幼儿园：名胜古迹响当当（第二学期）

名胜古迹响当当

主题说明

中班下学期的幼儿对古镇上的名胜古迹一一乾隆御碑、美人靠、广济桥、郭

璞井等其中蕴含的优美传说，人文景观流连忘返。在主题活动中我们从身边、水

乡独具的“美”的入手，利用多种教育资源，让幼儿感受与体验水乡塘栖的美。

首先，让幼儿感知家乡的环境、文化、艺术的美，带领幼儿参观塘栖的老街、具

有代表性的广济桥等，让幼儿在身心愉悦的状态下边玩边感受家乡环境生活和艺

术中的美。让幼儿了解塘栖的历史和现在，了解了塘栖的旅游发展，感受家乡的

变化。整个主题活动中我们提供各种有助于艺术表现的材料，让幼儿用喜欢的方

法恣意表达自己对塘栖水乡美的理解，对老房子、桥等进行再创作。文化的传承

靠的是我们一代代的延续，对幼儿的培养使他们在玩中学，在玩中感受到水乡文

化的有趣，使他们进一步感受到家乡的美，萌发自豪感，增强家乡的热爱之情。

主题目标

•愿意积极参与收集资料、讨论、亲身体验等形式了解塘栖的名胜古迹，并

能用大胆地表述自己的所见所闻。

•尝试用水乡特有的材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由表现

物体的特征，并大胆想象，体验乐趣。

•感受家乡的变化，初步萌发爱塘栖、爱家乡情感，为家乡感到自豪。

主题墙

•塘栖好地方

分享对“塘栖名胜古迹”的调查，梳理塘栖有哪些名胜古迹、最受欢迎的景

点等。展示童谣塘栖好地方图谱、照片，感受念童谣、玩童谣的乐趣。

・美丽的桥

呈现“塘栖的桥”照片展和幼儿的水北写生“广济桥”作品

•塘栖的老房子

呈现“老房子调查表”和“深深的庭院调查表”

展示区

・水墨江南

将幼儿富有童趣的优秀的水墨画，布置在展示区供幼儿欣赏，激发创作的兴

趣，感受不同的绘画乐趣。

家园共育

亲爱的小朋友家长:

您好］

.本周.起,…我们招和孩子二.起进△我园.特色主题，名胜.古.迹响当当一我们.希

望您：

.L.…请您带幼儿参观水北和小区晨胞幼儿讲述二些家勿的旅.游业发展.，…让幼

儿一更好地了解家一叁和小区的过去、…现在2…畅想-未来9___

2「请您为孩子收集一二些废用材料X」旦纸盒二碎一布片、…小瓶一小罐等）…―…

3,…引.笠您的孩子积极认真地完成任务.，…培养初步的任务意识及环保意识,…

幺…帮助幼儿收集二.些旅游的门.票,

5：_与孩壬二起完成特.色主题评价.表―

_______________________________________________________________中班老师

一年一……一月…―一旦

亲子时光

•亲子共读

绘本《粢毛肉圆》、《风雅塘栖》

•亲子游

水北游：周末和孩子一起逛逛，玩玩，找找我们塘栖的景点，跟孩子说说景

点的小故事，萌发幼儿爱生活、爱家乡的情感。

•亲子制作

与孩子一起利用废旧牛奶盒等制作一些老房子的环保作品，体验亲子制作的

乐趣。

活动区活动

语言区

・故事《说塘栖》

幼儿阅读书籍或自制书籍，用连贯、完整的语言介绍塘栖的风土人情。感受

家乡的变化，激发幼儿爱塘栖、爱家乡的情感，为家乡感到自豪。

・水乡童谣

幼儿学念童谣，根据图谱按照相应的节奏进行朗诵童谣。通过有节奏的朗诵

塘栖童谣，激发幼儿对于方言的学习兴趣。

美工区

•塘栖名胜古迹多

能利用轻黏土等材料制作塘栖的名胜古迹，在制作中感受家乡古迹的美。

•美丽的塘栖

充分想象，用版画的形式刻画美丽的塘栖美景，用生动形象的艺术创作表达

自己对家乡的认识。

・水墨江南

欣赏富有童趣的优秀的水墨画，感受水墨画的独特意境美，萌发对创新传统

艺术的兴趣

建构区

•我的家乡

自主建构家乡的桥、家乡的老房子，进行大胆设计，感受家乡生活环境和水

乡特有的美。

数学区

•统计家乡的老房子

通过数数家乡老房子的门、窗户等，并在统计表上记录下来，感受塘栖老房

子的特点。

音乐区

•水乡时装走秀

选择并穿戴自己喜欢的水乡系列服装，进行时装走秀，感受水乡元素的多姿

多彩。

游戏化教学板块：名胜古迹响当当

※教学展开一览表※

侧重教具学具

域

领

涉

活动名称活动目标和链接《指南》多媒操作

领

及挂图CD体课材料

域件

会用塘栖方言念《童谣喜欢进行艺术活

----塘栖小吃》。动并大胆表现一

了解塘栖的特色地方一能用乐器演奏

V

塘栖好地和风俗民情。童谣，表达对塘

方尝试用不同的节奏型栖的喜爱之情。

1口1=1

表演塘栖童谣，感受和

体验民间童谣的节奏

美和韵律美。

理解古诗中山村自然在朗诵中对文字

美的意境，感受诗歌的符号感兴趣，知

VV

韵律美。道文字表示一定

山村咏怀1口1=1

通过游戏吟诵古诗词，的意义。能初步

体验数字诗的趣味。感受文学语言的

美。

欣赏歌曲，了解歌曲内具体初步感受音

容，感受其优美、抒情乐结构的能力一VVV

的意境。一能用表情、动

在使用衬词“呦啰喂”作表现故事，愿

水乡歌儿伴唱的过程中感受衬意和别人分享、

立日生qi

多词的重复和趣味性，体交流自己的快乐

验游戏互动的快乐。体验。

初步萌发热爱家乡的

情感。

在看看、说说、议议、具有初步的探究

做做中初步了解一些能力,能用数字、

美丽的塘栖古镇名胜画图或其他符号

V

古迹。记录。

美丽

的塘栖学用简单的图表、数字数学

进行记录。

知道要保护环境，并萌

发热爱家乡的情感。

了解塘栖古镇的特色具有初步的探究

庭院，通过各种方式去社会能力一一能通过

深深

感受庭院的“美”。观察、比较和分V

的庭院萌发热爱家乡的美好析，发现并描述

情感。不同种类物体的

特征。

欣赏塘栖传统建筑，初愿意讲话并能清

步了解塘栖传统建筑除表达一一能概

的风格与特点。括、简练、清除

丰富对塘栖廊檐建筑地说明有一样事V

弯弯特征的认识，并用语言物的特征。

的廊檐大胆地讲述自己的感社会

受。

关注各种经典建筑物，

对丰富多样的建筑开

始产生兴趣。

在已有的画面上进行喜欢进行艺术活

想象、创作，运用遮挡动并大胆表现一

V

的作画方法，体验轮流一尝试运用遮挡

老房子的

作画的乐趣。的作画方式进行

新家

感受家乡生活环境的艺术绘画。

变化，萌发爱家乡的情

感。

愿意用语言、线描画的具有初步的艺术

方式介绍自己家乡，萌表现与创造能力

V44

美丽塘栖发对家乡的热爱之情。——能用多用材

我的家尝试用线描画以流转料或不同的表现

艺术

绘画的方式合作表现手法表达自己的

塘栖的风景名胜。感受和想象。

欣赏绘本《小石狮》，喜欢进行艺术活

感受画面中小石狮，拟动并大胆表现一

人、夸张的神态、表情—艺术活动中能

古桥上及对色彩的美；在绘画与他人互相配

&

造型和色彩搭配中体口0

的小石狮艺术

现自己的主观感受，萌

发爱家乡的情感。

1.了解超山的形态和V

山之韵排列，尝试运用浓淡墨艺术

塑封纸拼贴山。

2.感受水墨画的独特

意境美，萌发对家乡的

喜爱之情。

具有一定的平衡

1.尝试连续进行单双能力，动作协调、

脚跳跃，增强腿部力灵敏。

量。

2.喜欢参与集体运动

游戏，感受规则与创

健康

造、自由和限制的关

系。

1.运用对应的方基本会数10以

统计家乡法统计房屋，提高计数内数字。V

V

的老房子能力。

科学

2.体验同伴合作完成

任务的乐趣。

1.学习5的组成，进一有2、3、4的组

步理解5的组成和分解成经验。V

枇杷娃娃

规律。

学整理科学

2.能通过实际操作理

解数与数的关系。

给教师的建议

教师应通过利用幼儿园的资源、挖掘家庭教育资源，共同组织幼儿开展主题

活动。在开展特色主题活动中，通过收集资料（如塘栖的图片、照片录像资料等

等）、讨论（家乡的房子、桥、人文景点）、亲身体验（老底子游戏）等形式了

解塘栖的几个旅游景点，以及塘栖地名的来源等等，止匕外，要发动家长，去寻找

收集一些散落、流传于民间的故事、传统游戏等等。在丰富多彩的活动中来扩展

幼儿的经验。

家乡名字的故事

活动目标

1.知道家乡的名称，初步了解名称的由来。

2.熟悉故事内容，尝试复述故事的主要情节。

3.通过民间故事交流会，让幼儿进一步感受家乡民间故事的神奇魅力，激发幼儿

收集民间故事的欲望。

活动准备

故事《塘栖名字的由来》

活动过程

一、回忆故事，熟悉故事

——在我们家乡塘栖镇，那里流传着一个动听的民间故事，故事的名字叫什么？

——《塘栖名字的由来》的故事说了一件什么事情？

——为什么人们要住到运河边来？老爷爷怎么挖运河的？

——幼儿再次完整欣赏故事

二、尝试复述故事

——出示幼儿用书，介绍书名《家乡亲又亲》，复习巩固看书常规。

——请小朋友先一边看看图一边说说故事。（幼儿自由看图、复述故事的主要情

节。）

——我们一起来讲讲这个故事。

——请小朋友们完整地讲这个故事。

三、感受家乡民间故事的神奇魅力，激发幼儿收集民间故事的欲望

——幼儿说说自己收集的民间故事。（鼓励上台的幼儿清楚、响亮地讲述，引导

其他幼儿认真倾听。）

——引导幼儿评价同伴的讲述。

解说

家乡是一个人的立身之本，是一个人的家的根源。每一个人都要热爱自己的

家乡，要了解家乡的过去、爱护家乡的现在、展望家乡的未来。对于幼儿来说,

虽然在这片土地长大，但是家乡的名字有什么故事并不了解。所以，开展本活动，

本活动共分为三个环节。第一环节，通过谈话，回忆故事内容，让孩子们进一步

熟悉故事。第二环节，则是完整地欣赏故事内容并进行故事复述，在这一环节不

仅巩固了孩子们对故事内容的自主理解表现，更锻炼了孩子们地语言表述能力。

第三环节，则是一个语言的延伸环节，幼儿在已有的讲述经验的基础上，再讲述

一些自己收集的民间故事内容，不仅锻炼了孩子大胆讲述的能力，促进了孩子的

语言发展，还丰富了孩子们对民间故事了解。

童谣一塘栖好地方

活动目标

1.能用塘栖方言念诵《童谣一一塘栖好地方》。

2.了解塘栖的特色地方和风俗民情。

3.尝试用不同的节奏型表演塘栖童谣，感受童谣的节奏美和韵律美。

活动准备

图谱，舞板

活动过程

一、拍手朗诵童谣《塘栖小吃》引出课题。

——边念童谣边拍手进活动室入座，男女分开坐。

二、复习《童谣一一塘栖小吃》

1.用塘栖方言朗诵《童谣一一塘栖小吃》

——你们知道吗，我们塘栖可是有名的水乡古镇，在我们古镇上还流传这许多

有趣的童谣，你看我这就有一首你们熟悉的童谣《塘栖小吃》，我们一起来用方

言念给客人老师欣赏一下吧。

2.为童谣配节奏和乐器

——出示节奏型一

——我们大班的孩子念的童谣可真溜呀，童谣加上节奏会更好听哟，老师这里有

一个节奏谱，你们能边拍手边念童谣吗，小手准备好。

——出示节奏图二

——那老师要给你增加难度了，我这里还有一个节奏谱，能不能用这个节奏来念

我们的童谣。节奏不同，我们的童谣念上去感觉也会不同。

——请你轻轻地请出圆舞板，我们来给这首童谣配上乐器吧。提醒幼儿在配上乐

器的同时别忘记朗诵。（放回舞板）

三、念《童谣一一塘栖好地方》

——用普通话念《童谣一一塘栖好地方》

——用塘栖话念《童谣一一塘栖好地方》

——除了大家一起念，我们还能怎么念？（对念、分段念）

——分组念童谣，个人念童谣

四、为童谣配节奏和乐器。

——这么多难题都难不倒你们，我可还有更大的挑战等着你呢，你看这张图谱有

什么不一样的。（小结：你们的意思我都听明白了，每一句后面都出现了两张图

片（广济桥头，郭璞井郭璞井）那老师和你们一起合作，我念运河流水哗哗响,

你们念后面部分。我们来试着念念看。

——幼儿朗诵一遍。

---幼儿与老师合作一遍。

附：塘栖好地方

运河流水哗哗响，塘栖风光响当当。

广济桥头郭璞井，乾隆御碑美人靠。

花园桥头沈家弄，玉碑码头博物馆。

水南水北风光好，欢迎大家来一玩一耍。

原创童谣《塘栖小吃》不仅经典的体现了塘栖本土的美食，念起来还十分的

朗朗上口，孩子们爱学、爱玩还爱念，所以本次我们又预设了塘栖的景点来进行

二次的创作。本活动共分为三个环节。第一环节，复习童谣《塘栖小吃》，引导

幼儿结合乐器，尝试运用不同的节奏念童谣，为下一环节做好铺垫。第二环节，

从幼儿已有生活经验入手，说说自己知道的塘栖景点有哪些？丰富幼儿对本土文

化的了解。并进行初步的童谣创编。第三环节，《唱唱塘栖好地方》，结合第一环

节的节奏铺垫，幼儿尝试使用打击乐器，边念新创编的童谣，边配上简单的节奏，

使童谣内容玩的有声有色的同时，充分的感知童谣的韵律性和游戏性。

深深的庭院

活动目标

1.了解庭院，通过各种方式去感受庭院的美。

2.萌发热爱家乡的美好情感。

活动准备

事先邀请几位家长志愿者协助我们一起去参观庭院的工作。

记录表人手一份、笔、园帽人手一个。

活动过程

一、猜什么是“庭院”？

——孩子们，你们知道“庭院”吗？（幼儿自由说说对庭院的理解）

——今天，我们要去参观“庭院”，看看庭院到底是什么样的？

二、通过各种方式感受“庭院”的美

——看看“庭院”

——幼儿两两组合手拉手排好队伍，出发参观庭院。

——说说“庭院”

——你发现了什么？（鼓励幼儿从色彩、形状、造型等方面去全方位了解。）

——量量“庭院”

——运用跨步丈量法量量“庭院”的长跟宽，并记录。

——运用双臂伸直的长度量量“庭院”的长跟宽，并记录。

——数一数“庭院”里有多少根柱子，并记录。

三、画画“美丽的庭院”

——如果你想为家乡设计一个美丽的庭院，你想设计成什么样子的？

——幼儿用线描画的方式初步绘画自己的“庭院”设计。

解说

庭院是我们水乡塘栖老底子最为普遍的一种建筑构造，但是时代发展之后，

很多都被拆除了，只保留了一小部分的残留。本活动主要通过三个环节，让孩子

们去感受庭院的美。第一环节，请孩子大胆的猜想一下，你了解的庭院是什么样

子的。幼儿充分的运用已有的生活经验，进行大胆猜想。第二环节，则是通过看

看、说说、量量等多种形式去感受庭院的美。鼓励幼儿从色彩、形状、造型、丈

量大小等方面去全方位了解。第三环节，则是结合前两个环节的认知基础上，大

胆的去设想、绘画一个属于自己的“美丽庭院”，巩固对庭院更深层的了解与认

知，充分感受家乡建筑的美。

弯弯的廊檐

活动目标

1.欣赏塘栖传统建筑，初步了解塘栖传统建筑的风格与特点。

2.丰富对塘栖廊檐建筑特征的认识，并用语言大胆地讲述自己的感受。

3.关注各种经典建筑物，对丰富多样的建筑产生兴趣。

活动准备

图片、视频

活动过程

一、照片引出主题

——教师带领观看照片。

——你认识照片里是哪里吗？

二、引导幼儿观察图片，分别感知塘栖建筑的特色。

——看图说说：图片上的建筑是什么你们知道吗？你在塘栖看到过这些建筑吗？

——介绍塘栖的特色建筑。

——廊檐街：塘栖的街市最为出名的特点，便是遍连全镇的廊檐街。旧时塘栖

廊檐是街市一道亮丽的风景线，洋溢着浓郁的水乡风情，称奇江南。清代诗人王

拭曾有一首描写塘栖廊檐的诗，诗云：“摩肩杂沓互追踪，曲直长廓路路通，绝

好出门无碍雨，不须笠屐学坡翁。”这首诗形象地向人们展现了塘栖的廊檐，曲

曲直直的长廊将全镇连成一片，出门连下雨都用不着戴笠穿屐了。

——美人靠：塘栖的廊檐街，在靠河的一边建有“美人靠”与廊檐街相配套，

颇具特色。这些“美人靠”，其实是一长溜独特的木制长椅。这长椅塘栖人最早

是唤作“米床”的，因为它最初并不是给行人停留歇脚的，而是为塘栖米市服务

的。塘栖曾经是方圆百里盛极一时的著名米市，街上处处都是米行，米行进出货

都离不开各种船只，这沿河的长椅便成了收米和卖米的经营场地，商家在上面堆

放一些笆斗米袋之物，故将它称之为“米床”。

——小结：塘栖传统建筑以木材、砖瓦为主要建筑材料，以木结构结构为主要的

结构方式。

三、讲家乡

——情境：（电话铃响），家乡旅游团叫小朋友去小导游帮忙向游客介绍塘栖：您

好!你们刚到了一批外国小客人，想请我们的孩子去当小导游，向他们介绍塘

栖。

——幼儿学当小导游介绍自己熟悉的特产或景点。

——师生共同布置“塘栖建筑”专栏，感知交流不同风格的建筑艺术。

解说

作为江南佳丽地的塘栖，还保留着许多江南水乡独有的建筑风格，比如廊

檐、美人靠•••孩子们在上下学时都能接触到，但是却都不是十分了解这些建筑

的名称以及他们的构造特点。本次活动分为三个环节，分别从看看、说说、玩玩

中引导幼儿了解塘栖传统建筑的风格与特点。

第一环节，以图片导入，请孩子们仔细观察图片中的建筑物特点，初步感知

塘栖建筑的特色.第二环节，则是请幼儿大胆的讲述自己的所见所想，丰富对塘

栖廊檐建筑特征的认识。第三环节，是拓展，通过情景游戏，我是小导游，邀请

幼儿介绍自己熟悉的景点，而不仅限于廊檐，在这一说的过程中，感受各种经典

建筑物，对丰富多样的建筑开始产生兴趣。

统计家乡的老房子（已改）

活动目标

1.运用一一对应的方法统计房屋，提高计数能力。

2.体验同伴合作完成任务的乐趣。

活动准备

记录纸4张、记录板8块、计数条4套、记号笔8支。

水北东、水北西、水南、花园桥头老房子图片4张

活动过程

一、创设情境，幼儿初次合作，分享统计结果。

——交代任务，分组记录。

——“今天，请你们来统计塘栖镇上有哪几处老房子，每处的老房子有多少间？”

——幼儿分组统计老房子并记录，教师指导。

——交流分享统计结果。

——“每组请一个小朋友来介绍，塘栖镇上有哪几处老房子，每处的老房子有多

少间？你们是用什么办法记下来的？”

——小结：你们用了数字、图画的办法进行了统计，知道了塘栖镇上有哪几处老

房子，每处的老房子有多少间。可是不能很快看出哪里的老房子最多，哪里的

老房子最少。

二、尝试用计数条进行二次统计，分享新的统计经验

——介绍材料，提出要求。

——“请你们用记录板和计数条再来做一次统计，看能不能很清楚地看出哪里的

老房子最多，哪里的老房子最少。

——指导幼儿使用计数条再次统计。

—分享新的统计经验。

——“哪里的老房子最多，哪里的老房子最少？你是怎么看出来的？”

——小结：用一一对应统计，能够很快知道哪里的老房子最多，哪里的老房子最

少。

三、观看图片，激发兴趣，拓展生活经验。

——“在我们生活当中，很多时候还会用到统计，能帮助我们解决更多更复杂的

问题。

——一起来看一看，还有什么时候会用到统计。”

——分别观看幼儿身高、营养搭配、全年平均气温、奥运会奖牌榜统计图表，再

次感受统计在生活中的作用，激发幼儿对统计的兴趣。

解说

本次活动共分为三个环节，第一环节，幼儿尝试运用各种方式自主统计塘栖

老房子的数量，并交流自己的统计方法。逐步形成列表统计，分区汇总的方法。

第二环节，则是在统计总数基础上的一个比较，引导孩子思考：怎样才能马上看

出哪个地方统计的老房子最多？引出使用计数条的统计方法，引导孩子去操作。

第三环节，是拓展。引导孩子对生活中的一些事物，运用统计的方法去尝试了解

其数量，并比较，在不断的实践中，激发幼儿对统计的兴趣，提升统计能力。

跳房子（已改）

活动目标

1.练习单双脚交替跳、投等动作，发展跳跃、投掷和平衡能力。

2.乐意遵守规则参与游戏，体验民间游戏戏“跳房子”带来的乐趣。

活动准备

经验准备：已掌握单、双脚跳格子的方法。

物质准备：场地上画好房子4组组（画法参见“资源”栏）沙包4个；欢快的音

乐（JALCD）0

活动过程

一、热身运动

——听口令做单、双脚跳动作热身。

——自由探索跳房子的玩法。

一写有数字的房子，可以怎么跳呢？请你和好朋友一起去玩一玩。

——分享跳房子的方法。你们用了什么方法来跳?

——小结：这是民间游戏跳房子，跳房子的规则是：遇到单数单脚跳，遇到双数

双脚跳。

二、跳房子运沙包

——出示沙包，小组商量跳房子运沙包游戏玩法。

——这里有许多的沙包，怎样才能边跳边把沙包运到房子的那一边？

一幼儿自由尝试，教师巡回指导。

总、结游戏玩法：头顶沙包跳房子、投掷沙包跳房子、脚踢沙包跳房子（详见

“资源”栏）。

三、跳房子运沙包比赛。

——介绍比赛方法与规则：幼儿分成4组在起点线站立，每组一位幼儿头顶沙包，

单、双脚交替跳依次跳过房子。通过后返回起点拍下一位幼儿的手，下一位幼儿

出发。全队先通过为胜。过程中，沙包掉落，需返回起点重新开始。

——幼儿分组游戏，体验成功的快乐。

解说

“跳房子”游戏是我们从小玩过的民间游戏，是利用单脚跳配合沙包一起进

行的游戏。本活动由三个环节组成。第一环节“热身运动”，在听口令做单双脚

跳的游戏中，帮助幼幼儿巩固单双脚跳的动作，为跳房子游戏做好准备。第二环

节“跳跳房子”，幼儿尝试各种单双脚跳房子的玩法，练习单双脚交替跳的动作。

第三环节“跳房子运沙包”，加入了沙包材料，让幼儿在单双脚交替跳房子的基

础上，尝试踢沙包、扔沙包、顶沙包的动作，感受跳房子游戏的多元玩法和乐趣，

并在小组赛中感受小组合作带来的成功感。

美丽的塘栖

活动目标

1.在看看、说说、议议、做做中，初步了解一些美丽的塘栖古镇风光。

2.学习用做记录的方法表示自己的想法，萌发保护环境的意识。

活动准备

物质准备：笔、和表格人手一份；小鸭子的手偶一个；多媒体课件

活动过程

一、鸭子求救，帮助鸭子引发幼儿思考

——情境导入，吸引幼儿兴趣。“你们看我们班来了一只鸭子子，它怎么哭了？”

——鸭子哭着说：“我没有家了，我的家都被环境污染了，请大家帮帮我好吗？”

——幼儿帮助鸭子找家

——“鸭子为什么没有家呢？”（孩子们讨论）

——“你们能不能帮鸭子，请你们把想出来的办法用标记记录出来

——幼儿分组画标记，想办法帮助鸭子。

——引导幼儿说说自己的好办法

二、讨论：环境遭受到污染怎么办？

——让孩子们讨论：这里缺少了什么？为什么会没有游客呢？

——为什么会变成这样呢?我们应该怎么办呢？

——让幼儿分组画标记做记录，然后再说一说。

三、介绍塘栖的美丽风光，进行环保教育

——“鸭子喜欢生活在环境优美的水上，那它喜欢生活在塘栖吗？为什么？”，鼓

励幼儿大胆说说原因。

——让幼儿说出自己去过的塘栖景点，并播放美丽塘栖宣传片。

解说

为了激发幼儿的探索兴趣设计此活动，主要目的是帮助他们进一步了解塘栖

懂得要爱护家乡的环境，并积累有益的经验，增强幼儿的环保意识。本次活动首

先通过帮小鸭子找家引出课题，初步激发萌发幼儿环保意识。其次，通过分组讨

论、记录，感知环境被破坏的严重后果。最后结合和利用生活经脸，帮助幼儿认

识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系。

老房子的新家

活动目标

1.在已有的画面上进行想象、创作，运用遮挡的作画方法，体验轮流作画的乐趣。

2.感受家乡生活环境的变化，萌发爱家乡的情感。

活动准备

物质准备：绘本《小房子》；有色卡纸（每张纸上画上老房子）、记号笔、展板。

活动过程

一、交流讨论

——联系听过的故事《小房子》，谈论又美丽又坚固的小房子是不是一定要离开

这个城市。

——欣赏老房子的照片。

——我们家乡也有这样的老房子。我们家乡塘栖是一座有一千多年历史的古镇,

以前有许多的老房子、小河、小桥。后来为了建高楼、修马路，很多老房子、小

桥被拆了，小河被填满了，现在我们又在重修。好让更多的人看到这些有特色的

建筑。

——看，建筑师们在老房子的周围修建了些什么呢？

二、思考尝试

——塘栖还有很多地方没有修建，今天我们也来当回设计师，如果要你是设计师,

你会在老房子周围再设计些什么让它的周围变的更漂亮？

——我们要来尝试一种新的作画方式，听音乐轮流作画。

——当音乐一开始我们小朋友就开始设计，音乐一停，就代表一天的工作结束了，

你就必须把纸传给你右手边的小朋友，我们就在别人的纸上进行设计，我们一起

来合作，建设我们美丽的家乡。

三、操作表现

——设计师们，我们围成一圈，去设计我们的家乡塘栖吧。

——播放背景音乐，师幼共同关注是第几天的工作。

四、分享体验

——教师将幼儿的作品按编号一次排列在展板上，并把画按右手边的数字来按顺

序贴好。

——幼儿共同欣赏完成的作品。

解说

城市的现代化建设让我们塘栖很多的老房子被拆除了，所幸的是还保留了一

部分，现在又在重修，使我们的塘栖越来越显现出水乡文化的风韵。从这个实际

出发，结合儿童绘本《小房子》设计了美术活动《老房子的新家》，进一步萌发

幼儿爱家乡的情感。活动前我们带孩子去参观了塘栖的老房子，带回了许多照片，

在活动室里进行了交流介绍。为了让孩子真切的体会到只有大家一起努力，我们

的家乡才会更美丽。在活动当中为孩子创设游戏环境，引导幼儿用轮换作画的游

戏方式齐心协力的为每张画面上的老房子设计优美的环境，获得独具匠心的审美

体验。

美丽塘栖我的家

活动目标

1.愿意用语言、线描画的方式介绍自己的家乡，萌发对家乡热爱之情。

2.尝试用线描画以流转绘画的方式合作表现塘栖的风景名胜。

活动准备

1.经验准备：幼儿已经游玩过塘栖的风景名胜。

2.物质准备：背景音乐、塘栖旅游景点（ppt）；空白长卷轴一张、记号笔。

活动过程

一、说塘栖

——说说塘栖的名胜美景。

——我们都是塘栖的小主人，今天来了好多客人老师，你愿意当个小导游来介绍

一下我们塘栖好玩的地方吗？（引导幼儿大胆说一说）。是的，美丽的塘栖有许

多好玩的地方。

——这些地方你们都去过吗？

——广济桥：这座桥是什么样子的？有几个孔？请幼儿学学广济桥（用手或者身

体来学一学广济桥的样子）。

——水北老街：水北老街上都有些什么？这些老房子都一样吗？哪里不一样？

——塘超小径：塘超小径你们去过吗？那里都有些什么？这些小木桥是什么样子

的？

——御碑码头：御碑码头是什么样的？下面有几个门洞？仔细看看，有什么样的

花纹？

——乾隆御碑：外面有什么？凉亭是什么样子？里面有什么？乾隆御碑是古代皇

帝为了表扬我们塘栖人民勤劳、富有的一张大奖状！

——超山梅花：梅花树的梅花有什么特点？请幼儿摆摆梅花树的造型。（结合PPT

引导幼儿仔细说一说塘栖的美景）

——除了你们说的这些地方，塘栖还有很多好玩的地方呢！（出示别的景点PPT）

——激发幼儿绘画兴趣

——说了这么多我们塘栖美丽的风景，我估计，客人老师们真想马上就能看到这

些美丽的景点。要不，我们把这些地方画下来介绍给客人老师看，好吗？那你会

画哪里？（长桥这个景点已经有人画了，你能为客人老师画别的景点吗？）

二、画塘栖

——介绍画法

——有一种特别有趣的画画方法，叫“流转绘画”，就是大家围坐成一圈，每个

孩子面前有一张绘画纸，音乐起，就请你开始画一画塘栖美景，音乐停，你也停，

把你手中的画传给左边的小朋友，音乐起，再继续画画，你可以在他的画上再次

添画上美丽的景物。

——绘画塘栖

——幼儿合作绘画，教师巡视引导。

三、看塘栖

——展示幼儿作品。

——漂亮的塘栖长卷画画好了，我们来夹到卷轴上，我们都来当一回小导游，也

请客人老师一起来看看我们塘栖的美丽风景吧！

——幼儿共同欣赏完成的作品。

解说

对于家乡的名胜古迹，大班孩子也有一定的了解，孩子们已经参观广济桥、

老房子等建筑物，有了一定的了解，本次活动通过“流转绘画”这样一个新颖的

合作绘画方式，以画一张“塘栖美景图”为切口，来展现家乡的美景。这样一个

富有生活情趣的美术活动对我们大班上学期的幼儿来说是提升美术表现力的一

次挑战，同时又萌发幼儿热爱家乡的情感。在这个活动中，我们意图用“我是小

导游”为“饵”，钓出幼儿最大的兴趣能动性，以介绍塘栖好玩的风景为第一环

节，通过语言的描绘为幼儿的创作进行内容铺垫：在“说塘栖，画塘栖，看塘栖”

的过程中感受，发现和欣赏自然环境和人文景观中的美好事物。

水乡歌儿多

活动目标

1.欣赏歌曲，感受歌曲优美、抒情的意境，了解歌曲内容。

2.在使用衬词“呦啰喂”伴唱的过程中感受衬词的重复和趣味性，体验游戏互动

的快乐。

3.在欣赏歌曲的过程中，激发幼儿热爱家乡的情感。

活动准备

物质准备：江南水乡的PPT、图谱、音乐伴奏

活动过程

一、欣赏水乡景

——今天带你们去一个美丽的地方，我们一起去看看吧！

——你看到了哪些美丽的景色？有这些美景的地方是哪里吗？

——你们看到的这些美景就在我们的家乡-一水乡塘栖。

二、感受水乡乐

——通过不同的形式感受歌曲的旋律。

——在坐船的情境中初步感受旋律

——过划船，进一步感受旋律。

三、欣赏水乡歌，学唱衬词“呦啰喂”

——引导幼儿发现衬词。

——区分“呦啰喂”和“呦啰啰喂”的不同。

——用多种形式引导幼儿学唱衬词。

——师幼合作，情景对唱。

四、我爱水乡歌

——游戏情景对唱，引出歌名。

——我们塘栖的美景可不止这些哦，让我们乘着船再去找找其他的美景，然后也

把那些寻找到的美景唱进歌里去吧！

Ze77

腓广讥

《水乡歌儿多》是一首典型的江南歌曲也是一首三拍子乐曲，歌曲风格温婉

婉转，节奏特点鲜明，符合我们塘栖江南水乡的风格。基于大班幼儿的年龄特点，

我将本次活动的重点定位在感受、欣赏乐曲和唱衬词，体验其重复和趣味性这两

点上。活动开始，我从欣赏塘栖的美景导入，给幼儿一种视觉上美的享受，然后

通过坐船、划船等不同的形式感受三拍子乐曲的优美，让幼儿沉浸在美的意境中，

从视觉、听觉上充分感受水乡美之后，再通过难点前置、师幼情景对唱等方法进

一步感受歌曲优美、抒情的意境，体验游戏互动的快乐，使幼儿主动参与到音乐

表现活动中。

山村咏怀

活动目标

1.理解古诗中山村自然美的意境，感受诗歌的韵律美。

2.通过游戏吟诵古诗词，体验数字诗的趣味。

活动准备

ppt,音乐，点赞卡、发髻、书卷、扇子

活动过程

一、欣赏《山村水墨画》

——今天老师带来了一张非常美丽的水墨画，我们一起来欣赏一下这幅水墨画上

都有些什么？有几户人家？有几座亭台？有多少枝花？”

二、理解故事内容

——有一位古代诗人叫邵雍，他是北宋时期非常有名的诗人，他很爱读书，几乎

无书不读。在一个阳春三月，春暖花开的日子去共城游玩，看到的美丽的春光和

迷人的乡村风物，为了表达其闲适的心情、充分地感受生活的人生态度就诗性大

发创作了一首诗，叫做《山村咏怀》2.我们一起来听一听，仔细听，诗里说到了

什么？

——念两遍古诗，接着引导幼儿理解内容，根据幼儿的回答来引出诗句

——一去二三里。提问：“谀？是谁？去了哪里？走了多少路？”

——烟村四五家。提问：“有几户人家？烟从哪里来？他们正在干什么？”

——亭台六七座。提问：“亭台有什么作用？你可能在亭台里看到什么？”

——八九十枝花。提问：“数一数有几枝花？看到这些花你的心情怎么样？”

——游戏：我念你找“小朋友们，计老师这里给你们准备了四张图片，谁能根据

老师念的诗句找出相应的图片，试试看吧！”

——游戏：我找你念“孩子们这首诗里其实还藏着的秘密，你来找找这其中的奥

秘？我来找出数字，你能把相应的诗句念出来吗？挑战一下吧！”

三、游戏感受诗歌的韵律美

——孩子们，古时候诗人念诗，其实是吟诵诗歌，就是用好听的节奏把他念出

来，这首古诗里面其实藏着好听的节奏在里面我们一起来看看。

——游戏：打着节奏念,带领幼儿用一定的节奏念诗

——教师出示发髻、扇子、书卷，将幼儿分成三组，邀请孩子们大胆地上来表演

小诗人吟诵古诗。

古诗《山村咏怀》

一去二三里，

烟村四五家，

亭台六七座，

八九十枝花。

解说

《山村咏怀》是北宋哲学家邵雍所作的诗，描写诗人在阳春三月去共城游玩，

看到的怡荡春光和迷人的乡村风物，表达其闲适的心情、充分地感受生活的人生

态度所作。这首古诗排列整齐，描绘的景物错落有致，10个数字按照从小到大

的顺序自然和谐地融于小山村的美妙意境之中。活动的第一个环节是欣赏《山村

水墨画》，让孩子对诗歌有一定的了解，初步的阅读理解这首古诗，初步感受文

学语言的美。对节奏和韵律也有了一定的认识。第二个环节是游戏：我念你找，

我找你念，帮助孩子学会念古诗。第三个环节是游戏：打着节奏念古诗让孩子可

以通过动作或口头语言表现诗歌的节奏和韵律。本次活动的重难点放在理解诗歌

山野乡村的意境美，感受诗歌的韵律美，最后以多种方式进行吟诵，进一步感受

古诗的韵律之美为结尾，让幼儿在一个轻松自由的游戏环境中感受古诗词带来的

美。

古桥上的小石狮

活动目标

1.欣赏绘本《小石狮》感受画面中小石狮，拟人、夸张的神态、表情及对色彩的

感知能力。

2.鼓励幼儿积极大胆的在绘画造型和色彩搭配中体现自己的主观感受，联想自

己心中的好朋友小石狮形象。

3.关注情感体验，通过寻找家乡的小石狮，引发幼儿爱家乡的情感体验。

活动准备

绘本《小石狮》PPT、幼儿与小石狮的合影、纸、粗细两头记号笔

活动过程

一、创设意境，激发幼儿在欣赏中的情感投入与体验

——欣赏绘本《小石狮》PPT

——你看到的是一只怎样的小石狮？

———只大眼睛的小石狮、一只和我们一样有表情会笑的小石狮、一只和我们一

样有眼睛有鼻子有嘴巴的小石狮。

——小石狮记得小镇上每个孩子成长的梦想，它都记得了些什么？画面上用到了

哪些颜色？

一老爷爷小时候坐着树叶船、老奶奶小时候穿着小红裙子和小白鹅一起飞上天

的事、小朋友小时候放风筝的事、小时候和弟弟妹妹坐牛车去玩的事、小时候和

奶奶一起骑小毛驴上街的事等

——教师小结：原来很久，很久以前当小镇上的人们都还只是个小孩的时候，小

石狮也和孩子们一样整天都是高兴开心的。

——这是一个怎样的夜晚，小石狮怎么了？你是从哪里发现的？

——寒冷的下雪天，小石狮伤心了，因为下雪的晚上一个人也没有。黑漆漆的下

雪天，天又黑有冷，小石狮哭了，从它的眼角有一滴眼泪流了出来，因为它怕黑、

它没有朋友。

——你愿意帮助伤心、孤独的小石狮吗？你想为它做些什么、怎么做？

二、结合谈话展开，了解关注小石狮不同的神态、面部表情及造型

——欣赏幼儿与“小石狮就在我身边”前期活动中所拍的照片，激发幼儿对绘画

主体小石狮的兴趣。

——说说照片中的这只小石狮，是自己在什么地方找到的，它是一只怎样的小石

狮？

——我是在寺庙门口找到的这只威武神气的石狮的、我是在长桥边的桥上找到是

只顽皮可爱的小石狮的、我是在一座老房子门前找到这只带着宝宝的石狮妈妈

的。

——经验梳理小结：刚才我们看了也听了小朋友们带来的合影和介绍，你们发现

了吗，在不同地方找到的小石狮都有着不同的造型和神态。

——比如寺庙前找到的石狮是头披卷毛，张嘴瞪眼四爪有力神态盛气凌人、在公

园里、小桥栏杆上找到的小石狮是面露笑容一脸的顽皮、在老房子门前找到的有

的是嘴中含珠足下带有幼狮充满慈爱的母狮。

三、幼儿创作表现，想象画“小石狮，我的好朋友”

——鼓励幼儿用记号笔、油画棒大胆表现自己心目中小石狮的形象，注意画面中

小石狮面部的神态、表情、造型及画面的整体色彩布局。

——•鼓励幼儿用不同的线条描绘、装饰小石狮，强调线条的疏密、曲直和粗细

的变化，生动富有想象的运用各种鲜艳大块的色彩，表达自己对小石狮的喜爱之

情。

四、作品展示欣赏，夸夸好朋友的画

—夸夸同伴作品中自己最喜欢、认为最美的地方。

——请同伴猜猜、分享自己画面中和小石狮在一起的开心、快乐、难忘的有趣事。

中班水墨拓画《山之韵》（已改）

活动目标：

1.了解超山的形态和排列，尝试运用浓淡墨塑封纸拼贴山。

2.感受水墨画的独特意境美，萌发对家乡的喜爱之情。

活动重难点：

重点：了解大自然中山的形态和排列，尝试运用水墨和塑封纸拓印山。

难点：初步学习画面的布局，大胆添画有关景物。

活动准备：

PPT、视频、音乐、毛笔、墨汁、塑封纸、宣纸、国画颜料等。

活动过程：

一、说一说“山之韵”

师：小朋友们，你们知道超山吗？是什么样子的？

师：我们一起来欣赏几幅山的图片，你最喜欢哪一幅？为什么？

教师小结：原来我们家乡的超山是多姿多彩的，有大有小，有高有低，有尖

尖的，有平平的，有的连绵起伏。山的排列位置也是不一样的，有近有远，有疏

有密。

二、画一画“山之韵”

（一）探讨作画方法

1.观看视频，讨论作画方法

师：刚刚我们欣赏了各种各样的山，接下来我们要用水墨的方式来画一画山，

我们一起来看看视频，看看它是怎么画出来的吧！

师：视频看完了，谁来告诉我，视频中的山是怎么画出来的？

教师小结：首先拿起毛笔蘸上墨汁，然后在塑封纸上画出山的形状，最后将

塑封纸上画好的山放到宣纸上进行拓印，按压、抹平后轻轻揭开塑封纸。一座生

动的山就完成了!

2.个别幼儿尝试

师:我这里有一幅作品，还没有画好，谁愿意用刚刚学习的方法上来画一画！

3.幼儿作画

师：我的作品画好了，你们想不想挑战一