冀教版小学科学五年级上册教案全集

冀教版小学科学五年级上册教案第一课时：完成活动开始到撰写实验方案部分。第二课时，完成2、能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从根的作用：固定、吸收营养物质、贮藏营养物质……茎的作用：支撑、运输营养物质……2、能通过观或实验，归纳出向光性的现象在植物中2、能根据观察结果或查阅资料，推测出动物某种9、让学生选择一种旱生或水生植物，分析它在形态上是如何适2、让学生推测它们适合在什么样的环境中生存，并4．能通过观察发现人们足如何利用动物拟态或保护色原理解决教材的插图，图的左侧有一只蝴蝶，旁边有猫头鹰；鹿和猫身上的花护色”和“拟态”的概念。紧接着用这些概念去判断插图中的动物哪人们还在哪些地方利用动物保护色或拟态原理解决生产生活中的实分析不同保护方法的例子。其中，左上图为臭鼬用排放臭气的力‘法过变色保护白己。组织交流分析结果时，不必一定用最科学的说法，2．教师首先要指导学生通过阅读“研究案例”确信专题研究并3．适当的选题是专题研究能否成功的基础。教师在指导学生选4．当学生以小组为单位确立了自己的选题后，可模仿“研究案7．提醒学生在专题研究的实施过程中注意以下问题：对所研究危险及时求助，不要单独行动。要珍爱生命，不随意攀折植物，不乱8．学生的研究活动结束后，组织好学生的交流活动。如果有些3．能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休闲、居住3．为了保障学生思维活动的顺畅，允许学生用拼音、简笔画表4．进行活动的最后一个环节时，可让各组分别展示各项目的内6．活动最后，可让学生谈谈参加活动后的感受。希望学生能表、4．能用自己的话举例说出“靠山吃山，靠水吃水2．小鼠标的建议不能忽视，这既有安全方面的考虑，也是有意3．本活动的组织方式可以是在课堂上请学生就本活动提出自己4．学生完成实际的调查记录任务后，可组织学生的交流及讨论意。发挥自己的创造力，设计表格对找到的物品进行分类，并统计各2．对学生的回答要求不能太高，教材中的概念图只提示学生要适应社会的发展有很多事情要做，不要求每位学生都能独立填写出提高自己辨别是非的能力；养成健康的心理品质；能从多角度、多层2．能通过角色扮演(换位思考)去体会人类对环境破坏带来的后3．能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影。向人类自身生2．活动开始前，可以紧密结合本课的引言，向学生出示一组被在所给资料中，不必刻意避免出现那些学生尚不理解的概念，如：生5．待各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生做好准备，我们一起找他们评理去!待各组明确任务后，留给学生一2．为了尽可能减少实验本身对环境的影响，实验应以班为单位3．由于实验延续时间比较长，实验的场地尽可能选择学校附近5．认真观察、真实记录实验前后的环境变化现象是本实验成功6．实验告一段落后，要让学生通过实验记录资料的整理和分析来进行交流。如果能对照片或视频资料进行分析，效果将会更好。人学生充分列举人类的日常活动对环境可能造成的影响后，自然提出8、在哪儿进行实验?怎样实验?面对一系列接踵而来的问题，教2．活动提供的资料来源于网络。教材仅是将其作为两个人与自率差不多，就让学生自动分为两方；如果出现一边倒的情况，可用随5．活动的记录分两步完成，首先是在准备阶段将支持己方观点6．小鼠标的话“从多个角度考虑问题能使我们的认识更全面”2．教材的几幅插图意在启发学生的思维，教学中一定不要局限3．关于人与自然和谐相处的例子很多，教师要注意引导学生多2．能和其他同学共同制订一个切实可行的保护环境宣传方案法2．教材中提供的三组资料有较强的代表性。如果学生收集资料3．设计宣传方案时，可鼓励各小组选择不同的宣传主题。方案4．方案的设计只要能回答以下这几个问题即可：宣传的主题是什么?准备用什么方式去宣传?准备到什么地方去宣传?5．活动最后，切实使学生认识到要使人类与自然和谐相处，要2．在学生动手写作前，可先进行一些讨论。通过发挥学生的集3．设计未来的城市部分，更要放开学生手脚。学生设计出的图4．鼓励学生将自己完成的散文和设计图展示给大家，在展示过程中可发挥、训练学生的语言表达能力、想象能力、逻辑能力和创造2．能与其他同学交流自己的感觉结果并分析其原因2．指导学生进行实验。教师先对活动的内容、方法、过程及注3．组织学生先在小组交流自己的感受，并试着分析其原因。然2．能用曲线图整理数据，并根据曲线图分析热在冷水和热水中2．猜想与预测。让学生对上面的问题进行猜想。学生一般能根下降。但准确的变化结果是什么样的，学生不一定会得出。教师要鼓述冷水和热水的温度是怎样变化的，变化的结果怎样.5．交流与评价。组织学生交流实验的结果，利用评价表对各组一端，体验热传导现象。再让学生谈一谈感受，并根据自己的感受提实验案例，并结合案例讲解实验的方法及注意的事挥学生的创造力，利用身边的材料，设计其他的实验物品加热，推测会发生什么现象，观察记录实验现象。做热传导实验棒)粗细、长短也要相同，否则火柴棍不能依次落下；二是铁片或铁3．分析现象。组织学生描述自己看到的实验现象，并对看到的4．得出结论。小组讨论“热在铝勺中是怎样传递的”，抽象出生理解热传递三种主要方式之一的热传导的含义，对于“热传导”这5．实践运用。组织学生讨论，指导学生举出生活中更多的热传或课件，如铝锅、不锈钢勺子、不锈钢铲子等，让学生观察它们3、提示学生根据方案进行实验，观察记录实么材料制成的，解释其中的道理。(2)举出生活中更多的例子，并说明其中的道理，做到学以致用。(3)比一比哪个小组或哪位同学从生1．教师提出“为什么冬季人们穿深色衣服，夏季穿浅色衣服”2．指导学生进行“黑手套和白手套”的实验。课前让学生准备材料、大小、式样相同的黑、白两只手套。实验时分别戴在左右两只手上，在阳光下照射一段时间，体会有什么感觉。如果教学时遇到阴的拓展活动进行实验，帮助学生进一步明确做这一类的对比实验时，3．组织学生交流各自的感觉，使学生初步认识到黑色比白色的强调对比实验条件的控制，比如瓶子的材料、大小和式样，各色纸的厚薄、大小和材质，温度计摆放的位置等均应相同；在阳光下三个瓶3．引领学生分析实验现象，得出结论。教师出示思考题：哪个小瓶中的温度变化最快?哪个小瓶中的温度变生围绕问题进行小组讨论，然后组织学生进行交流，在此基础上，师4．运用得出的结论解释生活中的问题，学以致用。让学生通过颜色来实现控制温度的目的。再让学生举出生活中更多的实例。最就会引起爆炸，怎样做可以有效地防止事故发生?装有太阳能发动机；另一个是实验仓，装有各种实验仪器，这些仪器在较低的温度下工作。请你帮助小林设计仓的外观及两仓的连接方式。与前一课相同，热传递的另一种方式“热辐射”这一术语的讲授2．制作与实验。布置学生课下根据方案选择材料进行制作。在制作过程中一定要争取家长的帮助和支持。用制作的热水器进行实3．交流评价。组织学生展示各自的热水器，利用下面的表进行个方向飘，以激发学生探究的兴趣。再进行演示或学生实验，验证自己的猜想。启发学生根据实验现象，提出自己要研究的问题，并对问们利用热气球可以做哪些事情?小组讨论：纸螺旋圈转动的原因是什4．布置学生制作热气球和纸风箱，强调进行热气球实验时一定2．能从实验现象中，分析推理出风的成因5．能说出生活中利用热对流原理时哪些做法是科学的，哪些做该实验为对比实验，在前后实验中，除了蜡烛燃烧与不燃烧之外，其他条件均应相同；(2)在操作过程中，尽量保证纸风箱的严密，不透气，这样实验效果才明显；(3)纸风箱很容易燃烧，实验前要将毛巾2、学生分组实验，教师要巡回指导，提醒学生严格按实②为什么点燃蜡烛后在洞口附近会有风呢?5．根据教学情况，得出结论之后，可以进行适当拓展，以满足“帮助动植物御寒”和“设计一个保温屋”、2．教师分别出示暖水瓶和散热器的剖面图，讲解其保温和散热的3．安排学生进行小组讨论，可以采用头脑风暴的形式，鼓励学3．能与同学交流自己的研究结果。’知识，设计使一杯热水凉得更快的方案。在此教师可以提示学生，通过借助热的良导体，或者与冷水、冰等物体接触，或者增大容器表面提出四项要求：(1)不得采用现成的保温容器，必须选择原材料自己(4)材料的选择，制作、实验的方法均应保证安全。最后让学生分组2．制作保温箱。让学生分组照方案制作保温箱。教师要为学生3．实验观察。指导学生分组实验。教师要为学生实验提供相同5．展示交流。组织学生展示各自的保温箱，请保温效果最好的通过科学在线，帮助学生了解纳米技术在保温方面的开发和利动植物，需要我们帮助过冬?怎样帮助它们过冬?农村的学到的动植物较多，一般能说出多种需要帮助过冬的动植物及具体的方法。比如用土将葡萄等藤本植物埋起来；用干草或棉花等将小树苗的茎包起来；给麦田浇灌冬水和撒上厚厚的农家肥；将花卉放在温室里；把蔬菜、水果放到地窖内过冬。往猪窝、兔窝内而城市的学生接触到的动植物较少，教师要视情况先提供必要的资料让学生阅读，再让学生选择活动的内容、制订活动方案，并一定要注意安全，要争取家长的支持和帮助。活动结束后，要求学生写了解房屋热传递的主要渠道及保温措施，为设计活动做好知识上的以参照“保温箱”的记录表，为学生设计提供一份记录表，帮助学生4．能发挥自己的空间想像能力推测过去地球上陆地的分布情况线，引导学生讨论，看看有什么发现。教师也可以引导学生观察教材观察，得出自己的结论，不要急于把答案讲给学生，更不要急于把魏2．教师要告诉学生用肉眼观察是很不准确的，可以用拼图的形备好的厚硬纸板、颜料、胶水、刻刀、复制好的世界地图等材料工具发给学生。要求学生把复制的地图贴在硬纸板上，沿大陆边缘剪开，得到若干小纸板，用小纸板做拼图游戏，看看有什么发现。在学生使3．学生一定会觉得拼图游戏很有趣，但不一定能从拼图中获得在内。要注意这种大陆板块的拼合，即使把一些小岛包括在内，也不4．引导学生观察，启发学生思考，提示学生想像远古时代地球最后，要引导学生懂得魏格纳关于大陆板块运动的想法只是一种猜测。要证明魏格纳的猜测，还需要许多科学考察证据的。事实上，后来他在欧洲、美洲、亚洲等各国大陆的边缘进行了大量的地质考察，2．要让学生懂得，对现象做出解释只是一种假设，要证明自己学生对地球内部的岩石圈层构造和地球内部的运动有一定了解的基4．做模拟实验首先要让学生懂得用什么来模拟什么。教材上提块地叠起来，就好比是组成地球的岩层，用手握住橡皮泥两端，向中最后，再取一条橡皮泥，用小刀把橡皮泥切割成几块，让橡皮泥块之间能够滑动，挤压或抬升橡皮泥，模拟地球岩层的运动，同样要求学马拉雅山脉。地质科学家证明目前的喜马拉雅山已经进入了中壮年，4．能描述自己对地震给人类带来危害的感受木片做的模拟活动是要让学生体验地震发生时引起的地面的断倒塌、公共设施破坏等严重灾害。可以让学生以小组为单位，用身边随时可以找到的物品，如托盘、书本、铅笔盒、积木、橡皮泥等搭建施在地震中破坏的情况。看到自己辛辛苦苦搭建的模型在瞬间倒塌，害发生时，人们的恐惧与无奈心情，感受地震灾害的无情，及时启发害的认识，特别是地震引起的山崩、地裂、建筑物倒塌、水灾、火灾言写下自己对地震灾害的感受。然后对地震的主要危害进行归纳记录，完成教材上的记录表。地震主要危害：建筑物倒塌和损坏、人身开始了预报地震方面的研究。我国古代科学家张衡的地动仪是世到地球表面的?这些问题都可能引起学生探究的兴趣。学生不可能看学生初步了解火山喷发的过程，进而对火山喷发的原理有一定的认作以前，特别要提示学生注意安全，不要弄脏衣服。实验中加入一两显当慢慢地向瓶中倒人醋的混合物，可以看到红色的泡沫从瓶口喷好记录。对于实验过程，教师可以不做过多的提示，可以要求学生阅一面，如给人类带来矿物质、地热、建筑材料和美丽自然景观等，从2．能大胆想像地球内部的情况。写一篇关于地球内部的科幻题。自从有了人类社会，人们探索地球内部结构秘密的兴趣就从2．的故事，启发学生充分发挥想像力和创造力，写一篇3．养学生创造性地进行科学幻想的能力，这对于培养学4．尤为重要。教师还要注意激发学生阅读科幻小说的兴6．科幻小短文可以让学生课后完成。教师要在一周后组7．写成的科幻小短文进行交流，在班上评出最优秀的科石。因此，在学生收集、观察岩石的过程中，要注意培养学生研究周2．收集岩石的活动可以利用课堂时间进行，也可以在课前让学集起来，以便学生观察、记录和分类。对岩石的观察学生第一次接触条纹、光滑程度等方面进行观察，从中培养学生科学的观察能力。另3．用肉眼来观察岩石，观察到的都是岩石的物理性质。由于岩石表面一般都风化了，不容易观察准确，可以用将岩石敲碎、观察岩色、软硬、光滑程度等有什么不同。另外，还可以设计小实验来研究4．根据观察的结果，自定标准给岩石分类。学生自定的分类标么优点和不足，促使学生相互学习，在相互启发、相互学习中，逐渐5．科学在线提示学生，在地质学上地质学家常常根据岩石的成成因，小学课程标准中未做要求，教师可以不要求学生掌握。教师也可以出示岩石的实物，便于学生认识三类岩石。地表剧烈变化3．在活动过程中，要对学生进行岩石分类的训练，以便学生更教学过程可分成四层进行：(1)在教师的指整理人类社会发展变化进程的资料；(2)讨论分析变化的原因，了解科学技术的进步推动了社会的进步；(3)分析认识科学技术的发展给解决问题。其中教学的重点和难点是分析过程中学生思维活动的组教师介绍资料、个人思考整理记录表、小组汇总的方法进行。在个人的问题——工业产品的出现方便了人的生活——电子产品的出现使成