人教部编版六年级语文下册：9那个星期天教案

小学集体备课教学设计（共案）

主备：六年级语文教研组上课时间：年—月—日总第课时

统编小学语文六年级下册第三单元复备栏

9那个星期天

【教学目标】

1.会写13个生字，理解生字组成的词语。

2.默读课文。了解在那个星期天“我”的心情经历了怎样的变化。

3.学习作者通过具体细致的叙述表达内心感受的方法。

【教学重点】

默读课文。了解在那个星期天“我”的心情经历了怎样的变化。

【教学难点】

学习作者通过具体细致的叙述表达内心感受的方法。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.图片引入：我们今天来学习一篇与期盼有关的文章，史铁生的《那

个星期天》。

2.走近作者：史铁生（1951—2010）,中国作家、散文家。曾历任

中国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副主席、中国残疾人联合

会副主席。

主要作品：《我与地坛》《秋天的怀念》《命若琴弦》《我的遥远

的清平湾》等。

二、出示学习目标

1.会写13个生字，理解生字组成的词语。

2.默读课文。了解在那个星期天“我”的心情经历了怎样的变化。

（重点）

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，

难读的地方多读几遍。

3.出示多音字，指导学生识字多音字。

4.理解词语。

5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是

否通顺。

6.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：这篇课文写一个小男孩盼着母亲兑现在星期天带他出去玩的

承诺，由开始盼望中的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的

焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺的失望委屈。

7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的

写法：

媚：女字窄小、首笔撇长点短、一横上提，眉字上框要扁、内有一

短竖、撇要长。

蚁：虫字口要扁并稍向上提、中竖要长、下横上提，右边撇稍高、

和捺要直长。

绊：左边撇和折起笔都由重渐轻，半字上横居中、下横要长、中竖

贯穿上下。

耽：耳字窄长、下提在左竖下边起笔，右边是一、一撇穿过，竖弯

钩的竖稍靠下。

绽：i•上点和左点写法不同，下边上横要短，中竖右边有一短横，

人字稍扁。

惶：“白”要小；“王”要宽，三横紧凑，下横要长且行笔有力。

9.初读课文后，你感受到了什么？

示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到“我”一天的情绪变化。

四、当堂检测

第二课时

一、出示学习目标

1.默读课文。了解在那个星期天“我”的心情经历了怎样的变化。

（重点）

2.学习作者通过具体细致的叙述表达内心感受的方法。（难点）

二、品读释疑

1.“我”为什么对第一次盼望记忆犹新？

2.讨论交流：作者是怎样写时间的变化的？

（1）直接交待时间，如“那是个春天的早晨”“下午吧”。

（2）通过景物的变化交代时间。如“周围的光线渐渐暗下去，渐

渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”。

3.讨论交流：“我”的心情经历了什么变化？

兴奋期待、焦急无奈、失望委屈……

4.我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一

直到天色昏暗下去。

“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”可以改写成“从早晨到天

黑”吗？为什么？

改写以后，“我”等待的焦虑以及母亲马不停蹄的劳碌情形就不能

深深地烙进读者心里。

5.而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想

到底是让我盼来了。

“到底”表现了我对这一天的渴望。

6.起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一

会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。

（1）孩子第一次催促。母亲敷衍。

（2）“我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿”反映了“我”

怎样的心理？

这句话反映了渴望母亲带“我”出去玩的急切心理。

7.母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？

这句话反映了“我”怎样的心理变化？

满心希望母亲可以带“我”出去了，结果去看到她“手里提着篮子”，

不由得着急起来。

8我.坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。

那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她

们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她

们的父母，想象她们的声音。

“我”是怎样等母亲买菜回来的？表现了“我”怎样的心理？

母亲出去买菜，剩“我”一人在家苦苦等待，只好跳房子、拨弄蚁

穴、看画报来打发时间。反映了“我”孤独、寂寞、无奈的心理。

9.走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？

真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答

应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还

不走呀？走吧……

文中对“我”的语言描写反映了怎样的心理变化？

“走吗？”“您说了去！”“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”

“去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……”这句话表现了“我”

心理变化的轨迹：渴望一一着急起来一一十分焦急。

10.我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马

上拉起她就走，决不许她再耽搁。

“马上”“决不许”写出了“我”的急切心情。

11.看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐

暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，

忽然有点儿明白了。

这句话是怎样既交代了时间变化，又写出了“我”的心理感受？

（1）“光线渐渐地暗下去”交代了天色渐晚。

（2）“凉下去”“沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭，“我”

的内心越来越惆怅。

（3）“越来越远”“越来越飘渺”更表现了“我”完全沉浸在伤

心失望之中。

12.我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄

昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像

时光的脚步。

（1）“孤独而惆怅”这也是“我”此时此刻的心理变化。

（2）为什么我还能感觉到当时光线的变化，听到母亲的洗衣声？

因为在那个星期天，我渴望母亲带我出去玩。可是她却因为繁重的

家务一次次拖延。我的希望随着时间的流逝慢慢破灭。所以天色的变化

和母亲洗衣服的声音就牢牢的留在了“我”的记忆中。

13.阅读方法解密：品析通过描写心理变化表达情感的方法

心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神

面貌和内心活动进行的描写。通过心理变化的描写，可以表达作者的感

情。

本文借助语言描写、行动描写、环境描写和细节描写反映人物心理

变化的轨迹，表达了作者盼望母亲带自己出去的感情。

14.讨论交流：母亲为什么没有兑现承诺？

母亲洗衣买菜，翻箱倒柜地忙，没有一刻休息的时间，尽管一次次

答应带“我”出去，却一次次耽搁了。

15.讨论交流：你如何评价“我”的母亲？

16.那个星期天。就在那天，母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，

发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把

我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说:

“噢，对不起，噢，对不起...”

从对母亲的语言、动作描写中，你感受到什么？

我感受到这位母亲看到孩子伤心难过时的惊惶失措，她为自己被生

活琐事牵绊无法兑现承诺而道歉，也感受到了母亲对孩子的关爱。

这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，

难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，

不能兑现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接

拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她

对孩子的爱又令人感动。

17.《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇

课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？

两篇文章都能通过具体细致的描写表达情感。不同之处是：《匆匆》

围绕“匆匆”二字，先写日子一去不复返的特点，然后细腻地刻画了时

间的流逝，直接抒发对时间飞逝的惋惜和感叹。《那个星期天》这篇课

文通过描写母亲不停地忙碌，一次次耽搁出去玩耍，间接表现“我”在

等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的无

奈、焦急、惶惑。

三、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

这篇课文写了一个小男孩盼着母亲兑现在星期天带他出去玩的承

诺，表现了小男孩由开始时的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而

产生的焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺而感到失望委屈的心理变

化过程，同时也表现了母亲的无奈以及对孩子的爱。

3.写作方法：通过细节描写表达真情实感

（1）细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以

生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描

写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情等重要

的方法。通过细节描写可以表达最真实的内心感受。例如本文写“我”

等待母亲归来时的无聊、孤独的心情，就是通过写“我”用树枝拨弄蚁

穴、翻看一本不知看了多少回的电影画报这些细节描写来体现的。

（2）举例：那是一个数九天气的夜晚，上完晚自习往宿舍去，却

发现路边蜷着一个人。本来倒没注意，但当眼光触及那双破棉鞋时，我

定住了脚步，是母亲！她抬起头抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我

身边，冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。我打开包一看，一双新棉

鞋和一些鸡蛋。我用手一摸，鸡蛋上还留有余温。她开心地拿出一个鸡

蛋，剥开送到我的嘴边，看着她请求的目光，我含着泪咬下了一口，当

知道她在雪地里等了我近两个小时后，我心疼地怒斥她：“为什么不到

班级里来找我？”

示例节选自《母爱默默的》，作者通过母亲和“我”的动作等细节

描写，表现了母亲对孩子的默默的母爱。

（3）练一练：请你运用细节描写写一段话，表达出真情实感。

4.课堂小结

文章记叙母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的

事，表现了孩子期待已久而又落空失望的心理过程，也表现了母亲从早

到晚操劳家务的辛劳。童年的生活中，只要我们留心，积累素材，我们

也能写出这样美丽的文章来。

四、课堂拓展

推荐阅读：《秋天的怀念》

五、当堂检测

板书设计：

那个星期天

JJ

答应出去——激动

买完菜就去——焦急、兴奋难

出去玩忙完去、下午准去——焦急、无奈卜以

黄昏来临——希望落空

洗完衣服就去——焦虑、无奈忘

（怀

一、阅读理解

1.阅读下文，回答问题。

挪树

①院子里那株腊梅a一息了。它长得不是地方，旁边是一个垃圾桶，垃圾车常年地擦它、

蹭它、碾它，原来风姿飘b的它，便渐渐枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴的几条筋，眼见得

便要"零落成泥碾作尘”了。老花匠来了。我劝老花匠挪一挪衰弱的"千金"。院子向阳一侧长着一排腊

梅，其中刚好空缺一个位置。

②"人挪活，树挪死。"有人说。"腊梅会挪死吗？"我有点担心。

③老花匠提着锄头、铲子来了。他铲开了！刨开了！瘦小的腊梅，却有并不瘦小的根须，它是一

株已经成熟的腊梅啊！它的根须长长的在地下漫延。老花匠用产子把四周的根须全断了！他又抡起锄

头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。锄落之处，铮铮有声。发声之处，竟露出白生生的断裂开的主根，

像断裂的骨骼，白得骇人。

④我的心一阵悸动："它会死吗？"

⑤"死不了！"老花匠漫不经心地回答。

⑥"可不能把它的主根砍断！”

⑦“不砍断怎么挪呀！"老花匠依然是那种职业性的残酷。

⑧不能不承认，为挪这株腊梅，老花匠挖的洞又深又大。然而这株腊梅的根更深更大。要挪动它，

非砍断一些根根蔓蔓不可，哪怕伤筋动骨，也是出于无奈。谁让这株腊梅在这块土地上生长了那么长

的时日呢？

⑨"嚓！嚓！嚓！“一铲，一铲，一铲......"喀！喀！喀！"一锄，一锄，一锄......腊梅的根须与这块热

土的联系一一割断了。"嘎吱"一声，老花匠一脚蹬过去，最后的最粗的主根断开了.我仿佛听到了腊

梅的呻吟。腊梅在阵痛中出土了！独立了！老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪，抓着枝条拖着它走到

那个已挖好了坑的空缺的位置上。腊梅的根须仍带着一团老土。那老土依然沉重。独立了的腊梅带着

一团老土的根埋了下去。腊梅瘦骨嶙峋地立着。它会死吗？

⑩晚上，雷电大作，大雨下了个透！翌日，那株腊梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上，仍是绿的。又

过了几天，叶子还是绿的。又长出了几片新叶。又抽出了几条新枝……腊梅新生了！

⑪尽管它比那一排丰满秀美的腊梅显得矮小，但它总算逃脱了垃圾车的劫难。人挪活！树挪也活!

会有的，会有的，在万花纷谢的冬天，在它的枝干上，一定依然会有腊梅花的黄色的芬芳。这里的风

物一定会："疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。"

（1）把第①段中a、b两处词语补充完整。

a一息b风姿飘

（2）文中第③段有两个错别字，分别是和,改为和o

（3）诗句"零落成泥碾作尘"出自《》，作者是o

（4）请联系上下文写出下面句中划线词的意思。

①像断裂的骨骼，白的骏人。

②晚上，雷电大作，大雨下了个透。

（5）最后一段中，画横线的句子蕴含着什么意思？

（6）按要求概括。

①从第③段到第⑨段，这一部分主要写的是什么？

②你认为本文作者在文中赞美了什么？表达了怎样的感情？

【答案】（1）奄奄：逸

（2）漫；产；蔓；铲

（3）卜算子,咏梅；陆游

（4）使人害怕；达到饱满、充分的程度

（5）作者相信那株腊梅一定会重新绽放、重获生机的。

（6）①老花匠把腊梅移栽到新的地方。②本人赞美腊梅顽强的生命力，表达了作者对生命的关注

与喜爱之情。

【解析】【分析】（1）考查补写成语，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音

字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。

（2）此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析句中哪个字用错了，应该怎样改正。

（3）文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要

情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。

（4）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（5）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，

结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

（6）①概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几

方面内容，然后总综和即可。②考查概括中心思想。"中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的

确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。

故答案为：（1）奄奄、逸

（2）漫、产、蔓、铲

（3）卜算子•咏梅、陆游

（4）①使人害怕。②达到饱满、充分的程度。

（5）作者相信那株腊梅一定会重新绽放、重获生机的。

（6）①老花匠把腊梅移栽到新的地方。②本人赞美腊梅顽强的生命力，表达了作者对生命的关注

与喜爱之情。

【点评】（1）主要是培养学生养成积累成语的好习惯。能够准确的理解成语的意思。学生应该熟读

课文，识记常用词语，积累词汇。

（2）本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

（3）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。

（4）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（5）此题主要考查对句子的理解能力。

（6）①本题考查概括文章内容的能力。②此题考查对课文内容及中心思想的能力。

2.阅读下文，回答问题。

听民歌

听过民歌。

陕北信天游、陇东花儿、江南田歌、闽北山歌。

从小听的是闽北山歌。曲调很简单，旋律似乎只有一句。这一句翻来覆去地唱，翻来覆去地唱。

只在每句的结尾略加不同的装饰音，以与下一句相区别。那时，常有一个老翁，走在弯弯的崎岖长路

上，他一边赶着牛，一边放开嗓子扯出一首首山歌。没有应和，没有对答。老翁的嗓子孤独、苍老、

悲凉。有时他根本发不出音。老翁走在牛群的后面，唱得再也唱不下去了，就沉默。老翁是终日与牛

群为伴的牛信。那时，我听不懂老翁唱的山歌，因为隔得太远，老翁又豁了牙，吐字不清。但至今我

闭上眼睛，脑中还能清晰地浮现出一条长路，一群牛，一个老翁，耳边似乎还响起一首首拖音很长的

山歌。

后来参加山场劳动，穿蓑衣、挂柴刀、扛长锄去山上，开始近距离地听到男女对唱的山歌。男的

女的两拨人，往往分得很开，往往是隔着一条山番，这边望得见那边的人，那边望得见这边的人。第

一个音是这样发出的，有人要唱了，就停下手中的活儿，把磐笠往脑后掀一掀，吸一口气，然后扬脖

仰头，"哎一一"这个"哎"字由低往高，高到一定音阶，然后平滑着延伸，"哎一一"然后波动，上挑，收

尾。接下来的句子是"妹呀…”什么什么的。这是典型的中青年唱的山歌，底气十足、穿透力强，同

时也是粗野的、质朴的。

时间继续往后推移，我就听到了乐清的著名山歌《对鸟》。《对鸟》的旋律要比闽北山歌复杂，

而且歌词也来得更加富有情趣和圆熟。与闽北相比，乐清的山没有那里的深，没有那里的高，也没有

那里的大，但人也因此而复杂了许多，山歌也因此而华丽了些，想来并非没有道理。

如今听民歌，是听磁带上、音响中的民歌，流畅，华彩，大白菜上扎红绸，早已没有了那种质朴。

从歌星那猩红的嘴唇间和花花绿绿的MTV中唱出，"民歌"已不再是民歌了。

(1)从文中找出下列词语的反义词。

模糊-----------简单-----------

(2)作者写听民歌是按顺序写的

(3)文中写了作者四次听民歌的经历，请分别用简明的语言加以概括。

(4)第3自然段中，作者说“听不懂老翁唱的山歌"，那为什么“至今我闭上眼睛，脑中还能清晰地浮

现出一条长路，一群牛，一个老翁，耳边似乎还响起一首首拖音很长的山歌”？

(5)第5自然段说"想来并非没有道理"，请你想想看，有什么道理？

(6)你喜欢听的歌是什么？请描述一下你听歌的感受。

【答案】(1)清晰；复杂

(2)时间

(3)①从小听老翁唱山歌。②参加山场劳动时，听男女对唱山歌。③听乐清的著名山歌《对鸟》。

④如今听磁带上、音响中的民歌。

(4)让"我"至今怀想的不是老翁唱的山歌本身，而是"我"童年的岁月以及那朴实无华的氛围。

(5)闽北的山深而高大，受外界的影响少，因此人也单纯一些，山歌也朴实，而乐清与闽北相比，

没有闽北的山深、高、大，受外界的影响多一些，所以人也复杂了许多，山歌也华丽了些。

(6)《我的中国心》。听歌时感受到那些漂泊在外的华侨华人对祖国深切的怀念之情，激起了我对

祖国母亲的无比热爱之情。

【解析】【分析】(1)本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答

本题，要理解词语的意思，然后再从文中找出所给词语的反义词。

(2)此题主要考查对写作顺序的把握能力。解答此题的关键在于整体感知课文内容，找主关键词语

即可。

(3)、(4)、(5)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再

用简洁的语言概括出来即可。

(6)谈自己的感受时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。

故答案为：(1)清晰、复杂

(2)时间

(3)①从小听老翁唱山歌。②参加山场劳动时，听男女对唱山歌。③听乐清的著名山歌《对鸟》。

④如今听磁带上、音响中的民歌。

(4)让"我"至今怀想的不是老翁唱的山歌本身，而是"我"童年的岁月以及那朴实无华的氛围。

(5)闽北的山深而高大，受外界的影响少，因此人也单纯一些，山歌也朴实，而乐清与闽北相比，

没有闽北的山深、高、大，受外界的影响多一些，所以人也复杂了许多，山歌也华丽了些。

(6)《我的中国心》。听歌时感受到那些漂泊在外的华侨华人对祖国深切的怀念之情，激起了我对

祖国母亲的无比热爱之情。

【点评】(1)主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，

增加词汇量。

(2)此题主要考查对写作顺序的把握能力。

(3)、(4)、(5)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

(6)此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。

3.阅读下面三篇文章，完成文后题目。

乡情

①凡少小离家的人，都有一份永远也化不开的浓浓的乡情。故乡的那棵挂着一丛丛嫩绿榆钱儿的

大榆树，那片成群鹅鸭浮游欢叫的清水塘，那个与小伙伴儿捉迷藏的打谷场，那条夏日里去游泳、摸

鱼的弯弯曲曲的小河，都构成了人们一个个最美丽的梦境。

②古诗云：(甲)许多动物都有一种对自己出生地的深深依恋，差不多已经构成了一种本能。人

作为具有思想感情的高等动物，赋予这种本能以更多的社会性，将其提升为对故乡这块热土的深切执

着的爱。一个人喝着家乡的水，吃着家乡的五谷杂粮，在乡亲们的眼皮底下一点点长大；在家乡的小

学校里，认第一个字，―。从家乡的田林山水开始，逐渐认识和走进这个神秘而广袤的世界。

于是，对故乡的爱，就在这一过程中很自然地滋生于每个人的心灵深处，有着任何其他情感所难以比

拟的深厚根基。

③乡情总是离不开童年的回忆。童年时的所见所闻和遇到的刺激，在一个人大脑皮层中形成最初

的沟回，打下最深的烙印。天地间走来一个小小的我，没有功利的权衡，不需要礼仪的拘谨，高兴就

笑、就跳，不高兴就哭、就闹，何等自然纯真，洒脱无羁，世界万物都散发出天真烂漫的气息，使童

年的岁月宛如一首无尽延伸的诗。人过中年，再也找不回儿时对陌生世界的那种新奇感，找不回那种

全神贯注和真诚纯洁的目光。因此，人们怀念故乡，在一定意义上也是对自己纯真无邪的童年的怀恋,

是企图追回生命中失落的那一段无比珍贵的时光。

④（乙）对于流寓他乡的游子，一句乡音就足以令他热泪盈眶，心起波澜。对故乡的爱，是（丙），

是生命对春天的珍惜，是一个人最真诚炽热的感情。其实，什么叫祖国，就是生于斯、长于斯的故乡

的放大，就是自己生命系列的源头。海外华侨以及外籍华人，都是“中国老乡"，他们对祖国的刻骨铭

心、永无停歇的挚爱，就是乡情的凝聚与升华。

⑤尽管远在异国天涯，游子们都有一种回故乡探访的永恒冲动，向往着（丁）的难得体验。但是,

如果经过苦心筹划，有一天你真的回到阔别己久魂牵梦绕的故乡，在夙愿得偿、感叹唏嘘之余，也一

定会有一种很强烈的陌生感和失落感：再也找不到那熟悉的小路、熟悉的杨树林，小河也不再那样宽

阔、那样富有生气。其实是一切中年之后回乡的人都会产生的一种典型心境。这不仅仅是因为白云苍

狗、世事沧桑，还由于当年的小孩已长成大人，衡量外部世界的尺度不同、心境也变了0因此，故乡

只能停留在回忆中，驻守在梦境里，在现实生活中将永难寻觅。

⑥乡情是一杯那那的茶、醇醇的酒。如果经常地品一品，就会在眼前时时闪现家乡父老殷切的目

光，就会保持更多的质朴与真诚，就会保留一份永恒的平民情结和赤子之心。

（1）文中甲、乙、丙、丁四处括号里应引用的句子各是（填序号）：

甲（）；乙（）；丙（）；T（）o

A."少小离家老大回，乡音未改鬃毛衰”

B."胡马依北风，越鸟巢南枝”

C.“美不美，家乡水；亲不亲，故乡人”

D.“绿叶对根的情意”

（2）在第②段的横线处再续上一句话，使之与前面句子的句式相似、内容吻合。

（3）从对自己出生地的依恋方面来说，人和动物有什么区别？

（4）人为什么会怀念故乡？根据文意，谈谈你的认识。

（5）第⑤段中说："故乡只能停留在回忆中......在现实生活中将永难寻觅。”为什么？

【答案】（1）B；C；D；A

（2）示例：读第一本书（合乎语境即可）

（3）动物只是一种本能，而人对故乡热土是一种深切而执着的爱。（意思对即可）

（4）因为童年天真、烂漫、纯朴、坦诚，对陌生世界充满好奇心；而人过中年，这些都再也找不回

来了。为了追回生命中失落的那段无比珍贵的时光，人们就会怀念故乡。（只要能将中年和童年比较,

内容较全面即可）

（5）因为白云苍狗、世事沧桑，还由于中年之后衡量外部世界的尺度不同、心境也变了。（意思对

即可）

【解析】【分析】（1）了解ABCD四句话的意思，根据前后文所提供的语境，选择合适的句子。A."少

小离家老大回，乡音未改鬃毛衰"当年离家，风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之。与丁

处"有一天你真的回到阔别已久魂牵梦绕的故乡，在夙愿得偿、感叹唏嘘之余，也一定会有一种很强

烈的陌生感和失落感：再也找不到那熟悉的小路、熟悉的杨树林，小河也不再那样宽阔、那样富有生

气。”语境相符。B."胡马依北风，越鸟巢南枝”胡马来自北方，故依恋北风；越鸟来自于南方，故巢宿

于南枝。比喻不忘根本。与甲处"许多动物都有一种对自己出生地的深深依恋，差不多已经构成了一

种本能。”语境相符。C.“美不美，家乡水；亲不亲，故乡人”是对故乡的赞美，与乙处"对于流寓他乡

的游子，一句乡音就足以令他热泪盈眶，心起波澜。”语境相符。D."绿叶对根的情意”是对故乡的依恋，

与丙处"对故乡的爱・・・・・・"语境相符。

（2）本句的例句由两分句构成，注意它们之间的意义关联，按照其主题内容"读第一本书"动词+第+

数量词仿写即可。如唱第一首歌。

（3）根据题干要求不难找到本题的答题区间为第②段，开头提到动物和人，且段首几句为总结性

的话语，可从此处提取关键点，根据"人作为具有思想感情的高等动物，赋予这种本能以更多的社会

性，将其提升为对故乡这块热土的深切执着的爱。“用自己的语言概括出来即可。

（4）根据题目要求，找到本题的答题区间为第③段，只要能将中年和童年相比较，内容较全面，

语言通顺即可。童年的语句："童年时的所见所闻和遇到的刺激，在一个人大脑皮层中形成最初的沟

回，打下最深的烙印。天地间走来一个小小的我，没有功利的权衡，不需要礼仪的拘谨，高兴就笑、

就跳，不高兴就哭、就闹，何等自然纯真，洒脱无羁，世界万物都散发出天真烂漫的气息，使童年的

岁月宛如一首无尽延伸的诗。"中年的语句："人过中年，再也找不回儿时对陌生世界的那种新奇感,

找不回那种全神贯注和真诚纯洁的目光。”提炼概括作答即可。

（5）"故乡只能......寻觅”一句前的"因此"二字表明，原因应在上文中。仔细阅读此段不难找到相关

句子"其实是一切中年之后回乡的人都会产生的一种典型心境。这不仅仅是因为白云苍狗、世事沧桑,

还由于当年的小孩已长成大人，衡量外部世界的尺度不同、心境也变了。"提炼概括作答。

故答案为：（DB；C;D；A；

⑵示例：读第一本书（合乎语境即可）；

⑶动物只是一种本能，而人对故乡热土是一种深切而执着的爱。（意思对即可）：

⑷因为童年天真、烂漫、纯朴、坦诚，对陌生世界充满好奇心；而人过中年，这些都再也找不回来

了。为了追回生命中失落的那段无比珍贵的时光，人们就会怀念故乡。（只要能将中年和童年比较，

内容较全面即可）；

⑸因为白云苍狗、世事沧桑，还由于中年之后衡量外部世界的尺度不同、心境也变了。（意思对即

可）

【点评】⑴

⑵本题为开放型题目，没有固定答案。只要内容与前文相吻合，句式相似，语句通顺即可。仿句，

要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要

求写作手法相同，比如修辞方法相同。

⑶本道题考查学生对语句衔接的判断能力，要注意理清内在的逻辑关系；

⑷本题考查对文章内容的理解分析能力。结合文章内容即可做出选择；

⑸本题考查对小说整体内容的理解能力及对文段的分析概括能力。解答时，通读全文，简要概括即

可。

4.阅读下文，回答问题。

纸飞机

那年春天下了很大的雨。

我和弟弟坐在田垄上，沉默被雨声塞满。地里的蒜型被雨水冲刷得很干净，绿油油十分可爱。然

而可惜，今年菜价便宜，尤其是蒜藁一一这一大片的收成，还不够请人收割的工钱。眼前的植物倒幸

免于一死，在雨里挺直了腰杆，不可一世地望着我们。弟弟无言地看着田野，我顺着他的目光看向远

方的青山，它们面色铁青，肩并肩连成一片，把所有的出路堵成死胡同。雨"哗啦啦"地下个没完，水

流打着漩从我们脚边流过。"走吧，哥。”弟弟的声音穿过雨幕，传到我耳朵里也是湿漉漉的。

书上说，飞机飞在万里之上的平流层，那里没有风雨，只有傲立云端的晴朗。我抬起头看那黛青

色的天，如银针般的雨丝自上而下刺入我的眼睛，又从眼里流出来。雨，大雨，满世界都是雨，如果

没那么多雨就好了。要是没有那么多雨，爸骑车的时候就不会滑在地上摔成骨折；蒜型也不会疯长以

至于贱到赔本......要是没有那么多雨，市里比赛时空气湿度就不会那么大，我和弟弟就可以拿到第一、

第二名了。市里有规定，比赛第一、第二名可以免费参加国家航模比赛，而其他晋级的同学，还要再

多交上1000元材料费及路费。

我幻想过许多个如果，如果那天不是刚下完雨，如果我和弟弟的飞机泡沫板再干燥一点，兴许就

能拿到个好名次了吧一一一个人免费也好啊：而现在，我们只能沉默不语地瞪着绿色的蒜鬟。家里已

经明确地说了，只拿得出500元，今年收成不好，爸又摔伤了，如果不是看在我们兄弟俩确实有天赋

的份上，妈是一分钱也不愿花在这玩意儿上的。再加上我们之前的积蓄和从表哥表姐处借来的钱，我

和弟弟终于凑出了700元巨款。

集齐剩下的300元是我们人生中最努力也最精彩的时光。黄教练和学校食堂商量好，我和弟弟刷

两星期盘子，给500元。这样不但集齐了路费，还有200元结余以备不时之需。我知道这是黄教练特

意给我们兄弟俩申请的，为的就是让我们别轻易放弃这次难得的机会。但是，无论我和弟弟怎么挣扎,

两个上学的学生也不可能再凭空变出1000元来供另一个人的旅程了。

回家路上，那500元正攥在我手里，弟弟走在前面，我紧紧跟着他。无论如何必须下决心了，明

天一早报名统计截止，过期不候。弟弟的身影在雨里显得有些瘦弱，我想起他投掷飞机时的模样：双

眼目视前方，飞机稳稳托在右手上。清风乍起的时候，他适时地松手，风从机翼下穿过，飞机便乘风

而上，带着漂亮的上升弧线，划出潇洒的滑行轨迹。弟弟在后面跟着跑，少年的衣服像鼓起的风帆，

他张开双臂，就像鸟儿舒展着羽翼。

"哥，你想去吗？"弟弟突然打破了单调的雨声问我，却没有回头。"这时候了，还问这干什么？"

我回答他的声音散在雨水里，听起来也湿漉漉的。谁不想去呢？刷着无数个油腻盘子的时候，看着烂

在地里的蒜藁的时候，谁不想去呢？到更遥远的地方去，怀揣着骑马仗剑浪迹天涯的意气风发，去见

识更广阔的山川星河。

我们慢慢地走着，雨水冲刷着眼前的路，偶尔有戴草帽的人奇怪地看看我们，不知道这是一场慎

重的仪式一一有关到世界去的一场严肃抉择。其实路不太远，可我却感觉是我短短17岁人生中走过

的最长的路。

我郑重地擦干手，从书包里取出两张纸来：既然为了飞翔，就让飞翔来抉择吧。两张纸，两架纸

飞机，谁的飞得时间久，就算谁赢。谁就可以去那个群山外面的世界，那个巨大的、有无限天空的世

界。叠飞机的时候，弟弟光顾着各种折叠技巧，丝毫没有注意到我用的那张纸上斑斑点点，白纸黑字

十分明显，明显得可疑。

从一开始，我就没想过去参加比赛。两张纸，一张用来给弟弟飞翔，而另一张是我的报名表。我

是哥哥，要照顾家，农田，以及不再年轻的爸妈。但弟弟，你是不一样的，我知道你生来就要去飞翔

的，到天空去，到宇宙去，到世界去，你的飞机一定会冲出雨幕飞向蓝天的！

（1）整体感知文章后，根据提示填空。

因为A，"我"和弟弟只能有一人去参加全国航模比赛；我俩用纸飞机比赛作抉择。B,

“我"把机会比给了弟弟。

（2）按要求完成文中的词句赏析。

①眼前的植物暂时幸免一死，在雨里挺直了腰杆，不可一世地望着我们。（说说划线词的表达效果）

②弟弟在后面跟着跑，少年的衣服像鼓起的风帆，他张开双臂，就像鸟儿舒展着羽翼。（从修辞的

角度赏析句子）

（3）文中对雨的描写有何作用？

（4）文章暖心感人，请分析文中哪些地方表现了人性的美好和人间的温情。

【答案】（1）家里只能出得起一个人的参赛费用。；"我"从一开始就没想过去参加比赛（或因为我

是哥哥，为了照顾家和爹妈）（意对即可）

（2）①“不可一世"在这里指蒜藁在雨中长得生机勃勃的模样，反衬出我们兄弟俩因菜价便宜卖不出

价钱、参加不了航模比赛的沮丧心情。②这句话运用比喻手法，形象刻画了弟弟掷飞机后的动作，

写出了弟弟对航模的热爱和对未来生活的憧憬。

（3）“雨"是故事发生的背景（或起因），正是因为雨大，造成收成不好，爸爸摔伤，我俩没拿到第

一第二名，要交钱参赛；“雨"是环境描写（景物描写），烘托了我俩当时悲伤、失望的心情；"雨"象

征困难、挫折，喻示在我们的努力下，一定会迎来雨后天晴。

（4）"我"把比赛机会让给弟弟，表现了"我"对弟弟的爱和对家庭的责任感；黄教练让我们去食堂刷

两个星期盘子给500元，是他对我们的“特别”帮助。（只写出事件也可，意对即可。）

【解析】【分析】（1）结合关键句子，梳理情节。由"家里已经明确地说了，只拿得出500元"可知，

家里只能出得起一个人的参赛费用；由“从一开始，我就没想过去参加比赛""我是哥哥，要照顾家，

农田，以及不再年轻的爸妈"可知，"我"把机会比给了弟弟。据此整理答案即可。

（2）①理解"不可一世"的语境义要结合上文"地里的蒜藁被雨水冲刷得很干净，绿油油十分可爱”

分析，形象地写出蒜暮在雨中长得生机勃勃的模样，由“然而可惜，今年菜价便宜，尤其是蒜藁一一

这一大片的收成，还不够请人收割的工钱""弟弟无言地看着田野""弟弟的声音穿过雨幕，传到我耳朵

里也是湿漉漉的"可知，蒜型的生机勃勃与"我"和弟弟的心情形成对比，反衬出我们因菜价便宜卖不

出价钱、参加不了航模比赛的沮丧心情。②"少年的衣服像鼓起的风帆，他张开双臂，就像鸟儿舒展

着羽翼"，运用了比喻的修辞手法，然后依据比喻修辞的答题模板"运用了比喻的修辞手法，形象生动

的写出了XX的……特点，表达作者.…的情感"进行答题。这里要写的对象是"弟弟"，"在后面跟着跑""张

开双臂”描写的是弟弟掷飞机后的动作,“鼓起的风帆""羽翼"的比喻刻画了弟弟对航模的热爱和对未来

生活的憧憬。

（3）结合文章语言环境分析，此处环境描写，"那年春天下了很大的雨"点明了事件发生的时间；"要

是没有那么多雨，爸骑车的时候就不会滑在地上摔成骨折；蒜型也不会疯长以至于贱到赔本""如果那

天不是刚下完雨，如果我和弟弟的飞机泡沫板再干燥一点，兴许就能拿到个好名次了吧一一一个人免

费也好啊"点明了故事发生的起因；"弟弟的声音穿过雨幕，传到我耳朵里也是湿漉漉的”"抬起头看那

黛青色的天，如银针般的雨丝自上而下刺入我的眼睛，又从眼里流出来”寓情于景，烘托了我俩当时

悲伤、失望的心情；"你是不一样的，我知道你生来就要去飞翔的，到天空去，到宇宙去，到世界去,

你的飞机一定会冲出雨幕飞向蓝天的"，这里的"雨"象征困难、挫折，喻示在我们的努力下，一定会

迎来雨后天晴。深化了文章的主题。

（4）文章虽然写出生活的不易，但是字里行间却表现出人性的美好和人间的温情。如"从一开始，

我就没想过去参加比赛。两张纸，一张用来给弟弟飞翔，而另一张是我的报名表。我是哥哥，要照顾

家，农田，以及不再年轻的爸妈。但弟弟，你是不一样的，我知道你生来就要去飞翔的，到天空去，

到宇宙去，到世界去，你的飞机一定会冲出雨幕飞向蓝天的"体现出的"我"对弟弟的爱和对家庭的责

任感，"黄教练和学校食堂商量好，我和弟弟刷两星期盘子，给500元""我知道这是黄教练特意给我

们兄弟俩申请的，为的就是让我们别轻易放弃这次难得的机会"体现出的黄教练对我们的"特别"帮助。

故答案为：⑴家里只能出得起一个人的参赛费用；"我”从一开始就没想过去参加比赛（或因为我

是哥哥，为了照顾家和爹妈）（意对即可）

⑵①眼前的植物暂时幸免一死，在雨里挺直了腰杆，不可一世地望着我们。（说说划线词的表达效

果）

②弟弟在后面跟着跑，少年的衣服像鼓起的风帆，他张开双臂，就像鸟儿舒展着羽翼。（从修辞的

角度赏析句子）

⑶"雨"是故事发生的背景（或起因），正是因为雨大，造成收成不好，爸爸摔伤，我俩没拿到第一

第二名，要交钱参赛；"雨"是环境描写（景物描写），烘托了我俩当时悲伤、失望的心情；"雨"象征

困难、挫折，喻示在我们的努力下，一定会迎来雨后天晴。

（4）"我"把比赛机会让给弟弟，表现了"我"对弟弟的爱和对家庭的责任感；黄教练让我们去食堂刷两

个星期盘子给500元，是他对我们的“特别”帮助。（只写出事件也可，意对即可。）

【点评】⑴本题考查文本内容的归纳与概括。根据文章第一至五段的内容概述。

⑵①本题考查词语表达效果的分析，注意结合语境理解词语写出的内容，分析表达的感情。②本

题考查句子的赏析。题干要求从修辞的角度分析所用修辞方法，分析写出的内容。揣摩表达的感情。

⑶本题考查环境描写作用的分析。散文中的环境描写，多是起到渲染气氛，陪衬人物心情的作用。

⑷本题考查内容的理解与概括。阅读全文，抓住结尾重点句子分析。

5.阅读下面的文段，回答问题。

合欢，合欢

李晓东

①很多年以后，我才知道，那是合欢。

②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不

到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没

有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高

处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。

③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样

的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正

倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的

脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里

静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不

知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里

走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。

④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的

样子。”与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。"可是，史铁生终究没有走近那棵树。"我摇

着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。"史铁生的悲

伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？

⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，走进烈士陵园时，我大汗淋漓，感觉

自己己经奄奄一息。立起身，甩甩头，感觉可以喘气了，头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一

把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子："合欢，又名......"合欢，合欢，原来，史铁生笔下那

棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。

⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在

羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前

小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居

高临下、不屑一顾。

⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她

整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，

像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。

⑧母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故,

还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也

是香的、软的呢。惊回首,病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。

⑨我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。

（选自《读者》2017年第2期，有删改）

【注释】史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以

及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者

却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。

（1）阅读全文，根据提示，补充完整"我"在不同时期对合欢的情感变化。

九岁在大院看到合欢花时：f又五年后在家读到史铁生的《合欢树》时：失望今十九岁在

羊城遇见合欢花时：y'我"已是母亲的年纪在医院看到合欢花时：。

（2）下列句子形象生动，富有表现力，请任选一句加以赏析。

A.我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然

后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆

覆，重重叠叠。

B.虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。

（3）联系全文，分析文中划线句的作用。

（4）本文以"合欢，合欢"为题有什么好处？请联系全文说说你的理解。

【答案】（1）欢喜；茫然；悲伤或痛苦

（2）【示例1】A；①"丝丝缕缕""翻翻覆覆""重重叠叠”等叠词的运用，生动形象地写出了花香的悠

长与浓重，表达了"我"对合欢香气的喜爱.或②运用通感与丰富的想象来写出我对花香的独特感受,

把香气的浓重说成是香气"倾泻"，富有韵味。

【示例2]B；运用拟人手法，生动地写出了这里的合欢树给人一种傲慢的感觉，表达作者对没有母

亲陪伴的羊城的茫然感。

（3）内容上：写出了妈妈的香、软，还有我与妈妈在一起带给我的无限欢喜和美好；结构上：与前

文第三段妈妈唤我走过来，我沉浸在她香软的声音中相呼应；情感主题上：突出了文章主题，表达了

对妈妈的喜爱、依恋和不舍之情。

（4）【示例】营造了美好的环境氛围，勾勒出文章的线索；以树衬人，用合欢树的美来衬托母亲的

美，合欢树是母爱的象征，写出了童年时对母爱的独特感受；丰富母亲的形象，突出主题，如写想象

中的合欢树，"我"已人到中年，而母亲老病在床，对母爱有了更深切的体会，表达了深深的眷恋。

【解析】【分析】（1）在整体感知文本之后结合相关情节理解"我"对合欢的情感，然后从原文中筛

选或概括出作者的情感。文章第②段写我跟着母亲去一个小城开会，在所住的窗前看到一种从未见

过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平

平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。从我"雀跃而出”可以体会出我当时欢喜的感情。

第⑤⑥段写十九岁"我"在羊城遇见合欢花，那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促

到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我

的世界，由此可以看出我当时的感情是茫然的。第⑦⑧段写“我"已是母亲的年纪在医院看到合欢花

时，当时母亲再也站不起来了，她整日躺在病床上。当时的我是悲伤或痛苦的。

（2）赏析语言的角度一定要知道，有修辞、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法、表

达方式、手法（用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、借景抒情、动静结合、虚实结合、对比

手法、象征等）、内容、情感等。赏析的答题模式一般为：该句运用了......（修辞、词语、写作手法、

句式等），生动形象地写出了......的特点，突出了......品质，表达了作者......情感。答题时要结合具体

语句进行分析。

A：①这句话描写的是合欢花的香气，其语言特点之一是运用了"丝丝缕缕""翻翻覆覆""重重叠叠"

等叠词，这些叠词生动形象地写出了花香的悠长与浓重，表达了"我”对合欢香气的喜爱。②这句话

描写的是合欢的香气，作者运用通感与丰富的想象来写出我对花香的独特感受，把香气的浓重说成是

香气"倾泻"，富有韵味。

B："居高临下、不屑一顾"把合欢拟人化，运用拟人的修辞手法，生动地写出了这里的合欢树给人一

种傲慢的感觉，表达作者对没有母亲陪伴的羊城的茫然感。

（3）结合本段的内容分析，当时我站在母亲病房的窗前，窗外是合欢树，恍恍惚惚像是回到了9

岁那年我第一次见合欢树的情景，那时的妈妈是那样的年轻，那样的美，声音是那样的香和软，带给

我的无限欢喜和美好，可回过神来，却看到床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有，前后的对比表现

了我因为母亲的生病悲伤，害怕母亲离我而去，从而表达了对妈妈的眷念和不舍之情。从而突出了文

章的主旨，这是划线句在内容上的作用。在结构上：这部分与前文第三段妈妈唤我走过来，我沉浸在

她香软的声音中相呼应。

（4）结合文章内容分析，这篇文章按照分别写了几次看到合欢的情景，合欢贯穿全文内容，是文章

的线索；文章第②③段写合欢花的外形的美和香气的独特，也写成了母亲的年轻和声音的香和软，

用合欢树的美来衬托母亲的美。最后一段"我"写想象中的合欢树和母亲，可以说这时的合欢就是的合

欢就是母爱的象征，当时母亲老病在床，我怕母亲会离我而去，表达了我对母亲深深的眷恋。

故答案为：⑴欢喜茫然悲伤或痛苦

⑵【示例1】A；①"丝丝缕缕""翻翻覆覆""重重叠叠”等叠词的运用，生动形象地写出了花香的悠

长与浓重，表达了"我"对合欢香气的喜爱。或②运用通感与丰富的想象来写出我对花香的独特感受,

把香气的浓重说成是香气“倾泻"，富有韵味。

【示例2】B;运用拟人手法，生动地写出了这里的合欢树给人一种傲慢的感觉，表达作者对没有母

亲陪伴的羊城的茫然感。

⑶内容上：写出了妈妈的香、软，还有我与妈妈在一起带给我的无限欢喜和美好；结构上：与前文

第三段妈妈唤我走过来，我沉浸在她香软的声音中相呼应；情感主题上：突出了文章主题，表达了对

妈妈的喜爱、依恋和不舍之情。

（4）【示例】营造了美好的环境氛围，勾勒出文章的线索；以树衬人，用合欢树的美来衬托母亲的美,

合欢树是母爱的象征，写出了童年时对母爱的独特感受；丰富母亲的形象，突出主题，如写想象中的

合欢树，"我"已人到中年，而母亲老病在床，对母爱有了更深切的体会，表达了深深的眷恋。

【点评】⑴本题考查理解作者思想感情的能力。作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，

因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

⑵此题考查赏析句子的能力。赏析句子的角度很多，有修辞、词语、描写方法、表达方式、手法、

内容、情感等。答题时要结合具体内容选择赏析角度和分析表达效果。

⑶本题考查理解散文结尾段作用的能力。散文结尾段的作用是：总结全文，归结主旨；呼应开头，

使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读

者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思等。解答此题一般从结构与内容两方面分析

⑷本题考查理解文章标题作用的能力。文章标题的作用有：①概括文章主要内容；②作文章线索;

③作者感情的出发点；④具有象征意义；⑤语带双关；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引读者

兴趣。答题时要结合文章内容和主旨从这几个方面进行分析。

6.阅读下面的现代文，完成下列小题。

奶奶的星星

史铁生

①世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭

得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状象个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，"噢一一，

噢一一"地哼着。我倒更觉得委屈起来。"你听!"奶奶忽然说："你快听，听见了么......?”我愣愣地听，不

哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……。是鸽哨儿?是秋风?是落叶划过屋檐?或者，只是

奶奶在轻轻地哼唱?直到现在我还是说不清。"噢噢一一，睡觉吧，麻猴来了我打它.…”那是奶奶的催

眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和

平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟......

②我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过："奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶」

那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧!翻译成孩

子还不能掌握的语言就是：这话用你说么？

③奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑："等不到那会儿哟!"仿佛已经满足了的样子。

④“等不到哪会儿呀?"我问。

⑤"等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。”

⑥我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、

叔叔给她买什么，她都是说："用不着花那么多钱买这个。”奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。

到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上"哎哟哎哟”的，还一

个劲夸我："小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。"我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫

长的。"行了吧?”我问。"再踩两趟。"我大跨步地打了个来回："行了吧?”"唉，行了。"我赶快下地，

穿鞋，逃跑......于是我说："长大了我还给您踩腰。""哟，那还不把我踩死?”过了一会我又问："您干嘛

等不到那会儿呀?”

⑦“老了，还不死?”

⑧"死了就怎么了?”

⑨"那你就再也找不着奶奶了。”

⑩我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。那又是世界给我的第一个可怕的印象。

⑪一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我扒着窗台喊她，窗外是风和雪。"奶奶出门儿了，

去看姨奶奶。"我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的;我整整哭喊了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们

谁也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回来。这事大概没人记得住了，也没人知道我那时想到了什么。

小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说："再不听话，奶奶就死了!”

⑫夏夜，满天星斗。奶奶讲的