小学学校2024-2025学年工作计划

XXXX小学学校2024-2025学年工作计划“从来四季春来早，勉力奋进正当时。”为使我校本年的教学教研工作扎实、高效、有序地开展，特制定教学教研工作计划如下：一、指导思想落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件精神，全面推进课程实施，深化课堂教学改革，扎实开展校本教研活动，强化质量核心意识，扎实推进“双新”“双减”，探寻“赋能提质”新路径，促进学校教学质量新跨越。二、工作思路我校教学工作将依托“静雅”文化内涵，秉承“安安静静做教育，扎扎实实搞教研，精精细细抓管理”的教研理念，紧紧围绕区教研室“优服务、强队伍、促改革、提质量、创品牌”的工作思路，着眼四个“聚焦”——聚焦课程建设，聚焦过程监控，聚焦梯队发展，聚焦核心素养，着力进行课堂教学改革，擦亮学校教育底色，努力促进学校教育教学的高质量发展。三、工作措施（一）聚焦课程建设，发展学校软实力1.完善学校课程建设。全面贯彻国家《义务教育课程方案（2022年版）》，加快完善德智体美劳全面发展的课程体系，落实中国学生发展核心素养，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。统筹国家课程、地方课程与校本课程，科学规划“静雅”课程体系，全面落实国家课程方案，开齐开足开好课程，科学推进国家课程校本化实施。2.严格课程管理。课程开设上，我们将严格按照国家、省市区关于课程实施方案的有关要求，做到国家课程开齐开足，地方课程开全开好，学校课程开实开真。在课程管理上，主要抓好“二个控制”：一是控制各学科授课节数，不准随意增减课时，调换课程。二是控制学生作业量。教务处将采用随机抽查的方式，加大对课堂教学的监控力度。3.开展课程课题化研究。我们将以校本教研为依托，以课题研究为引领，以落实教学为抓手，以提高效率为突破，以师生的发展为出发点和落脚点，不断探索教育教学规律，提高教研科研的实效性，逐步形成“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的教研意识，切实研究并解决学校教育教学、管理服务等各领域的实际问题，促进教师多角度反思，促进教育教学方式的转变，促进教师专业化发展，促进学校学习型组织的建设，推动我校校本研究工作的深入开展。4.抓实集体备课。继续要求各学科注重单元集体备课的实效性，严格按照单元教材解读、主题备课、先导课、综合检测、补教补学五个版块扎实开展，依据“集体研讨、接力指导、分散讨论、先导跟进”的环节进行集体备课，有效发挥集体智慧。为落实好以上要求，要求教研员和兼职教研员在深入年级组进行集体备课研讨时做到“五看”。一看备课组长是否提前安排任务；二看每位老师准备情况如何，是否深入解读教材，是否深入思考设计单元教学任务群，是否融入新课标理念；三看年级组其他老师准备情况，能否提出有价值的问题，能否提出合理的建议；四看年级组的整体教研氛围，是否都能积极参与其中；五看先导课听评，是否都积极参与听，是否提出中肯的教学建议。5.开展问题教研。各学科继续以“双新”和“深度学习”为契机，围绕“基于核心素养的教学有哪些特征？”“我们学校现在的教学方式哪些是符合核心素养培养指向的，哪些又是阻碍学生核心素养发展的？”我们究竟该如何引领学生进行“深度学习”等问题，开展以“问题教研为引领，理论学习为基础，课堂教学为抓手，学生活动为主体”的问题教研活动。6.夯实校本教研。教务处将统一规划、扎实开展“我来讲课标、用课标”系列活动以及“深度学习”视域下的先导课、教学论坛、骨干教师示范课、青年教师展示课、外出学习还原课等教研活动，力求让各项活动的经验从点上深入，向面上拓展。（二）聚焦过程监控，促进教学质量提升1.优化常规管理。教学常规是提升教学质量的前提与保障，我们始终坚持抓实抓细的原则，对“教学常规”常抓不懈。本学期教务处每月对教师的教学常规检查指导一次，发现问题及时反馈,整改。同时各学科将根据检查情况组织师生常规展评，以便全体师生取人之长，补己之短。2.规范备课管理。在备课质量上，要求教师做到落实知识结构、落实能力发展、落实教法实施、落实学法指导。同时要求各年级同学科统一教学进度、统一教学目标、统一难点重点。课时备课实行先周集体备课，要求教师备课要有实效性，并有针对性的二次备课，每节课后都要进行及时反思。3.严格作业布批管理。我们将继续加大对家庭作业布置的监控力度，要求教师必须做到“四精四必”，即精讲、精练、精批、精评；作业有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评。还学生以轻松快乐的童年。倡导每一位教师向课堂教学要质量，坚决杜绝“课上不足课下补”的恶性循环。4.加大课堂教学监控力度。为了保障“深度学习”课改项目的实施以及新课标的落地，教务处将继续以听评课为抓手，安排先导课、骨干教师示范课、青年教师展示课、问题教研研讨课、外出学习还原课等课堂教学活动，要求参与评课的教干教师在听课过程中，对照“新课标”及“深度学习”课堂教学评价标准，引导老师课堂教学走新走深。5.加强教学质量监控。教学工作是学校的重中之重，教学质量是学校的生命线，是立校之本，立校之基。我们将通过线上线下教学衔接摸底测试、推门听课、阶段质量调研、召开成绩分析会、优秀教师经验分享、个人成绩反思等多种方式进行教学过程督促，以达到提升教学质量的目的。（三）聚焦梯队发展，提升教师专业水平1.抓好骨干教师的专业引领作用。以市、区“名师工作室”为平台，成立各学科校级名师工作室，发挥示范引领作用。充分利用好优质资源，以点带面，积极培养对象，制定培训计划，挖掘与发现事业心强、乐于奉献、敢于吃苦的教师，多加担子，多给机会，多加磨砺，让学科骨干教师迅速成长，为我校各学科打造一支具有独立研究能力、独特教学风格的专业团队，引领本学科教学水平的快速提高。2.促进青年教师迅速成长。青年教师是学校的后备力量，其成长关系到学校的未来和发展，我们将采取以下措施进一步加强青年教师的专业成长与能力提升。一是结好对子，让青年教师成长有助力。采取“一对一”“一对多”的方式，指派师德高尚、业务过硬、知识渊博、经验丰富的中老年教师与青年教师结成师徒对子，指导青年教师制定个性化“成长计划”，帮助青年教师一年入门、三年成型、五年成材、八年成器。引导青年教师主动“学”，通过举行青年展示课等活动，引导青年教师立足教育教学实践，提升教育教育质量。二是搭稳台子，让青年教师发展有空间。想要释放青年教师的激情和才华，就需要创设登台亮相、脱颖而出的舞台，多渠道、多途径地给青年教师提供用武之地，比如鼓励他们参加各级各类比赛。三是压实担子，让青年教师前进有动力。青年教师精力充沛、思想活跃，有“初生牛犊不怕虎”的闯劲，但也存在教学阅历浅、经验不足等问题。我们通过给青年教师提要求、压担子的办法，鼓励他们大胆工作，勇挑重担。3.组织开展教师学习活动。一是阅读专业书籍。读书，是教师专业发展的不竭动力.继续购买和最新教育理念相吻合的学科专业书籍，供老师周末或假期学习，提高教师专业素养，保障每位教师一直在专业阅读的道路上行走。二是外出学习，为了保证学习效果，要求参加培训的教师落实“三个一”：上一节汇报课、做一次汇报交流、写一篇学习体会，既实现“学有所得”，又实现“所得共享”。4.完善教师练字评价。为了提高教师的书写水平，每位教师继续进行每周练字展评。教务处将完善“周检制度”，检查教师写字展板的完成情况及质量，并及时将检查情况进行反馈。通过评价，让老师们统一认识，形成常态化运行。5.积极开展课堂开放月活动。一是骨干教师示范课活动，真正发挥骨干教师的引领带头作用。二是青年教师提高课活动，给青年教师提供一个可以展示自己的舞台。三是新教师摸底课活动，根据新教师（包括临时代课老师）的情况，为他们寻找老师，帮他们尽快适应新环境、新岗位。（四）聚焦核心素养，助力学生终身发展在学生素养发展上，我们始终秉承“学校最好的呈现方式是学生，学校要为孩子的终身发展奠基”的思想，所有的学生活动，我们都围绕提升学生的素养这个目标展开。1.坚持育德为本。学校将社会主义核心价值观教育的内容和要求细化落实到各学科课程的育人目标中，实现全科育人、全程育人、全员育人，各年级利用教材中的事例、道理来规范学生，联系生活实际提高学生的思想政治素养、道德修养、法治素养和人格修养，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养已实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。让学生通过多种形式的实践性学习提升核心素养，实现教学过程的知行合一。2.夯实良好学习习惯。小学阶段是培养学习习惯的关键时期。本学期教务处将结合学生经历线上教学三个月、寒假一个月的现实情况，组织开展学习习惯养成月活动。从课堂学习习惯、“入室即读、入校即静”读书习惯，规范书写习惯为等重点内容开展一系列量化评价活动,促进学生良好习惯的养成。3.培育创新素养。挖掘利用学科课程中的创新要素，将学生创新素养培育与课堂教学、社会实践、课后服务等有机融合，通过综合性社会实践、各类科技创新大赛、发明创新展示、文体展演等活动，丰富学生参与创新实践的经历和情感体验，激发创新动力。组织参加中小学科技创新比赛，继续开展学生小发明、小制作、小论文比赛。组织参加河东区第一届科技节活动，提高学生科学素养和创新能力。4.开展校园读书节活动。“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书香校园一直是我们九小的一张闪亮名片，也是我们一直以来的一项重要工作内容，我们将组织“书籍点亮童年书香洋溢校园”第四届校园读书节系列活动，将以此为契机组织班级文集评选、国学经典考查活动、创意书签评比、海报点亮“书”心，阅读温暖人生-读书海报评选、七彩梦文学社现场作文大赛、读书黑板报、故事角展评、课前三分钟诵经典、说新闻、讲故事、演剧本、推好书等一系列的活动，营造书香四溢的读书氛围，让每个学生的才智在阅读中萌动。5.开展丰富多样的实践活动。各学科的课前三分钟展示；英语戏剧进校园系列活动、妇女节英语实践作业活动、英语Storymap/字母思维导图制作比赛、英语小书制作比赛、英语书写大赛、文学社组织“感恩母亲”主题征文活动；开展每周一题和数学小名师做题讲题活动、数学口算速算能力大赛、手抄报制作、数学思维导图制作；美术手工作品展等活动助力学生全学科素养的提升。6.注重素养综合评价，促进学生核心素养形成。对学生学业的评价内容、评价形式等方面进行大胆改革，逐步实行课后行为跟踪评价，探索建立促进学生发展的评价体系。结合新课标深化学科质量评价的内容及形式研究，立足学生学科素养形成，建立多元科学评价体系。7.实