部编版六年级阅读理解-句子的修辞

阅读理解——句子的修辞在句子和现代文阅读中，我们总绕不开“修辞手法”这个考点，今天我们就总结回顾常考的8种修辞手法，希望通过今天的学习，同学们在遇到这这些考题时能够不失分，同时能够在写作中灵活运用这些修辞手法。修辞手法是为提高表达效果，通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。修辞手法一共有63大类，79小类。小学阶段我们常考的修辞手法有以下8类：1、比喻比喻就是打比方，即利用两种不同性质的事物的相似点，借一事物来说明另一事物。比喻句一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成关键是：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点。类型特征比喻词例句明喻甲像乙，本体喻体都出现像、好像、仿佛、……样、犹如石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。）暗喻甲是乙，有本体和喻体是、变成、成了太阳是个向导，它在天空给你指引方向。（把太阳比作向导，形象生动地介绍了太阳能指引方向的功能。）借喻只有喻体，无本体和比喻词我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。（把白发比作银丝）2、拟人把人以外的物当人来写，如：油蛉这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。（注意不是比作人：如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”这是比喻句，把春天比作小姑娘。如果改为：春天花枝招展的，笑着，走着。就是拟人句了，写春天具有人的神态、动作。）练习：下列各句是拟人句的打“√”，不是的打“×”。①黄河像慈爱的母亲抚育着中华儿女。（×）②树上的小鸟在叽叽喳喳唱个不停。（√）③春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（×）④电线上的小燕子似一群刚下课的孩子叫个不停。（×）解析：区别比喻和拟人方法：拟人是把物当作人来写，但又不提到人，只是暗地里把它说成人，做人能做的事。如：②句将小鸟当人来写，但没有提到人，只说到人的特征“唱”，所以是拟人句。而①③④句直接把物比作人，都是比喻句。3、排比排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意思相近且语气一致的词组或句子成串排列，加强气势，表达丰富的思想感情的一种修辞手法。如：飞机在空中灵活地做着各种动作，时而盘旋上升，时而俯冲下降，时而翻着跟头，时而侧身飞行……（运用排比修辞，写出飞机在空中的各种动作，条理清晰）运用排比句时，要注意各句间的关系，如时间的先后、程度的轻重、范围的大小，将各分句加以合理的安排，读起来才能一气呵成，表现出磅礴的气势。4、反复为突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种修辞手法被称为反复。如：盼望着、盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（“盼望着”一个短语连续反复，表现对春的喜爱，盼望春天早日到来的急切心情。）5、夸张夸张是为了追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的扩大、缩小或超前描述。（1）扩大夸张：是故意把一般的事物往大（高、多、强）处说。如：白发三千丈，缘愁似个长。（愁生白发，长达三千丈，写出了诗人李白愁思深重。）（2）缩小夸张：是故意把一般的事物往小（低、少、弱等）处说。如：这巴掌大的地方，却住了几千户人家。（极写地方的狭小，突出这地方人口多的特点。）（3）超前夸张：是故意把后发生的事说成是先发生或者同时发生的。如：这酒还没喝到嘴里，心里就醉了。（突出了酒水香浓的特点）6、设问和反问（1）设问是自己提出问题，自己解答问题。设问能够引起人们的注意，启发我们去思考，使所要强调的意思更加突出。如：是怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。（强调船的小，用一问一答的方式描写，使行文有波澜，不呆板）（2）反问是心中没有疑问，而用疑问的形式来表达确定的意思的一种修辞手法。它的特点是：问而不答，答案其实就在句子中。反问如果句子形式是肯定的，意思就是否定的；如果句子形式是否定的，意思就是肯定的。它的作用在于加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。如：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（强调情谊深厚，我们不会忘记，表达作者强烈的感情）7、对偶对偶是把字数相等、结构相似的两个句子或短语排列在一起，来表达相近、相关或相反的意思的一种修辞手法。上下句对应位置的词语，词性相同，意思相近或相对。（古诗中常见，经常结合对联考查，选择、补写合适的对联）如：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。手法判定例句表达效果比喻用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理。石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。）可使语言形象生动，把抽象的事理具体化，形象化。拟人把事物人格化，将它作为有感情、有行为的人一样来写。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，表达了对春天生机勃勃的赞美。）增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。排比把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意。形容壶口瀑布：那是一种捶胸哭天的苍凉，又是一种国难共赴的悲壮；是一种无坚不摧的刚烈，又是一种壮士断腕的豪雄；是一种惊天泣鬼的神勇，又是一种众志成城的顽强。（运用了排比的修辞方法，联想丰富，气势磅礴。该句揭示出瀑布撼天动地的声音所展现的勇猛刚烈的气势和悲壮豪雄的精神，表达了作者的崇敬之情。）便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。反复根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（“盼望着”一个短语连续反复，表现对春的喜爱，盼望春天早日到来的急切心情。）可以强调突出某一事物，或加强语气，突出感情。夸张运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作扩大、缩小或超前的描述。看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。（超前夸张，强调麦苗长势喜人，丰收在望，表达了对丰收期待）突出事物的特征，增强读者对作者主观感情、态度的理解。设问先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来。谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。（突出战士是作者认为最可爱的人这一观点，设置悬念，引起读者注意，引出下文的英雄事迹）可以突出文章的重点，增强语言气势，引起读者注意，发人深思，有助于更好地抒情说理。反问用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？（在记叙了志愿战士的英雄事迹之后，用这两个反问句抒发自己的感情，赞扬志愿军战士的英雄行为。用否定的语气表达肯定的内容，启发读者深思）增强语言气势，富有感染力。对偶用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思。长城内外，惟余莽莽;

大河上下，顿失滔滔。（描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景色，读起来音调铿锵，节奏明快，更增强了表现力。）句式整齐，概括力强，音韵和谐，节奏鲜明，意义严谨而又富有表现力。1、判断下列句子使用的修辞手法。（1）看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（比喻）（2）要讲究事实，对比事实，积累事实。（排比）强调的侧重点不在“事实”这个词上。（3）每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（拟人）（4）这比山还高比海还深的情谊我们会忘怀吗？不，永远不会。（设问）（5）天上的星星一闪一闪，像无数小精灵在快活地眨着眼睛。（比喻）（6）人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？（反问）（7）大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。（排比、反复）“原来是这样”三次反复，强调香雪的新奇快乐（8）张老太太剪纸可神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。（夸张）2、根据要求改写句子。（1）医院里很安静。（改为夸张句）医院里很安静，连一根针掉在地上都能听见。________________________________________________________________________________________（2）窗外，风吹梧桐，飒飒作响。（改为拟人句）窗外，风吹梧桐，飒飒作响，像在欢笑。________________________________________________________________________________________（3）这棵榕树可以遮风挡雨。（改为比喻句）这棵榕树像一把大伞一样，可以遮风挡雨。________________________________________________________________________________________（4）不劳动，连棵花也养不活，这是真理。（改为反问句）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？________________________________________________________________________________________（5）在我们心目中，老师是大树，能够为我们遮风挡雨；老师是______，能够____________________；老师是______，能够____________________。（仿写句子）春雨滋润我们成长路灯照亮我们前行的路3、对下面一段话的分析，恰当的一项是（B）。井冈山翠竹，从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，那有一番神采。A.作者运用了比喻、拟人、反复的修辞手法，表现出井冈翠竹修长茂密，充满自然美。B.作者运用了排比、拟人、比喻的修辞手法，表现出井冈翠竹挺拔强劲，充满顽强的生命力。C.作者运用了比喻、排比、夸张的修辞手法，表现出井冈翠竹修长茂密，充满自然美。D.作者运用了比喻、排比、反复的修辞手法，表现出井冈翠竹挺拔强劲，充满顽强的生命力。4、对下列句子使用的修辞手法及分析理解正确的一项是（C）。A.你就是调尽五颜六色，又怎能画得出祖国的面貌呢？（运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌就可以画出来。）反问，意在强调祖国千姿百态，日新月异的面貌是用画笔难以表现的。B.奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀社会主义建设高峰的坚实阶梯。（运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨。）这里只有2句是……，是……，没有构成排比C.闻一多先生的一个又个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如一群群小蚂蚁整齐地排着队。（运用比喻，体现出闻一多先生写字十分认真，书写十分工整。）D.你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。（运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。）是比喻手法爱国不分年龄大小。一个贫穷的孩子，宁可忍受饥饿，也不愿听到有人侮辱自己的祖国。《爱的教育》的每月故事中选取这样一个孩子的故事，深入人心。少年爱国者[意]亚米契斯①一艘法兰西轮船从西班牙的巴塞罗那驶往意大利的热那亚。船上乘客有法兰西人、意大利人、西班牙人和瑞士人。其中有一个十一岁的少年，衣衫褴褛，避开人们，像野兽似的用白眼看大家。两年前，他被在乡间种田的父母卖给了杂技团。杂技团的师傅残忍地打他，踢他，不给他饭吃，强迫他学艺卖艺，带他去法兰西、西班牙到处跑。②到达巴塞罗那后，他受不了虐待与饥饿，终于逃了出来，到意大利领事馆请求保护。领事可怜他，叫他乘上了这艘轮船，要把这个孩子送回他残忍的父母身边去。这个可怜的孩子，穿着破破烂烂的衣服，成为二等舱中人们关注的目标。众人都盯着他看，目光中带着疑问。有人还走过来与孩子打招呼。可是，这个孩子什么也不回答，仿佛憎恨、厌恶所有的人。他所遭受的一切不如意与挫折，已使心灵布满了累累伤痕。③尽管如此，有三位乘客仍然不断地询问，终于，这个孩子开口讲话了。他用夹杂着法语、西班牙语的意大利语，大略地讲了自己的经历。这三个乘客虽不是意大利人，可是也听明白了他的话，一半因为怜悯，一半借着葡萄酒的醉意，他们给了那孩子一些钱，然后继续逗弄他，想从他那里再听到别的一些事。正在这时，两三个夫人走进了大厅。这三个乘客就像故意要人看见似的，又拿出若干钱来掷在桌上，嚷着：“拿去吧！”“拿去吧！”④少年低声答谢，把钱收入袋中，眼神中第一次流露出笑意。他回到自己的床铺，拉上床帘，静静地沉思：有了这些钱，可以在船中买点好吃的东西，饱一饱两年来饥饿的肚子；到了热那亚，可以买件上衣换上；拿了钱回家，总可以多少得到一点像人的待遇。在他，这钱就如同是命运的恩赐一样，带给他许多的希望。⑤与此同时，那三位乘客仍在二等舱中的大厅里，围着饭桌谈个不休。他们一边喝着洒，一边谈论着自己旅行中所经过的地方情形，最后谈到了意大利。一个人抱怨意大利的旅馆，一个人则攻击意大利的铁路。酒渐渐喝多了，他们的谈论也就渐渐露骨了。一个说，与其到意大利，不如到北极去好，意大利住着的都是骗子与强盗。意大利的官员连字都不认识。⑥“蠢笨的国民！”一个说。“下等的国民！”一个说。“强盗……”⑦忽然，大把的银币和铜币就雹子一般落在他们的头上与肩上，大同时在桌上地板上滚着，发出可怕的声响，又掉落在桌子上与地板上。⑧三个人吃了一惊，暴跳如雷，抬头看上面时，又是一大把铜币打在他们脸上。⑨“拿回你们的钱！”这个孩子从床帘后面露出身体，轻蔑地说：“你们这些家伙侮辱我的祖国，我决不会要你们一个钱的！”（选文有删改）1、整体感知全文，说说作者为什么称这位少年为“爱国者”？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________因为少年在需要钱的情况下，将钱掷向给了他钱却侮辱他的国家的人身上。少年在用自己最朴实、最平常的举动捍卫了自己祖国的名誉，祖国人民的尊严。2、阅读文章，说说第③段中加横线的句子中所说的少年的“经历”到底是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________一个意大利男孩因家庭贫困被卖给了戏园班子，辗转于法兰西、西班牙各地，受尽虐待，终于逃脱并返回故乡。3、如果把第④段加波浪线的句子去掉，文章前后意思同样连贯，但作者为什么要加上这段话？请结合全文揣摩这段话在文中的作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作用：把少年对这笔钱的种种用途的打算与后来扔掉这些钱形成对比，能够凸现其爱国精神；如果删去则达不到这样的表达效果。4、揣摩文章第⑨段，为文章补写一段描写少年此时心理活动的句子。（不少于50字）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________站在少年角度，围绕少年的爱国思想、对祖国尊严的维护、对旅客言行的愤怒去写即可。5、画出文章中运用了修辞手法的句子，并分析这样写的好处。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________句子：大把的银币和铜币就雹子一般落在他们的头上与肩上比喻，生动形象地写出了孩子归还钱币时非常用劲、决绝。表现了他的愤怒，表达了他的爱国之情。1、对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（）A．“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。——“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。B．哦！我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。C．目前，我正兴勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。D．小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。——用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力。2、下列修辞手法判断有错误的一项是（）A．问渠那得清如许？为有源头活水来。（反问）B．麦子长势差，稀稀拉拉，又细又黄，像狗尾巴草一样短小干瘪。（比喻）C．这橘子酸得我的牙都快掉了！（夸张）D．秋以蹁跹之姿踏碎了夏天的流言。（拟人）3、下列句子分别运用了什么修辞手法？将序号填在括号里。A．比喻B．拟人C．夸张D．排比E．设问F．反问（1）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献