九年级化学教学工作心得体会

九年级化学教学工作心得体会

第1篇：九班级化学教学工作心得体会

九班级化学教学工作心得体会

杨剑辉

今年我担任初三两个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的

学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科,

短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能,

引导学生能具备将来探索化学科学的爱好和灵气，还直接影响到学生

的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放

在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能

力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动,

或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。

由于这样那样的社会、家庭、自身因素，学生身上普遍存在学习

情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。另外，由于没有晚修等辅导时

间，面对每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地

完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据情况进行

有效调整。

一、调动学生学习化学的爱好。

教育心理学指出："构成学生学习动机的重要成分主要是学生的

学习自觉性和对学习产生的直接爱好。〃在教学实践中，我很注意每

一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新

课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。

在教学实践中，我坚持面对全体，讲课时紧扣课本，力求学生听

懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题,重点放在基础知识上。

二、发挥化学实验的作用

化学学科有它自身的优势——化学实验，它能使学生产生爱好,

在课堂教学中，我仔细组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学

会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物

质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的实验

探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的爱好，增

进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方

法，初步形成一些科学探究的能力。例如，组织学生探究氧气的制取

方法、氧气的化学性质；探究二氧化碳的制取和性质，安排学生探究

在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后

蜡烛火焰的燃烧情况；学生在轻松愉快的氛围中感受了科学知识的魅

力。

三、努力做好复习总结工作

初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎

实的基本知识和基本技能；另一方面，学生的应变能力一定要强。因

此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的

复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归

纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于学

生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意

见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充,

对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题

的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问

不厌，利用课外时间给他们辅导。

四、不足及努力方向。

在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在掌握知识上有要

求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学

习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际

上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行沟通的时间和渠

道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任,

对学生要既要鼓舞也要鞭策。

九班级化学教学工作心得体会

杨

剑

辉

二0一三年二月二十六日

第2篇：九级化学教学的心得体会

九班级化学教学心得体会

尊敬的各位老师、领导们：

大家下午好！我是来自**中学的***,今天很荣幸来到这里与大

家一起讨论、沟通初中化学的教学阅历与反思。我只是一位踏入九班

级教学才一年的菜鸟，能取得化学全县第三的佳绩，这还要有赖与学

校领导对我的大力支持和带我一起奋斗在九班级教学前线的前辈王

老师的不遗余力的帮助。在从教第一年里，我很幸运的到了一个温暖

大家庭的怀抱，让我从一个站在讲台上会脸红、腿会发软的青涩老师

成长为现在这样，借今天这个分享教学阅历的机会，我想真诚地对他

们说谢谢您们！别的话我也不多说了，就说一下去年我们是怎么完成

化学教学任务的吧。一、亲其师，信其道

在这一学期上课之前我每天都在想怎样才能让学生亲近我喜欢

我呢人说对一个人的好恶在彼此见面的那一刻起就决定了。人无完人,

怎么样才能让大部分的学生喜欢上我呢上课精神饱满、面带微笑，课

下辅导一视同仁循循善诱，发现学生的过错耐心倾听、循心分析走进

学生内心，以情感人，以理服人，这样学生就喜欢你这个人。由于喜

欢你这个人，他们就会喜欢你所教的学科，你的教学水平就会得到促

进和提高；由于喜欢你这个人，他们就会相信你所讲的道理或规范，

当然也就会遵从你的管理。

在我们日常的教育教学工作中，不能仅仅注重言传身教、优化教

学方法，更要善于控制自己的消极情感、因人施教，要融入学生，与

他们荣辱与共、苦乐共享。当学生真切感受到老师的确值得信赖时，

他们才会“亲其师，信其道"，始终与你保持情感的共鸣。记得我在三

班上第一单元第二课时《化学是一门以实验为基础的科学》时，课上

了一半，扩音器没电了，班里将近七十个学生，在做蜡烛熄灭的实验

时，班里有些乱，我放高声音要班里学生宁静一下，但孩子们的声音

盖过了我的声音，我很着急，这时，我身边的一个男生站起来说，声

音小点，老师嗓子都哑了，听老师讲。我当时真的很感动，后半节课

上的很顺利，孩子们也没有再失控过。下课后我走在走廊上险些掉下

眼泪，心里满满的都是感动，那些可爱的孩子们在我们相识不到两周

的时间内对我的维护之情，我可能只有通过不断不断的努力教学才能

以偿万一。

二、台下十年功，台上一分钟

对我们老师说，台下的几多心血只是为了台上的那四十五钟的极

致绚丽绽放。只有根据学生的实际情况，精心选题备好每一节你才能

在上课时胸有成竹，才能在课堂上花费最少的时间让学生理解知识并

加以应用。咱们化学老师每个学校都比较少，有的学校可能只有一个,

但即使这样，也要好好备课。作为两个刚刚教化学的老师，我和王老

师可以说是瞎子过河，瞎摸。三个臭皮匠赛过诸葛亮，我们就集两人

所长，一起备课，两个人沟通，看这些内容根据怎样的顺序，怎么的

说法讲解更好，看哪些内容是可以精简，哪些内容却要增加的，用哪

些习题来检测学生的知识掌握情况更好，哪一节不好理解，学生做题

情况会不理想，需要补充习题加以巩固提高等等，这在我们上课之前

都会准备好。虽然工作量很大，但没什么比看到练习册上的perfecet

更鼓舞人心的了。三、四十五分钟的音乐会

教育生活是师生共同编织的主题曲，老师与孩子的成长都编进了

那长长的教育学习音乐中。至于这首主题曲是否好听，就要看你这位

音乐指挥的了。对于一节课来讲，你就是这个班的灵魂人物，你要做

的就是在这四十五分钟的音乐会里，激发孩子们最大的潜能，完成这

节课的任务。记得刚上班时,我校到杨店中学校际教研,安排我讲课，

在听完老师们的优质课后，我深切的认识到我讲的课是多少的糟糕,

多么的稚嫩。痛定思痛之后我才意识到教学并不仅仅是一味的灌输知

识，只有利用课堂本身的魅力去吸引孩子们学习才是王道。经过不断

的反思和磨练，我终于确定了自己的讲课风格：节奏快而不乱，内容

多而不杂，声音柔而不弱，学生活而不燥。而我本身是个爱笑爱闹的

女生，所以我的课堂要让学生感觉亲和却不亲昵。现在的学生课堂自

制力差，不可能在四十五分钟里时刻集中他们的注意力，我们听报告

时还会跑会儿神，何况是这些正值豆蔻年华，有着无限活力的少年们。

化学是一门以实验为基础的科学，基本上每一节你都可以做一个小小

的实验来吸引孩子们的注意力。在上第一节物质的变化时，我就做了

三个小实验，胆矶的研磨，硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液的反应、石灰

石与稀盐酸的反应，实验很小，只要准备充分，就不会耗费太多的时

间，而且少年们好奇心比较强，学习的爱好比较容易调动。在做试验

时，还能顺便让他们记得胆矶、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、石灰石、

稀盐酸是什么颜色的，学生们看过才会更有印象，虽然视频也能让学

生学习到这些知识，但总是会让他们感觉太虚幻、不真实，为掌握这

些需要背诵的东西，我们每个班选了两个化学课代表，其中一个只管

课前的五分钟背诵，别小看这五分钟，积少成多，这个时间段背诵,

效率很高的。学校也为我们化学安排了晚间辅导，每星期三的晚饭后

有二十分钟的时间可以让孩子们集中背诵上一个星期学习过的内容,

以达到更好的记忆效果。在讲《化学是一门以实验为基础的科学》时，

我提前要求每个学习小组准备一截蜡烛，一盒火柴，参照课本上蜡烛

的有关探究，先让它们小组讨论，解决能够解决的问题，比如说，蜡

烛的物理性质、一些化学性质、蜡烛点燃时的现象、火焰分几层、哪

层温度最高、蜡烛熄灭时有什么现象等这些问题同学们都可以通过小

组合作学习得到答案的，并不需要老师来讲。四、激情后的孤寂

课堂上不管我们指挥的多么好，氛围多么的和谐热烈，没有时间

的沉淀还是不行。这种沉淀不仅仅只是指学生，还有我们自己。每次

讲完两节课我都感觉到一种盛世繁华后的孤寂，坐在办公桌前，什么

都不想说，脑袋乱遭遭，很多的想法一闪而现而后又很快消失不见,

这种情况一直持续到我听到卢校长的“教育随笔”这个词之后才慢慢

好转，我不在单纯的去傻等激情的平寂，而是趁着这股余韵将我的所

得所失所想记录下来，作为反省，作为以后上课的参考，作为自己查

漏补缺的利器，在这份成绩里，教育随笔对我影响甚深。五、一个

人的战争当然，只是我们的反省还是不够的，孩子们也要对自己

亡羊补牢。初三时间相当紧，作业如果布置的太多孩子们做不完消极

怠工是一，还会造成学生的逆反心理，所以资料不必多，练习册就足

够了，当然，必须让学生吃透这一本资料，在改完每一课时后，如果

情况实在不理想，可在让学生看过练习册的批改情况，并讲解后，补

发卷子，这样孩子们就不会觉得你作业多了，而且还会主动找时间去

做你的作业呢。布置的作业必须要批改，尽量全批全改，孩子们是很

敏感的，你的作业有时批改一半，他们就会感觉你喜欢那些你改作业

的学生，而对他们不重视，从而对你有意见，不愿意学化学。对于后

进生作业做的不好，也不要去批评，可以利用课间的十分钟叫到办公

室去帮他补习，这是和他们拉近关系的好机会，不要求他们全会，只

需要掌握最基础的知识并能简单应用就可以。这时，尽量找个凳子给

他们坐，你们是平等的，你在上班的时间工作，而他们则是牺牲休息

的时间学习，你应该保证他们有个座位，不是吗对于学优生可以针对

练习册的难度以及做题情况适当的增加一些拔高题，中午的辅导时间

如果有练习册的讲解或者试卷的讲解，可以由这些学优生来共同完成,

让他们体验一把当老师的感觉，对于一些难度较大的习题，在由老师

讲解，这样，既能减轻老师的教学任务，还能对学优生进行锻炼，对

知识有一个更深层次的理解，也能增加化学课堂的凝聚力。对于中等

生则要求要严格一些，不会做的习题由其师傅（优等生）来讲解，以

一带二或带三的形式进行，这样就可以有效解决某些学生习题不会又

不好意思问老师，以至于错题睡大觉的问题，可以提高中等生学习的

自主性。每次大考后的数据统计分析也要重视，针对每道题的错误情

况可以进行专项训练，以更好的培优转差。这些都可以充分利用学校

分配的每一个中午辅导、晚间辅导和夜自习来完成。六、我们的二

重唱

作为初任教的化学老师，任务很重，压力也很大。为了教好这门

学科，我和王老师我们两个会相互听彼此的课，再在课下讨论彼此的

课程优劣，学习彼此的长处，磨练自己的教语教态，力求将课上得如

行云流水酣畅淋漓，如诗歌般优雅动人。

没有最好，只有更好，幸得与大家共勉，谢谢大家!

第3篇：九级化学教学心得

九班级化学教学心得

一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的爱好。

教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学

习自觉性和对学习产生的直接爱好。初三化学是学习化学的启蒙阶段,

如何在这个阶段中调动学生的乐观性，激发学生的学习爱好，培育学

生的思维能力、制造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

在教学中，我能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入

手，运用直观、形象、生动的媒体制造情景，仔细组织好每堂课的教

学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大

学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、乐

观地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大

的爱好、最持久的爱好在于老师的教学方法是否有吸引力。以求学生

对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，

学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有爱好，课堂的教学才

能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，

才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很注意每一节课的引

入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧

知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同

时，在教学中，我们坚持面对差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学

生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。

教法上采纳小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次

测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受

到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。

只要肯努力，一定能学好化学。

二、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量。

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化

学的爱好，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验

教学是提高化学质量的一个重要组成部分。

在我与学生的接触中，我发现初三学生对化学实验非常感爱好，

只要课堂上一做实验，爱好骤升，如何利用学生这种心理，引导他们

去观察、分析实验现象，培育学生的观察能力，分析问题的能力，充

分发挥实验在教学中的作用。

在课堂教学中，我充分利用化学实验的优越性，仔细组织好实验

教学。在演示实验中，我除按基本操作要求进行示范操作外，还引导

学生有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观

察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规

律。我还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实

验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的爱好，进而发挥学生的

主观性，增强学生乐观主动的参加意识，借助对实验现象的分析，综

合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。

第4篇：九班级化学课堂教学心得体会

浅谈九班级化学课堂教学的心得体会

泅丰中学吕娟勤

近几年来，我一直教九班级化学，而成绩一直不理想。我反思了

一下，新课程改革要求老师转变教学观念、教学方式，转变学生的学

习方式，提高教育教学质量，这是课程改革的重心。随着教学改革的

不断深化,那种依靠增加学生的上课时间、作业量,来完成教学任务，

提高教学质量的做法，已经越来越不适应教育的进展，不利于学生的

全面进展。提高教学质量，必须以提高课堂教学效率和质量为中心。

而初中化学又是在初三才新开设的一门学科，又涉及学生升学，时间

短，任务重，不提高课堂教学效率，就无法提高教学质量，完成教学

任务。下面，结合自己的教学工作，谈谈在这方面的做法和体会。

一、仔细备好每一堂课

备课不仅要备教材，还要备学生，根据学生的实际情况，确定教

学目的和任务。

备好教材就是要每一位老师都应该仔细学习新课标，钻研教材。

钻研教材不仅是对教材的理解、领悟、还包括对教材的加工处理。在

知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握，哪些应该了解；在

能力、思想品德方面，通过哪些内容、活动或练习，培育哪些能力和

思想品德。

备学生就是根据学生现在的情况，已经掌握的知识、技能，学过

但还没有掌握、容易出现错误的知识，确定教学的目标、重点、难点。

比如：在教学第八单元金属的化学性质的时候，学生是在寒假回来学

习的第一个重要内容。虽然学生已经在上学期熟悉了元素、原子团的

化合价，会利用化合价书写化学式，但经过一个假期，学生对这些知

识可能已经忘得差不多了。因此教学中确定的目的之一应该是化学式

的书写，教学难点是化学方程式的书写。

二、仔细上好每一堂课

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，学生在这一时期获得的知

识主要来自于课堂，他们无法通过自学获取比较完整的知识体系。因

此，课堂教学无疑成为学生掌握知识、老师提高教学质量的最重要的

途径，做好一堂课的每一环节尤其重要。

1、做好演示实验化学是一门以实验为基础的学科，实验教学

可以激发学生学习的爱好，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培

育观察能力和实验能力，还有助于培育学生实事求是，严肃仔细的科

学态度和科学的学习方法。二氧化碳溶于水的实验中塑料瓶的变瘪现

象，会让学生轻松的掌握这个性质；镁条燃烧发出的耀眼的光，会让

学生记忆终身。因此，一定要重视实验教学，老师的演示实验一定要

直观、显明、省时、准确、安全。

对于现象不明显的实验，应该加以改进。比如：碳还原氧化铜的

实验，很多老师就感觉不容易做成功，但只要做以下改进就一定会在

2分钟内看见石灰水变浑浊，5分钟内有红色的铜出现。木炭用木材

烧制（自己烧制，不能用市场上烧烤用的炭），在研钵中碾得非常细，

然后加入氧化铜，充分混合均匀。将混合物装入试管，并倾斜地铺在

试管底部，用带有网罩的酒精灯加热，5分钟左右就可以观察到明显

的现象。或者将准备好的混合物，装入内壁附着有水的试管中，然后

加热。

2、注意新旧知识的联系

注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应，并根据学习迁移

的原理把新旧知识联系起来。一方面从旧知识引出新知识，促进新知

识的学习。另一方面学习新知识时，还要注意为以后学习作好铺垫。

如在讲授氧化反应概念时，应该提醒学生注意概念中的"氧''这个字,

不能只理解氧气，还包括化合态的氧，为以后学习氧化还原反应作好

准备。又比如学习二氧化碳的实验室制法时，应该先复习氧气的制法,

归纳反应装置选择原理是根据反应物的状态、反应条件来决定，这样

就会使这节新课变成一堂复习课的延伸，学生学习起来就非常容易。

3、语言规范准确，详略得当

课堂知识教学是由老师的语言和板书表现出来的。老师能否掌握

语言艺术，直接影响着教学效果。正如苏霍姆林斯基所说："老师的

语言修养很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。〃在化

学教学中，老师语言规范准确能使学生得到严格的训练，形成一丝不

苟的学风。反之，讲课模棱两可，实验结论似是而非，将使知识的原

来面目全非。因此教学语言应字斟句酌，完全符合学科知识，不允许

有半点疏漏。此外老师语言还要求既精练、丰富、生动活泼，又有幽

默感，同时还要速度适中，抑扬顿挫，这样可以增添课堂活跃气氛,

减少疲劳，激发爱好。学生会在不知不觉中迎来下课铃声，并发出一

声感叹：化学课怎么过得这么快啊！

4、有针对性的课堂练习

我们现在有老师常常报怨学生很懒散，布置的家庭作业总是完不

成，交作业的时候就照抄。殊不知，学生的懒散是事实，但学生的情

况变了，老师的教学方法也应该随之发生变化，我们现在常常强调“与

时俱进"，我们的作业布置也应该"与时俱进"，这样，教学效果明显

了，老师的心态也好了，何乐而不为。

在教学活动中，要结合所教学班级的学生接受能力，精心设计课

堂练习，达到巩固课堂知识的目的。这就要求我们设计的课堂作业的

难度、精度、知识的密集度要科学。否则，量大、太难、知识点过多，

学生当堂不能完成，你也就无法及时反馈矫正，达不到教学的目的；

反之，量少、难度小、知识点过少，学生就"吃不饱〃，一节课的宝贵

时间就浪费了。作业的设计应该有针对性：基础好，接受能力强的学

生，作业量应大一点，难度应深一点；中等学生，作业量、难度适度

降低；基础差、接受能力差的学生，只要能完成简单的、基础性的作

业，作为老师应该感到很兴奋，千万不要吝惜鼓舞、表扬的词语。可

不能全班都是统一要求，整齐划一。当然，学生作业完成后，更应该

及时反馈矫正，真正作到讲一讲，练一练，还要评一评，使知识真正

落到实处，真正过手。

三、加强对学生学习方法的指导

初中生学习化学，往往反映内容多，杂乱，理不出头绪，要记的

东西多，容易忘。学生刚刚开始学习化学时，对实验现象爱好很浓，

但并没有因此形成稳定进展的内在动机，也不晓得应该怎样由表及里,

由浅入深地想问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题，不

重视记忆、理解重要的事实、述语和原理、造成知识上的脱节，甚至

学习水平分化。所以老师要有针对性地下功夫，为学生创设更好的学

习情境，针对初中学生的心理特征，最主要的是激发和进展学生探索、

求知的内在动机。

比如，在第一单元教学中，演示镁条燃烧,碱式碳酸铜受热分解，

澄清石灰水变浑浊，老师应引导学生思考这些生动的实验现象，有什

么特点？有什么共同点？表明了什么道理？应当得出什么结论？并

在这一认识过程中，从学习方法上给学生以启迪，初中学生关于化学

的准备知识是薄弱的，加以化学运动形态较物理运动形态更复杂、更

抽象、一般难以直接地、简明地重现，这就给学生化学思维能力的进

展，带来了较大的困难。再加上初中阶段的学习内容，因受学习水平

的限制，描述性知识偏多，概念多，而且集中，这就要求老师在教学

中，随时向学生指明需要记忆的内容，记忆的方法。要努力化难为易，

多联系学生熟悉的常识和日常生活中的实际，多设计一些生动形象化

的教学方式，多引导学生议论、讨论和练习。在学生认识水平的基础

上，引导得出结论，上升为概念和理论。初中学生一般不大讲究学习

方法，或习惯于根据学语文、数学的方法来学习化学。这就需要化学

老师从一开始就运用典型实例，给学生以指导，要结合实验或实物来

记忆物质的性质，变化的条件，以及反应后的产物。要注意联系对比，

从个别中概括出一般，从个性分析出共性。比如，学习过氧气的物理

性质以后，要给学生点明，学习和记忆的顺序，即按色、态、味、溶

解性、密度的顺序，虽然不一定求全，但有个记忆和再现的顺序，就

便于联想和回忆。当学习二氧化碳的物理性质时可以提示学生联系氧

气的物理性质来学习、记忆。

总之，在化学课堂教学中，要想在有限的时间内提高课堂效益,

必须精心的备课，既把握教材，又知晓学生的学习接受能力；既要激

发学生对化学学科的学习爱好，更要关注学生对知识的掌握程度，精

心设计课堂练习，加强对学生的学习方法的指导。这样，学生的学习

成绩一定会大幅度提高，为学生的终身进展打下良好的基础。

第5篇：九级化学上学期教学心得体会

九班级上册化学教学心得体会

今年我担任初三4、5、6三个教学班的化学教学工作，化学是初

三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考

的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基

本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的爱好和灵气，还直接影

响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的

劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和

学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习

被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。

本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪

不高，有一定的畏难和依赖心理。另外，由于没有晚修等辅导时间，

面对每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成

本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据情况进行有效

调整，现将一学期的工作总结如下。

一、调动学生学习化学的爱好。

教育心理学指出："构成学生学习动机的重要成分主要是学生的

学习自觉性和对学习产生的直接爱好。〃在教学实践中，我很注意每

一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新

课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。

在教学实践中，我坚持面对全体，讲课时紧扣课本，力求学生听

懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题,重点放在基础知识上。

二、发挥化学实验的作用

化学学科有它自身的优势一一化学实验，它能使学生产生爱好,

在课堂教学中，我仔细组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学

会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物

质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的实验

探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的爱好，增

进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方

法，初步形成一些科学探究的能力。、

三、努力做好复习总结工作

初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎

实的基本知识和基本技能；另一方面，学生的应变能力一定要强。因

此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的

复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归

纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于学

生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意

见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充,

对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题

的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问

不厌，利用课外时间给他们辅导。

四、不足及努力方向。

在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在掌握知识上有要

求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学

习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际

上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行沟通的时间和渠

道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任,

对学生要既要鼓舞也要鞭策。

第6篇：九班级化学习题教学的心得体会

九班级化学习题分层教学的心得体会

在教学实践中，我发现多数学生接受化学知识没有太大困难，但

在面对千变万化的化学题时却经常感到力不从心，不知该用什么知识

或怎么用知识。解决好这一问题正是习题教学的根本目的。通过习题

教学，可帮助学生巩固、深化基础知识，纠正存在的问题，梳理知识

结构，完善知识系统，培育和提高学生的思维能力、创新能力，达到

教学目的，提高教学质量。因此,我在教学实践中非常重视习题教学，

尽可能地发挥习题教学的功效，并从中积累了几点心得体会

一、精选习题，组织训练

化学习题类型繁多，涉及知识面广，要把所有习题都让学生做

一遍是不可能的，而且还会将学生引入“题海战术〃。为了不加重学生

负担，必须根据教学大纲和教学目标精心选择具有针对性、多样性、

典型性、灵活性、启发性、综合性的习题组织练习与评析，做到循序

渐进、融会贯通。如此一来，"少而精”的习题不仅不会降低教学质量，

还可以达到巩固知识，提高能力，触类旁通之功效，是习题教学成功

的关键。

二、精选例题，示范讲解

例题教学有助于学生复习巩固知识，掌握解题思路和明确解题

规范。在制定教学方案时，首先应精选典型的、具有普遍指导意义的

习题作范题，设计好如何向学生作解题示范，并确定要补充的例题。

在教学过程中，要从方法步骤着眼，从解题思路入手，启发指导学生

仔细分析题意，弄清条件和要求，找出例题涉及的知识点，从而抓住

解题关键，形成正确的解题思路和方法，最终列出规范的解题格式。

通过对典型例题和补充练习的剖析，不仅能及时清理学生的解题思路,

收到举一反三的效果，更重要地是可以达到掌握方法、启迪思路、培

育能力的目的。

三、一题多解，培育能力

一题多解是开拓学生多向性思维，培育学生制造能力的一种有

效途径。由于每个学生思考问题和理解题意的角度不同，对同样一个

题目，往往有不同的解题方法。因此，在教学中必须有意识地进展学

生的发散思维，启发学生寻求变异，从不同方面对同一问题进行思维。

例如"有1g含铁的氯化物的溶液和过量的硝酸银溶液起反应，生成

2.65g氯化银沉淀，问这种氯化物是什么？〃此题的解法有：回联立方

程式求解;回假设此氯化物是氯化铁或氯化亚铁,尝试求解;回从lgfecl3

或lgfecl2出发进行计算；回根据分子组成求含氯量回根据离子反应进

行计算（物质的量法）。此时就应该鼓舞学生采纳多种方法解题，并把

各种解法的优缺点加以比较，再选择最佳方案，引导学生采纳。

四、重视讲评，指导学法

学生对于自己做错的题目，有时只知道错了，却不一定知道为

什么错，所以习题讲评至关重要。讲评时应该针对学生作业中出现的

典型思路和典型错误进行分析，不仅让学生"知其然"，还要让学生“知

其所以然〃。另外，讲评时还应注重培育学生的比较、分析、综合、

归纳能力，指导学生总结习题所涉及的知识点，使之系统化，同时对

题目类型，解题步骤进行归纳小结，总结解题常用方法、解题的一般

规律、应注意的事项、容易出现的问题等，并在掌握常规思路和方法

的基础上，启发新思路，探索巧解、速解、一题多解的新途径、新方

法，这样可使学生解题阅历集少成多，开阔视野，少走弯路，提高解

题速度。成功的习题讲评，可以沟通知识间的内在联系，把知识讲活，

还能清理学生的解题思路，达到培育思维变通性、制造性，开拓学生

解题思路，提高解题效率的目的。

习题教学的目的就是巩固知识，培育学生分析问题、解决问

题的能力，教会学生总结解题规律，掌握解题思路和方法。为此，老

师应多方设法，调动学生的能动性，通过习题的讲、练、评、议，启

迪思路，传授方法，培育能力。我想，只有正确认识习题教学，运用

科学的方法组织教学，才能提高学生学习化学的爱好，培育学生的化

学学习能力，受到学生的欢迎。

第7篇：九班级化学上学期教学心得体会

九班级上册化学教学心得体会

今年我担任初三

4、

5、6三个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是

学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年

的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生

能具备将来探索化学科学的爱好和灵气，还直接影响到学生的升学问

题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开

设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得

好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏

难情绪，那么面临的困难也就大。

本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪

不高，有一定的畏难和依赖心理。另外，由于没有晚修等辅导时间，

面对每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成

本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据情况进行有效

调整，现将一学期的工作总结如下。

一、调动学生学习化学的爱好。

教育心理学指出："构成学生学习动机的重要成分主要是学生的

学习自觉性和对学习产生的直接爱好。〃在教学实践中，我很注意每

一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新

课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。

在教学实践中，我坚持面对全体，讲课时紧扣课本，力求学生听

懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题,重点放在基础知识上。

二、发挥化学实验的作用

化学学科有它自身的优势——化学实验，它能使学生产生爱好,

在课堂教学中，我仔细组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学

会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物

质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的实验

探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的爱好，增

进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方

法，初步形成一些科学探究的能力。、

三、努力做好复习总结工作

初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎

实的基本知识和基本技能；另一方面，学生的应变能力一定要强。因

此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的

复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归

纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于学

生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意

见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充,

对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题

的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问

不厌，利用课外时间给他们辅导。

四、不足及努力方向。

在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在掌握知识上有要

求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学

习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际

上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行沟通的时间和渠

道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，

对学生要既要鼓舞也要鞭策。

第8篇：九级化学教学总结九级化学下学期教学工作总结

九班级化学教学总结九班级化学下学期教学工作总结

九班级化学下学期教学工作总结，为了更好的完成本学期的教学

任务，提高中考成绩。本人仔细备课、上课、听课、评课，及时批改作

业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完整的知识结构，同时尊重

学生,发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高。

九班级化学下学期教学工作总结

授课老师:赵磊

这学期我继续担任九班级三个班的化学教学工作，化学是初三新

开的自然学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考的必考

学科,短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本

技能，还要引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系,以提高

学生的素养。因此学好化学，掌握基本知识和基本技能，对学生以后的

学习和生活具有重要意义。由于学生的社会、家庭、自身因素等背景

不同,我们的教学任务也相当艰巨，为了更好的完成本学期的教学任务,

提高中考成绩。本人仔细备课、上课、听课、评课，及时批改作业、

讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完整的知识结构，同时尊重学

生,发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高。

本人在思想上严于律己,热爱党的教育事业。对自己要求更为严

格，力争在思想上、工作上与时代步伐相全都。在当今素质教育浪潮

席卷下，我不断学习新的教育教学理论和课程标准，并且多次参加老师

继续教育培训渚B取得很好的成绩。老师既要教书又要育人，除对自己

严格要求外，还要利用一切可利用的的场所,对学生进行思想教育，以

此来培育班级的团结互助、合作学习的氛围。

1、要提高教学质量，关键是要向45分钟要质量。为了上好课，我

从以下几点进行准备：回课前精心备课。①仔细钻研教材,对教材

的基本思想和理念、基本概念，每个实验现象和原理都弄清楚,了解教

材的结构，把握重点与难点,全面掌握教材，知道教材中哪些内容要增

加,哪些内容要设置悬念，前后知识在什么地方、如何衔接等。都要清

楚明白。②了解学生原有的知识结构和基本技能，了解他们在学习新

知识的过程中可能会有哪些困难，我们老师要实行什么样的预防措施,

才能避开这种学习困难的出现。③考虑教法，解决如何把已掌握的化

学基本知识和基本技能传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每

节课的实验活动等。让学生在\"学中乐,乐中学\"。

回课堂上精心组织。组织好课堂教学,关注全体学生，不让每个学

生掉队，是我一直追求的信念。为此我