此曲完成于1804年春，它的标题是《英雄交响曲——为纪念一位伟人而作》，简称“英雄交响曲”。

8.

教师间的相互合作是非常重要的，这是课程标准与教师专业发展向我们提出的迫切要求，必须引起同行们的高度重视。不属于这种合作包含的内容的是______。A.教材资源共享、方法技能互探B.情感心理互助、课内课外互援C.方法技能互探、课内课外互援D.课内互援、教材专享正确答案：D[考点]音乐美学基础、音乐课程与教学论

[解析]教师间的相互合作主要包含教材资源共享、方法技能互探，情感心理互助、课内课外互援。

9.

______是德沃夏克侨居美国期间，于1892—1893年完成的《第九交响曲(自新大陆)》中的第二乐章。A.《念故乡》B.《晨景》C.《水仙女》D.《被出卖的新娘》正确答案：A[考点]西方音乐史

[解析]《念故乡》是德沃夏克侨居美国期间，于1892—1893年完成的《第九交响曲(自新大陆)》中的第二乐章。这作品深刻表现出作者在美国生活的感受和对祖国、家乡和亲人的思念之情。

10.

《新音乐杂志》的创刊人是______。A.勃拉姆斯B.舒曼C.门德尔松D.贝多芬正确答案：B[考点]西方音乐史

[解析]舒曼，德国作曲家，音乐评论家，19岁起师从维克学钢琴，1834年创办《新音乐杂志》，刊发了大量评论文章，成为当时德国音乐艺术生活中革新与进步艺术倾向的喉舌。

11.

下列选项中，最适合图中人物演奏的曲目是______。

A.《十面埋伏》B.《广陵散》C.《塞上曲》D.《海青拿天鹅》正确答案：B[解析]图中人物所弹奏的乐器为古琴。古琴，又称瑶琴、玉琴、丝桐和七弦琴，形制在两汉时逐步趋于成熟。琴曲《广陵散》又名《广陵止息》，是一首大型琴曲，是我国古琴十大名曲之一。A项《十面埋伏》是著名的琵琶传统大套舞曲。C项《塞上曲》是一首传统琵琶大套文曲，乐曲通过描写王昭君对故国的思念，表达了哀怨悲切之情。D项《海青拿天鹅》是我国目前能确定的创作年代最久远的一首琵琶曲。

12.

下列属于合唱中女高音声部音域的是______。A.A1—g2B.c1—c3C.c1—b2D.d2—c3正确答案：B[考点]音乐创编与合唱指挥

[解析]在合唱中，女高音声部的音域为c1—c3。

13.

下列谱例中的作品是______根据美国歌曲《旅愁》的曲调填词而成。

A.曾志忞B.沈心工C.李叔同D.萧友梅正确答案：C[解析]该作品名为《送别》，是李叔同根据美国歌曲《旅愁》的曲调填词而成。曾志忞、沈心工与李叔同均为学堂乐歌的代表人物；萧友梅为著名的音乐家、教育家，作有歌曲《问》《五四纪念爱国歌》等。

14.

笛子分梆笛和______。A.羌笛B.竹笛C.长笛D.曲笛正确答案：D[考点]中国民族民间音乐与世界民族民间音乐

[解析]笛子是中国传统音乐中常用的横吹木管乐器之一，即中国竹笛。笛子一般分为南方的曲笛和北方的梆笛。

15.

下列谱例中的旋律片段是由______创作的。

A.施光南B.黄自C.聂耳D.冼星海正确答案：A[解析]该谱例节选自《在希望的田野上》。这是一首歌颂家乡的歌曲，由施光南作曲、陈晓光作词，表达了对中国改革开放事业的激情与希冀。

16.

课堂教学要“有始有终”，教学结束环节是教学过程无法忽视的重要组成部分。一个好的结束达到的效果不包括______。A.学生将所学的知识系统化B.便于学生牢固地掌握知识C.学生情绪得不到高涨D.使学生对所学知识的领会理解得到升华正确答案：C[考点]音乐美学基础、音乐课程与教学论

[解析]课堂教学要有始有终，教学结束环节是教学过程无法忽视的重要组成部分。好的结束既能使学生将所学的知识系统化，又便于学生牢固地掌握知识，还能使学生对所学知识的领会理解得到升华。

17.

在讲授《长江之歌》这堂课时，为了使学生更好地理解长江奔腾而过的情境，刘老师花了35分钟的时间播放纪录片，然后讲解图片资料，使学生兴趣大增，课堂氛围异常活跃。最后，刘老师花了5分钟的时间进行教唱。请问刘老师在讲课的过程当中违反了以下哪种基本理念?______A.关注学科综合B.面向全体学生C.突出音乐特点D.弘扬民族音乐正确答案：C[解析]音乐是听觉艺术，其一切实践活动必须依赖于听觉。培养学生的音乐听觉能力是音乐学习的首要任务，也是学习音乐技能的基础。刘老师在播放纪录片上用时过长，留给歌曲演唱的时间太短，这不符合音乐感知规律，也违背了“突出音乐特点”的基本理念。

18.

甘美兰是______地区的特色音乐。A.印度B.朝鲜C.印度尼西亚D.阿根廷正确答案：C[考点]中国民族民间音乐与世界民族民间音乐

[解析]甘美兰是印度尼西亚地区最有特色的器乐合奏形式。

19.

《雪绒花》是哪一部美国音乐故事片中的插曲?______A.《卡门》B.《茶花女》C.《音乐之声》D.《弄臣》正确答案：C[考点]中国民族民间音乐与世界民族民间音乐

[解析]《雪绒花》是美国音乐故事片《音乐之声》中的一首插曲。

20.

通过试卷方式对学生的学习情况进行检测，并以分数或等级的形式表现出来，这体现了评价方法中的______。A.终结性评价B.定性评价C.形成性评价D.定量评价正确答案：D[考点]音乐美学基础、音乐课程与教学论

[解析]定量评价具有比较准确、便于实施等优点，通过定量评价可以获得每个学生音乐学习的等级。

21.

______是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。A.感受与审美B.聆听与欣赏C.感受与欣赏D.舞蹈与欣赏正确答案：C[考点]音乐美学基础、音乐课程与教学论

[解析]感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。

22.

下列哪一个是的模进?______

A．

B．

C．

D．正确答案：B[考点]音乐基本理论

[解析]模进指的是将旋律的某个片段作为原型，移到不同音高上进行重复。B项将原音调移高了三度，符合模进原则。

23.

我国古代文献有关音乐起源的记载，反映的是音乐起源于多源的观念。而其中“为表达感情和娱乐而产生音乐”的观念属于______。A.劳动生产说B.模仿说C.巫术说D.情感说正确答案：D[考点]中国音乐史

[解析]A项劳动生产说指音乐起源于劳动生产过程，B项模仿说指音乐起源于人类模仿大自然中的音响，C项巫术说指音乐作为一种精神力量的需要而产生(早期人类为求生存与自然斗争，产生音乐作为精神力量的支柱)。D项情感说是指音乐为表达情感和娱乐而产生。

24.

______是音乐课人文学科属性的集中体现，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美能力。A.音乐与相关文化B.音乐与艺术审美C.德育与艺术审美D.探究与合作正确答案：A[考点]音乐美学基础、音乐课程与教学论

[解析]音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域，有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

25.

弦乐四重奏由哪些乐器组成?______A.小提琴、中提琴、大提琴B.小提琴、中提琴、低音提琴C.中提琴、大提琴、低音提琴D.小提琴、大提琴、低音提琴正确答案：A[考点]音乐创编与合唱指挥

[解析]弦乐四重奏是由四把弦乐器组合而成的室内乐形式。它包含两把小提琴、一把中提琴以及一把大提琴，是目前最主要和最受欢迎的室内乐类型。

26.

1959年小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》首演获得极大成功，此乐曲的作曲家是______。A.陈钢、何占豪B.聂耳、冼星海C.吕其明、杜鸣心D.黄自、赵元任正确答案：A[解析]《梁山伯与祝英台》是何占豪、陈钢共同创作的一首小提琴协奏曲。作品以越剧的音调为创作素材，将中国民族乐器的演奏方法运用到小提琴的演奏当中。

27.

《义勇军进行曲》是下列哪部电影的主题歌?______A.《聂耳》B.《英雄儿女》C.《风云儿女》D.《中华儿女》正确答案：C[考点]中国音乐史

[解析]《义勇军进行曲》由田汉作词，聂耳作曲，诞生于抗击日本帝国主义侵略的战争年代，1949年成为中华人民共和国国歌，象征着在任何时间、任何地点，都要捍卫国家和民族的尊严，中华民族的坚强斗志和不屈精神永远不会被磨灭。《义勇军进行曲》原是聂耳于1935年为“上海电通公司”拍摄的故事影片《风云儿女》所作的主题歌。

28.

在音乐学科的教学当中，根据实际情况可采用随堂即时评价、学生互评、学生自评、教师主持的集体与单个评价等多种评价方法，这体现了______。A.评价方法由单一向综合发展B.从重视结果评价向重视过程评价发展C.强调创造适合并促进学生发展的教学环境D.评价主体由一元向多元发展，评价对象由被动等待向主动参与发展正确答案：D[考点]音乐美学基础、音乐课程与教学论

[解析]即时评价、学生互评、学生自评等都属于评价的方法，可以看出评价主体的多元化以及主动参与性等特点。

29.

日本教育家铃木镇一创立了______教学法。A.体态律动B.才能教育C.奥尔夫D.综合音乐正确答案：B[考点]音乐美学基础、音乐课程与教学论

[解析]日本教育家铃木镇一创立了才能教育教学法。他认为才能是人们在后天通过教育环境所刺激、培养而成的，不是与生俱来的。

30.

下列属于我国民族音乐家华彦钧的作品的是______。A.《大浪淘沙》B.《月夜》C.《病中吟》D.《空山鸟语》正确答案：A[考点]中国音乐史

[解析]《大浪淘沙》是华彦钧的琵琶曲，《月夜》《病中吟》《空山鸟语》都是刘天华的二胡代表作品。

二、音乐编创题(本大题共10分)1.

根据下列旋律片段配写二声部。

要求：不改动原曲，用支声(每个声部脱胎于同一个主要曲调，大体相似，但时有变化，若即若离)的方式编配另一个声部。

正确答案：

三、音乐作品分析题(本大题共15分)分析歌曲《摇篮曲》谱例，并按要求作答。

要求：1.

分析调式调性。正确答案：F自然大调。

2.

写出曲式结构名称。正确答案：并列单二部曲式。

3.

分析歌曲的旋律特点。正确答案：歌曲为3/4拍，每句由第三拍弱拍起唱，形成了带有摇摆韵律的圆舞曲节奏。旋律轻柔、和缓、恬静、优美，富于诗意，描绘出一副安详、温馨的画面，表现了母亲对儿女无限的温情。

四、教学设计题(本大题共35分)1.

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。

教学对象：九年级学生

教学内容：演唱教学《我的祖家是歌乡》

要求：

(1)设定教学目标与重难点。

(2)针对教学重点设计教学环节，其中至少包括2个课堂提问。正确答案：[参考设计]

一、教学目标

【情感·态度·价值观】感受高山族人民对歌舞的热爱，培养热爱祖国山河的爱国思想。

【过程与方法】通过感受、体验音乐，了解歌曲的情绪，用圆润的声音有感情地演唱歌曲。

【知识与技能】了解一字多音的演唱和起承转合的写作手法，会初步判断民族调式。

二、教学重难点

【重点】能够用圆润连贯的声音有感情地演唱歌曲。

【难点】注意演唱时节奏和旋律的配合。

三、教学环节

(一)新课导入

播放高山族歌舞《杵乐》视频。

教师设置问题：这是哪个民族的歌舞表演?

学生自由回答。

教师归纳总结：这是高山族的歌舞表演，高山族主要分布在我国宝岛台湾，高山族是土著居民的一个统称，其实还分有阿美、排湾泰、雅赛夏等十三个支系，它们每一个族系之间的生活习惯、语言都很不同，但是它们有一个共同的特点就是非常喜欢唱歌跳舞，唱歌和跳舞已经成为它们生活中重要的组成部分。那么今天我们就来学习一首来自宝岛音乐之乡的歌曲《我的祖家是歌乡》。

(二)新课教学

1．节奏练习

学生练习节奏，教师引导注意节奏要平稳。(教师引导学生用跺脚来表示休止符)

第一条节奏：

第二条节奏：

第三条节奏：

第四条节奏：

教师引导手和脚的配合，注意节奏要平稳。

2．初次欣赏歌曲，体会歌曲的思想情感

教师设置问题：歌曲的速度怎么样?音乐的情绪是什么样的?

学生自由回答。

教师归纳总结：这是一首高山族民歌，歌曲欢快热烈，轻快的速度具有舞曲的风格，表现了高山族人民憧憬美好生活的思想感情。

3．再次聆听音乐

教师设置问题：歌曲由多少个句子组成?

学生自由回答。

教师归纳总结：这首歌曲是一首单乐段结构，由四个乐句组成。

4．学唱歌曲

(1)教师范唱歌曲，学生拍击节奏。

(2)学唱歌谱。

教师逐句地教唱乐谱，学生跟唱。

①学生跟着钢琴学唱乐谱

教师设置问题：旋律中哪一句不太好唱?

学生自由回答。

教师归纳总结：第二句和第三句相对难一些，并且气息要连贯，长音时值要唱足，声音用气息支撑。

②学生再次跟琴唱乐谱

教师设置问题：在乐谱中第一、二、三、四句中有相似的地方吗?

学生自由回答。

教师归纳总结：这种乐句的结构叫作起承转合，是我国民族音乐中重要的写作方法，起句(第一句)是音乐的初步呈示，是全曲发展的基础；承句(第二句)是起句的重复或展开，加深、巩固呈示的乐思；转句(第三句)是全曲的发展，乐句中节奏变得宽松，把呈示和巩固的乐思加以发展，出现不稳定的因素；合句(第四句)是乐段的结尾，有时也和起句、承句有再现的因素，或者在转的基础上一气呵成，对整个乐段加以概括。

③学生演唱音阶和乐谱

教师设置问题：我们的五声民族调式中都有哪些音?乐谱最后一个音是什么?

学生自由回答。

教师归纳总结：我们的五声民族调式中有宫、商、角、徵、羽，而乐谱中最后一个音是羽音，所以这首歌是民族调式中五声羽调式。

(3)学唱歌词。

①欣赏歌曲，学生小声跟唱，感受歌词的意境。

教师设置问题：歌词内容表达了什么样的情感?

学生自由回答。

教师归纳总结：轻快的速度与欢快活泼的情绪，表现出祖辈们爱唱歌的风俗习惯，同时也表现了台湾高山族人民憧憬美好幸福生活的思想情感。

②学生跟钢琴学唱歌词。

老师做正确与错误的示范。

学生评价：歌曲中出现了一字多音的地方，演唱时注意气息要保持平衡，时值要唱足，声音保持竖立的状态圆润饱满地演唱；歌唱时声音稍微短促一点，用欢快的情绪演唱歌曲。

③学生再次有感情地完整演唱。

(三)巩固提高

1．为歌曲配伴奏

(1)学生练习乐谱中拍手的节奏。

(2)教师将学生分为演唱组与节奏组，学生表演。

教师评价：表演时大家要有表情地演奏，旋律不要越唱越快，拍手时注意休止符的转变和时值的变化。

(3)学生再次表演。

(4)学生交换角色表演。

2．为歌曲创编舞蹈

(1)教师示范高山族舞蹈的动作。

(2)学生在教师的引导下学跳舞蹈动作。

教师引导：同学们可以变换队形，舞蹈的情绪很热情，注意动作要保持一致，双脚有节奏地、缓慢地向一旁移动，双手垂放在身体前方有节奏地轻轻摆动。

(3)学生很热情地表演。

(4)学生分组进行歌伴舞表演。

(四)课堂小结

这节课同学们深深感受到高山族人民对歌舞的挚爱，台湾自古以来都是我国神圣不可侵犯的领土，高山族也是中华大家庭的一员，让我们在歌声中共同祝愿海峡两岸的同胞早日团聚。

五、案例分析题(本大题共15分)阅读案例，并回答问题1.

案例：

张老师是一名初中音乐老师，她常常倡导学科之间的综合学习，把学习变成一种乐趣，让学生去体会、参与到教学活动中。她经常开展活动课，邀请学生自己创编音乐小短剧，并举行文艺汇演进行展示，使学生和家长都能参与其中。除此之外，张老师在课堂上还经常带领学生创编舞蹈动作，或用绘画来表示音乐的旋律，大大提高了学生的学习积极性，深受学生和家长的喜爱。

问题：根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对上面张老师的教学过程进行分析，并说明理由。正确答案：张老师的教学行为符合《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中“突出音乐特点，关注学科综合”的基本理念。“学科综合”包括音乐课程不同学习领域间的综合，音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类之间的综合，也包括音乐与艺术之外其他学科间的综合。在教学中，教师应突出以音乐为主的综合，通过延伸知识与其他学科内容有机联系。张老师课堂中的创编舞蹈动作以及用绘画来展示都体现了音乐与不同艺术门类之间的有机结合。

除此之外，张老师开展课外活动课时，邀请学生自己创编音乐小短剧，并举行文艺汇演等行为体现出“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的基本理念。

六、课例点评题(本大题共15分)1.

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对下面教学设计中的教学阶段进行评析。

【课题名称】《牧歌》

【教学对象】七年级学生

【教学目标】

1．学会唱《牧歌》。

2．通过欣赏，了解蒙古族民歌的基本常识，能听辨马头琴音色。

3．学会用竖笛吹奏《蒙古小夜曲》。

4．对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。

【教学过程】

(一)唱歌

1．请学生从课本的谱例上找出描绘颜色的字词，提示学生讨论这些美好的视觉形象是如何通过音乐来展现的。

2．请学生从谱例上找出相近的旋律片段。(比如：第1—2小节与5—6小节、9—10小节在节奏上相同；最后4小节基本上是5—8小节的低五度变化形式)

3．采用跟随录音哼唱、教师范唱、随琴教唱等多种形式帮助学生学唱《牧歌》。

4．组织学生演唱，可以采用全班齐唱、小组唱、上下句接唱等方式进行。

5．跟随录音或钢琴伴奏放声高歌。

(二)欣赏

1．《牧歌》

(1)向学生介绍：《牧歌》已经被改编为多种舞台表演形式，如大提琴独奏、小提琴独奏、无伴奏合唱等。下面我们听听由作曲家瞿希贤改编的无伴奏合唱《牧歌》。

(2)播放录音。

(3)提出问题：无伴奏合唱《牧歌》与原民歌在表演方式上有什么不同?

(4)根据学生回答，介绍无伴奏合唱的有关常识：无伴奏合唱曾经被认为是合唱的最高艺术形式之一。顾名思义，它没有伴奏乐器，