小学生学习行为习惯培养的方法策略

PAGEPAGE2小学生学习行为习惯培养的方法策略梅县大坪镇中心小学李苑玲俗话说“三岁见八十”，由此可见从小养成的习惯可以影响人的一生。英国著名教育家洛克曾说过，事实上，一切教育都归结为培养成儿童良好的学习习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。美国教育心理学家赫尔认为，如若缺乏动力，则习惯不巩固，习惯不巩固，则学习等于零。我国著名的教育家叶圣陶则更是直截了当的提出了教育就是要养成良好的习惯的观点。可见，良好的学习习惯，对于学生学习“自动化”教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。小学生具有非常大的可塑性，这个年龄段是人形成终身习惯的最佳时期；是打好学习基础、养成良好习惯的最佳时机。从小养成好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。一、习惯的内容及其重要意义1、习惯的定义什么是习惯？习惯是指常常接触某种新情况而逐渐养成的、一时不易改变的行为、倾向或社会风尚。习惯是一种高度自觉、自动化了的、持久的行为方式。它是一种学习动力定型。习惯的养成，并非一朝一夕之事；而要想改正某种不良习惯，也常常需要一段时间。根据专家的研究发现，21天以上的重复会形成习惯，85天的重复会形成稳定的习惯。所以一个观念如果被别人或者是自己验证了21次以上，它一定会变成你的信念。习惯的形成大致分成三个阶段：第一个阶段是头1～7天左右，这个阶段的特征是“刻意，不自然”。你需要十分刻意地提醒自己去改变，而你也会觉得有些不自然，不舒服。第二个阶段是7～21天左右，这一阶段的特征是“刻意，自然”，你已经觉得比较自然，比较舒服了，但是一不留意，你还会回复到从前，因此，你还需要刻意地提醒自己改变。第三阶段是21～85天左右，这个阶段的特征是“不经意，自然”，其实这就是习惯，这一阶段被称为“习惯性的稳定期”。一旦跨入这个阶段，你就已经完成了自我改造，这个习惯已成为你生命中的一个有机组成部分之后，它会自然而然地不停为你“效劳”。2、学习习惯的定义及其重要意义所谓“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。学习习惯与一般意义的习惯既有联系又有区别。一般来说习惯是由于反复地练习而巩固下来的并变成需要的行动方式，它有道德行为习惯、语言习惯、处世习惯和学习习惯等。从这一角度来看，学习习惯是习惯的一种表现形式，但是在形成方面它们是有很大区别的。一般说来，习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。而良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成，不允许也不可能在无意识中自发地形成，这是学习习惯与一般习惯的根本区别。因为，相对于其它习惯而言，不良学习习惯形成以后，要改变它将是十分困难的，不利于学生的成长。其次，强调学习习惯必须通过有目的、有计划地进行培养，是从人的生命是极其有限这一现实出发的。再次，强调学习习惯必须通过教育来形成，是为了消除一般的习惯对学习的干扰。所以，尽管在现实生活中确实存在着有些学生的学习成绩很好，然而学生本人并未意识到自己是否形成、以及是怎样形成学习习惯的，但这并不能证明学习习惯可以自发形成，只能说在教师、父母的影响下，学生已形成了良好的学习习惯并发挥了作用，只是由于学生认识能力发展水平较低，自己并未意识到而已，也说明我们对这个问题重视不够。良好的学习习惯对学生的学习及今后的发展都有很大的益处。许多教育学家、著名学着都发表过他们对于习惯的理解，无一不强调了习惯对于人的一生发展的重要性。习惯是人生最大的指导，一个良好的学习习惯尤为重要，“习惯决定成败”、“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”学习习惯有好坏之分，叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”二、小学生需要养成的学习习惯1、养成课前预习的习惯

课前预习是学习的序幕。无疑，充分的预习首先能够大概了解新授知识的主要内容，通过搜集信息还可以了解知识的背景，扩大所学知识的信息量，做到心中有底。预习可以提高听讲的目的性和积极性。对预习中的疑点可以在听课中重点解决，做到心中有数。课上对于老师讲的知识可以发挥自己的见解，学起来得心应手。预习可以发展学生的自学能力。

2、养成课上参与的习惯课堂教学是师生教学过程中最关键的环节，是师生的双边活动。听讲的效果要取决于师生课堂教学关系的和谐，同时关注学生的态度、情感、价值观。就学生来说，数与学是学生多种感官的参与，是综合能力的体现。要用耳听清楚老师讲的内容和同学对问题的回答；用眼看板书、看电脑、看演示；用手写、画、操作；用口回答老师提问，谈自己见解，参与小组讨论；用脑思考老师的问题、同学的发言，加深对知识的重点、难点的理解。学生学习过程中正在改变过去的学习方法，所呈现出的是主动学习、探究学习、合作学习，这为课堂学习带来新的生机。

3、养成课后整理、复习的习惯

知识本身具有特殊的独立性，又有相互沟通的联系性，对知识的整理复习、分类、编组、再概括，就可以建立起知识的系统，形成知识的网络。加强新旧知识点的沟通和连接。这既能充分发挥各个知识点的局部功能，又能充分发挥知识系统的整体功能。对新课知识的及时复习，可以起到对知识认知的巩固作用，加深对知识的记忆，防止对知识的遗忘，又为新知识的学习打下了良好基础。及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。4、要养成专心听课的习惯。如果课前没有一个“力求当堂掌握”的决心，会直接影响到听讲的效果，如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“力求当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担重的重要原因。集中注意力听课是非常重要的，上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。上课时如果心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。5、要养成专时专用、讲求效益的习惯。有些同学，学习“磨（洋工）”磨得厉害，平时看书作业，心不在焉，算算时间到是耗得很多，效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。学习，应该速度、质量并重，在规定时间内，按要求完成一定数量的任务。这个道理大家都明白，但真正要做到，并不是一件容易的事，同学们应该记住，一旦你坐到书桌前，就应该进入适度紧张的学习状态。小学生的学习作息应该制定详细的计划。比如：早上晨读20分钟。一夜好睡，早上头脑清静，思路清晰，记忆效率高，大声读书有利于理解和记忆知识；大声读书，倾听自己的声音，能给自己带来自信，获得充实和满足感；大声读书，眼、耳、手、口、脑各种记忆器官的综合运用，有利于良好学习习惯的形成和智力的开发；早上大声读书，调动了口腔、鼻腔、喉咙、肺部、胸腔等部位的协调运动，有利于身体健康；长久坚持，形成习惯，量的积累，质的飞跃，知识储备会渐渐丰厚。晚上背诵课文、单词30分钟。“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”小学阶段，很多功课都与背诵密切相关。语文的课文、生词；数学的概念、公式；英语的句子、单词。这些都需要学生多读，达到背诵的程度。晚上7~10时，为最佳记忆时间，利用这段时间记忆难记的学习材料，效果较好。这些需要与家长加强联系，家校配合，才能达到理想的效果。每次学习之后，要评价自己做得如何，必要时要得到老师及家长的督促。坚持下去，就能形成专时专用的好习惯。做到该学时学，该玩时玩。6、要养成独立完成作业的习惯。作业是为了及时检查学习的效果，知识有没有记住，记到什么程度，能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。作业可以加深对知识的理解和记忆，实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。如今大大小小的书店里，到处都能买到各学科的参考书和参考资料，小学生对于布置的作业应付了事，直接抄参考书上答案的大有人在。抄作业是对自己极不负责任的行为，应该杜绝。作业可以使思维能力在解答过程中，迅速得到提高。作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。学习中应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，细致观察的习惯，积极探究的习惯、练后反思的习惯等等。只有养成了良好的学习习惯，学习才会变得轻松，学习的效率才会不断提高。养成学习习惯是小学生最重要的功课之一，尤其在小学阶段。小学阶段是培养儿童形成各种良好习惯的关键时期。从小养成良好的学习习惯不仅对提高学生的学习成绩有着特殊意义，而且对他们将来的学习和工作也有着深远的影响。小学阶段是基础教育，孩子的学习是边玩边学就可以完成的，可以说学起来不是那么的辛苦，作为老师我认为小学阶段的学习，分数不是最主要的，学习习惯的养成才是最主要的。要让小学生明白自己应该学习，把学习放在生活中的首位，那才是最重要的。三、培养好学习习惯的方法1、循序渐进，逐步发展良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯，勇于创新习惯等。那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不切合实际的，也是极其有害的。要分散难点，集中学生的注意力，以取得实效。如学生读书，有认真阅读的习惯，有边读边思考的习惯，有一边读一边圈点划记的习惯，有一边读一边查阅工具书的习惯，等等，这么多的习惯要学生在同一时间里养成是不现实的。教师应根据学生的年龄特点，分步骤提出要求，一点一点培养，从易到难，逐步提高。2、严格要求，密切配合良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。制定计划，严格遵守：坚持就是胜利。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。记得我在刚接手3年级这个班的时候，全班48位同学，基本上早上7：30就到齐了。但是全班同学到教室后，读书的没几个人，反而三个一群五个一伙的在教室追逐打闹，没有早读的习惯。我花了将近2个月的时间，每天早早到教室，让当天的值日生到讲台领着全班同学读课文。刚开始的时候，只要老师一走开，学生就乱套，后来慢慢的形成早读的习惯，即使没有老师在教室，学生们也自觉的跟着值日生读书。教师要有目的有计划的增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班与班之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。

3、树立榜样，启发自觉小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用。《教师行为规范》中讲到教师是学生的学习榜样，人类灵魂的塑造者，为学生树立榜样是对小学生进行行为规范训练的有效形式。对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒，勤奋好学，刻苦钻研等方面的故事。引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。4、整体发展，互相促进除了学习习惯外，还要养成的良好习惯有很多，如生活习惯，卫生习惯，劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫生习惯，劳动习惯，学习习惯等创造了条件；一个在日常生活中粗心大意惯了的人，要在学习中养成认真细心的习惯是很难的。因此，培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军作战，不仅要与良好的生活习惯，卫生习惯等结合起来，还要与学校，家庭结合起来，互相促进，共同发展。5、活动评比，巩固强化根据小学生好胜心强，喜欢竞争的心理特点，实施竞赛形式的教育方法，对于已形成的好行为加以巩固强化。现在学校开展的“三礼示范生”评比活动就是很好的例子。通过每月的评比活动，不单使学生明白哪些行为是好的，受表扬受鼓励的，同时也让有模范作用的学生多起来，形成良好的带头作用，有助于养成好习惯。总之，习惯是一种定型行为，是条件反射长期积累和强化的结果。习惯的培养不是一朝一夕可见效的，须在长期的教学法中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒，这是我们在素质教育中应该提出的重要课题之一。四、培养学习习惯应注意的问题1、高度重视，常抓不懈。小学生习惯养成教育不是靠某个人就能办好的，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要长期不懈的努力。因此各学校要高度重视习惯养成教育工作，把习惯养成教育摆上重要议事日程，要建立长效评比机制，促进工作长期开展。要建立周例会通报制度，将习惯养成作为重要内容每周一次情况通报，并通过各种比赛活动，进一步调动教师、学生的积极性。2、目标要一致。习惯养成教育是一项系统工程，要注意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致，班级的要求与学校的要求要一致；任课教师的要求与班主任的要求要一致；低年级与高年级的要求要一致；家庭的要求与学校的要求要一致。否则的话，学生就会无所适从。比如作业问题。学校和家长平时都应该十分注重培养孩子完成作业的习惯，对于老师布置的各种任务，每次都鼓励孩子坚持独立完成，一段时间下来，孩子就会养成习惯，能够记住并且按时完成老师交给他们的任务。这样的好习惯会伴随孩子一直到小学、中学甚至大学，始终认真对待各种课堂外任务，将有助于孩子知识面的开拓和学习效果的深入，日积月累，对孩子的学习生涯甚至一生的发展都会有很大的帮助。3、行为引导，反复训练。任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，小学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应狠抓行为的训练过程，可以根据训练内容进行专项训练，做到整改一条，巩固一条；再训练一条，再巩固更多。通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。教师还应该让学生明白养成良好的学习习惯并不是一件容易的事情，需要细水长流，反复操练，遇到困难时不能动摇，使之有足够的思想准备。如上课时老师要求查阅工具书，学生很容易做到，但平时读书读报，遇到不懂得字词，或是不理解的句子，自觉地去查阅工具书，养成使用工具书的习惯，就不那么容易做到了。这就需要老师事先教育，从学习需要、养成学习习惯，培养能力的角度阐明查阅工具书的重要意义，提出具体要求，这样才能提高学生的认识，使学生乐于查阅工具书。4、师生相互学习、共同成长。儿童的行为是从模仿开始的，教师和家长要以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先做到，时时处处为学生做表率。俗话说，榜样的力量是无穷的。要使学生养成厉害的学习习惯，教师本身的示范作用就显得十分重要。教师不能仅仅在口头上提出一些要求，更重要的是在行动上成为学生的榜样和示范。教师写的教案整洁详细，上课时板书整齐美观，一丝不苟，自己的藏书都留下圈点划记的痕迹，这样就会给学生留下深刻的印象，对于学生在养成良好学习习惯的过程中坚持不懈，表现突出的，教师也应该随时表扬，肯定他们的进步，在学生中树立榜样。作为教师都要反省自己，看自己有哪些好习惯值得保持？看自己有哪些坏习惯需要矫正？5、注重体验，激励带动。养成教育贵在主动发展。各校要通过引导学生开展“争当合格小公民”、“诚信回归，学做真人”、“告别零食，告别游戏机”、“小手牵大手，共创清洁园”等活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。与此同时，组织开展“学、比、评、查、奖”活动，树立典型，激励全体学生赶超先进。6、家校配合，形成合力。“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”要各校要采用召开家长会，建立家校联系手册，百名教师访千家等灵活多样的方式，指导和督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力、齐抓共管的局面。比如劳动方面的问题。如今的小学生，基本都是90末和00后的孩子，在家多为独生子女，娇生惯养，在家里是饭来张口、衣来伸手的“小皇帝、小公主”，家长们任何事都为孩子想好了，大到学习生活，小到系鞋带，都帮孩子代理完成了。以至于现在的小学生自理能力非常差。我们需要培养学生的动手能力。在学校让学生参加一些劳动活动，如打扫教室、擦桌椅等等，培养学生热爱劳动的热情。教师也应该发动家长们应该让孩子在家也多做些力所能及的事，如打扫房间，整理床铺，洗自己的衣服等等。习惯是从小养成的，要从小养成良好的习惯。

重视学生学习习惯的培养是贯穿于教学的全过程。而且影响和伴随着教学质量的提高，而渐渐形成的。在教育学生爱学、学会、会学的全程教学中，还能够创造地使学生的个性得到发展。从而带动其他学习能力的提高。

学生在学习中掌握学习方法，就如