《我们奇妙的世界》公开课一等奖创新教学设计-5

《我们奇妙的世界》公开课一等奖创新教学设计22《我们奇妙的世界》教学设计

教学目标：

1.有感情地朗读课文，能说出课文分别从哪些方面来描写天空和大地。

2.结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的"这句话的含义。

3.学习体会从“极普通的事物”中找到美，写出优美的句子。

4.感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发学生去寻找、探索世界奥秘的兴趣。

教学重点：

1.学习体会从“极普通的事物"中找到美，写出优美的句子。

2.感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发学生去寻找、探索世界奥秘的兴趣。

教学难点：

感悟世界的奇妙，能从极其普通的事物中找到美。

教学准备：课件、共学单

教学过程：

一、课前交流：观看视频，引发感受

1.欣赏视频，出示单元人文主题。

2.奇妙珍宝馆征集令，完成四项任务，获得珍宝馆入场券。

[设计意图：谈话导入，拉进师生距离。观看视频，发散学生想象力。奇妙珍宝馆入场券，激发学生探索自然的兴趣。]

任务一：自然寻宝家---寻找事物整合信息

1.揭示课题，齐读课题。

2.（1）字词学习：呈现模型劲吹光辉光芒余晖雕饰刀剑变幻强调：劲多音字的认读；借助图片联系生活，理解雕饰、余晖的意思；“幻”与“幼"的区别。

（2）根据预学单，汇报文章中作者描写的奇妙事物，引出本单元语文要素---初步学习整合信息。抓关键词句整合信息，厘清课文是从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙，（板书：天空大地）能按照时间顺序梳理哪些事物是天空的珍藏，哪些事物是大地的珍藏，初步把握文章的内容和结构。（学生汇报，贴黑板贴）

3.完成自然寻宝家任务，获得第一块拼图。

[设计意图：通过开火车等形式检测字词，温故知新。抓关键词的方法整体感知课文。]

二、品读感悟，体会情感悟奇妙

任务二：天空鉴宝家---发现特点感受奇妙

（一）聚焦3-8自然段，品析天空之奇妙。

1.自由朗读课文3—8自然段，用“”画出让你感受到奇妙和有生命力的句子。小组内交流体会。

过渡：小小鉴宝家们的一双慧眼捕捉到了哪些“奇妙"的画面呢？汇报交流，说一说这些事物奇妙在哪？

奇妙1：太阳颜色变化预设：清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

（1）作者用上表示颜色的词语，写出了天空由粉红色到蔚蓝色的变化过程，让我的眼前很有画面感。（板书：颜色）

（2）从“升起”这个词语感受到了太阳的生命力。

奇妙2：余晖颜色的变幻预设：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

（1）出示图片，你发现他变幻的颜色有哪些？

（2）分享《火烧云》片段，把《火烧云》片段中的某种颜色带到落日的余晖这个句子中来说一说，好像有谁在天空涂上了涂上了。

（3）落日的余晖像魔术师一样把天空涂抹的五颜六色。那种变幻莫测的奇妙感正是作者珍藏的理由。太阳、余晖两个宝贝都被作者珍藏了，一个在清晨，一个在傍晚，每当我们看到日出日落的时候，总让我们感受到这份奇妙。指导朗读，用声音感受这份奇妙。

奇妙3：云彩形状的变化

预设：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事.....

（1）请同学们想一想：云朵还会被雕饰成什么形状？还可能藏着什么故事？（板书：形状）

（2）是呀！这些天空当中奇妙的事物就是被同学们的想象力雕刻出来的，云彩形状的千变万化，给我们带来奇妙无穷的故事！你能读出这种奇妙的感觉吗？（指名读）

奇妙4：雨点

预设：云彩的形状会变，他的颜色会不会变呢？当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

（1）雨点的声音让你联想到了什么？（板书：声音）

（2）雨点降落时还会有什么不同的节奏吗？

奇妙5：有趣的水洼预设：雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

（1）你眼前出现了怎样的水洼？

（2）多有趣的故事呀，读出趣味！

奇妙6：群星的闪烁

预设：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。这么美的画面，让我们沉醉其中！配音师生对读3-8自然段。读着读着，这奇妙的天空，就留在了我们心中。我们点亮了第二块拼图。

[设计意图：引导学生自由分享奇妙事物，说出感受，在多种形式的朗读中感悟世界的奇妙。]

任务三：大地鉴宝家---发现特点感受奇妙

（一）学9-16自然段，品析大地之奇妙。

1.出示自学要求：请同学们默读9-16自然段，画出文中哪些句子展现大地的奇妙，借助共学单上的表格，以小组为单位交流你们找到的信息。

2.学生汇报共学单信息，交流奇妙之处。

（二）我们发现这些事物是天天能够看见的极其普通的事物，但在作者的笔下却是如此的奇妙，窍门在哪里？

小结：我们写作文的时候也要仿照作者的写法，多用比喻的修辞手法，把事物生动、具体的描绘出来，让我们的头脑中有画面感。

[设计意图：通过小组合作提高学生自助探究的能力，借助表格可以帮助学生学习初步整合信息，归并同一类信息。水到渠成地理解世界的生命力。]

三、联系生活，感受想象的神奇

任务四：自然珍藏家---分享收藏，记录美好

（一）配乐播放一组普通而美好事物的图片，将学生带回生活情境。请同学们拿出珍藏卡，如果你也可以做收藏家，你会收藏什么呢？请认真听好这张卡的三个要求。

1.选择一幅图（也可选见过的其他画面），写上你要珍藏的事物的名称及收藏人的姓名。

2.请你展开想象，可以从形状、颜色、声音等方面来写出事物的变化。

3.用词准确、生动，用上“好像"“如同”等词语写出自己的想象。

（二）学生分享，同学互评。

（三）小结：无论你从哪个角度写，只要能把事物的生命活力写出来，你就是了不起的收藏家。恭喜同学们获得珍宝馆入场券。

[设计意图：由课堂延伸到生活中，分享身边常见事物，引导学生发现美，并用美的语言表达美。]

四、总结收获，升华主题

过渡：奇妙的世界就在我们身边，只要乐于观察，就会在平凡的生活中发现美，就能珍藏到更多的美好和感动，课下请同学们继续去发现、去珍藏生活中的美。推荐《我的自然笔记》系列书籍。

[设计意图：引导学生结合生活实际，发现身边普通而美的事物，进而发现美，感受美，表达美，在思考中理解“有生命"的含义。推荐《我的自然笔记》系列书籍，课内阅读与课外相结合激发学生热爱大自然的情感，感受大自然奇妙。]

《我们奇妙的世界》课后反思

本单元的主题是“奇妙世界”，本课是一篇写景的文章，描写的事物都是大自然中常见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩，云彩奇妙形状和大地上四季景色的变化，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。并学习作者的写作方法，了解从哪几个方面把事物写清楚。同时也从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。

本课教学的成功之处总结如下：

1.课堂气氛活跃，学生积极主动。整堂课教师善于引导学生思考问题，解决问题，学生能够积极主动举手回答问题，充分体现了学生是学习的主体。

2.教学重点突出，目标落实到位。本节课教学步骤设计合理，由浅入深，一步一步地进行。在教学时，我先让学生自由朗读课文描写“天空"这部分内容，然后找出“天空珍藏的景物有哪些？”找到天空奇妙的景物后，我用图片及课件，让学生结合图片感受事物的美，再通过多种形式的读，引导学生抓住重点的词句、段落在读中理解，在读中感悟，体会世界的奇妙。在教学到文中重点景物时，我会引导学生大胆想象，激发他们丰富的想象力。如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，学生通过想象，感受世界的奇妙。在这样的氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的也比较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。接着引导学生用这样的学习方法去学习课文描写“大地”这部分的内容，感受大地奇妙的事物。

3.感情朗读，引导学生感受世界的奇妙。通过教师生合作读、学生个别读、男女生读等等多种形式的朗读，指导学生有感情地朗读课文，以读将学生带入意境，去感受事物的奇妙。最后加上配乐师生分配读，让学生入情入境与作者产生情感的共鸣，感受世界的奇妙。总之，本课教学主要引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体会、品味、感受世界的奇妙。进行拓展练习，结合学生的生活实际写一写自己在生活中发现的奇妙的事物，努力创设愉悦轻松的学习氛围，引导学生学习作者的写作方法，了解极普通的