部编版四年级上册《17.爬天都峰》课件

17爬天都峰部编版·四年级语文上册1.认识本课“级、链”等5个生字，认准多音字“相”，会写“哩、颤”等10个生字，理解生字组成的词语。(重点)2.初步感知文意，了解课文内容。(难点)第1课时教学目标二年级的时候我们学过一篇课文《黄山奇石》，里面的奇石给我们留下深刻印象，是不是有想去一观的冲动？今天我们就和课文中的“我”一起去爬黄山，领略黄山的壮美。听课文朗读认真听范读，圈出本课新词语，再思考：课文是按照什么顺序写得？我会认级链攀辫呵jíliànpānbiànhē识字方法辫—辩口+可=呵比较识字组词：辫子组词：呵呵加一加识字字源识字法攀多音字相xiāng（相信）xiàng（相册）我相信自己能够把课文读熟。我会写哩级链颤攀猴鲤念辫呵ji笔顺组词级别年级高级级造句：这次拳击比赛的级别很高。捺的起笔在竖中线上lī

笔顺组词好哩不容易哩哩造句：这孩子在这样恶劣的环境下长大，不容易哩。书写“口”字靠上chàn笔顺组词颤动颤抖颤造句：奶奶老了，手经常不由自主的颤抖。这是一提最后一笔是点组词怀念念头念想造句：我最怀念和爷爷一起爬天都峰的时光。念不要多一点，上面是“今”不是“令”niàn笔顺biàn

笔顺组词辫子花辫麻辫辫造句:妹妹的大辫子真漂亮。这里是一撇词语解释居然：终于：鼓舞：发颤：表示出乎意料，没有想到的事情。造句：这么大的雨，小明居然没有失约。表示经过种种变化和等待之后出现的情况。造句：连阴了这么天，太阳终于露头了。使人振作起来。造句：老师的话鼓舞着我，让我下定决心，好好学习。心里害怕，心在颤抖。造句：走玻璃栈道的时候，我双腿一直在发颤。笔陡：白发苍苍：汲取：十分陡峭。造句：面对笔陡的天都峰，我心里有点打退堂鼓。头发灰白。形容人的苍老。造句：爷爷虽然白发苍苍，满脸皱纹，但精神很好。吸取。造句：失败是成功之母,我们要不断从失败中汲取教训。词语解释初读课文，说一说课文是按照什么顺序写得？爬山前---爬山时---爬山后一、给标红字选择正确的读音，然后打对勾。石级(jiē

jí)

链子(liàn

lián)

攀爬(pàn

pān)相公(xiàngxiāng)

辫子(biàn

piān)

√√√√√石级苍苍汲取笔陡白发力量二、我会根据课文内容连线。1.有感情的朗读课文，读出不同人物的语气和心情。(重点)2.体会“我”和老爷爷在相互鼓舞下，战胜了困难的。(难点)第2课时作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？天都峰，峰体拔地摩天，险峭峻奇，是黄山群峰之中最为雄伟壮观，最为奇险的山峰。其雄伟博大之气势，虽然高度不及莲花峰和光明顶，但卓立地表，在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，尽管海拔不是最高，但绝对堪称“黄山第一峰”。第一自然段，介绍了事件和事件，为下面遇到老爷爷埋下伏笔。假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。介绍时间事件我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!问题：1.这是怎样一座山？

山底下3.我的心情是怎样的，用横线画一画？2.课文是怎么写天都峰的“高”和“陡”的?不敢爬山脚下铁链石级朗读指导：朗读课文时，要注意把握“我”的心理变化，看到山这样陡峭，把“我”内心的犹豫读出来。忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰?”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧！”1.从这两个“也”字你能读出什么？

问题：爬山前2.最后老爷爷说“对，咱们一起爬吧！”是什么意思？1题答案：第一个“也”可以看出老爷爷对我这么小来爬天都峰感到佩服。第二个“也”可以看出“我”看到比自己爷爷年龄都大的老爷爷来爬天都峰感到震惊和佩服。2题答案：一老一小都被彼此的勇气打动，一起努力攀登高峰。咱们一起爬！好！一起爬！我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。爬天都峰1.我是怎样爬上天都峰的？

问题：2.从“终于”这个词语你能感受到什么？1题答案：“攀着铁链”“手脚并用”往上爬，爬山不容易。这里没有描写老爷爷是怎样爬山的，但从“我”怎样爬山就能想到老爷爷也和我一样手脚并用往上爬。2题答案：从这个词语中体会到爬山很辛苦，而且还是这么高这么陡的天都峰。在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:"谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!"从“居然”这个词语你体会到了什么？

问题：要不是受到小姑娘勇气的鼓舞，自己没有想到能爬上天都峰。登上峰顶

"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!"爸爸听了，笑着说:"你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”从爸爸说的话中你明白了什么道理？问题：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。本文通过一个小姑娘和老爷爷受到对方勇气的鼓励爬上峰顶的事，告诉我们在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。爬天都峰板书设计我老爷爷犹豫发颤勇气鼓舞互相学习克服困哪爬上顶峰一、读一读，用画线的字说一句话。谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了一向早早来到学校的小明，今天居然迟到了。

小姑娘也会想：老爷爷这么大年龄了，比我的爷爷都老，还能来爬天都峰，难道我就不能爬了吗？不！我不能被困难吓倒，老爷爷能来爬，我也能！二、课文中的小女孩看到陡峭的天都峰，心里发颤，当她看到一个老爷爷来爬天都峰时，心里是怎样想的？请你谈谈自己的猜测。

游黄山题汤院壁

何年白日骑鸾鹤，踏碎天都峰上云。欲起轩辕问九鼎，道衣重侍玉虚君。明.罗洪先古诗欣赏17爬天都峰dū爬

天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。一、导入新课走近作者

黄亦波，1937年出生，江苏无锡人，中国作家协会会员。1950年参加工作，历任上海华丰字模厂工人，曾参加上海工人文化宫文学创作讲习班学习，后调入少年儿童出版社任编辑，《小朋友》编辑室主任，《儿童诗》丛刊副主编，副编审。

作品：诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》等。1.自由读课文，画出生字新词，借助汉语拼音多读几遍。

2.检查初读情况。二、整体感知会认字级链攀相辫呵

jíliànpānxiàngbiànhē会写字哩注意这些字的笔画顺序哟。级链颤攀辫呵念猴鲫假日抬头云彩石级铁链发颤sìjūbiànliànjí字词学习鲫鱼纪念辫子鼓舞居然似乎汲取年纪奋力白发苍苍笑呵呵hē（1）编儿歌法区分。争（）要说话，言字中间夹；（）别要用刀，中间是点撇；编成小（）子，丝线在中央。（2）在语境中区分。扎着小（）子的小姑娘，参加了（）论会。会后别人让她分（）两种事物，她立即认出来了。A

B

B

C

A

C

A.辨B.辩C.辫同音形近字填空。根据下列解释写出对应的词语。1.吸取、吸收。（）2.笔直陡峭。（）3.头发苍白，形容人苍老。（）4.心在颤抖，说明心里很害怕。（）5.使振作起来，增强信心或勇气。（）汲取笔陡白发苍苍发颤鼓舞指名分段朗读课文，思考：

1.课文主要讲了一件什么事？

2.作者是按什么顺序写这篇课文的？事情发展的顺序。（来到天都峰——爬山前——爬山时——爬山后）课文主要讲了“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，终于登上了天都峰的事。1.学习第1、2自然段，感受天都峰的“高”“陡”。三、认知贯通（1）课文介绍了在什么时间、爸爸带“我”去干什么？假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。时间：______地点:_______人物:_______和______事件：_________假日黄山爸爸我爬天都峰（2）理解“爬”。作者为什么用“爬”而不用“登”字？自由读第2自然段，画出相关语句。

啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

这句话形象地写出了都峰的_____和_____,从_______突出了“我”的_____________心理。陡侧面畏惧、犹豫高

因为天都峰又高又陡，用“爬”更能准确地反映出登山时手脚并用的那种费力、艰难的情境。现在你们明白了为什么作者用“爬”而不用“登”了吗？“小朋友，你也来爬天都峰?”“老爷爷，您也来爬天都峰?”（1）画出老爷爷和“我”的对话。思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们互相怀疑了吗?表现了他们的什么精神?2.学习课文第3~5自然段。

天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢？表面上似乎双方都有怀疑，实际上是指互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。思考：“我”怎么爬天都峰的？画出描写动作的词语。3.学习课文第6、7自然段。我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……“我”（）向峰顶爬去。说说用上括号里的词语好在哪里。奋力

用上“奋力”突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。（），我和老爷爷，还有爸爸，（）都爬上了天都峰。说说用上括号里的词语好在哪里。终于“终于”是经过“奋力”的结果，使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。爬呀爬从“爬呀爬”可以想到爬上峰顶是多么的不容易。在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”4.学习课文第8、9自然段。（1）老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”？“居然”在这里说明什么？因为“我”虽然年纪小，但却能坚持不懈，这给了老爷爷很大的信心。“居然”说明老爷爷爬山前是多少有些顾虑的，并对自己现在能爬上天都峰感到意外。（2）他们的对话中都有一个什么词？勇气。这“勇气”体现在哪里?

体现在他们都敢爬天都峰，如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢？（3）老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？

“我”和老爷爷是在相互鼓励和从对方身上受到鼓舞后，才爬上天都峰的；

爬上天都峰对“我”和老爷爷来说，都是很困难的事，但“我们”做到了。处于这种激动兴奋的心情下，回顾爬上天都峰的艰难过程，才互相道谢的。5.学习课文第10自然段。理解爸爸的话。爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”（1）理解“有意思”。

“我”和老爷爷虽然互不相识，却能互相鼓励、相互学习。这样就是“真有意思”的含义。（3）你从爸爸的话中懂得了什么道理？

一个人只要有决心，有勇气，就可以克服任何困难。（2）“汲取”怎么解释？在这里指的是什么？

“汲取”：吸取，在这里指汲取爬天都峰的力量。【关于天都峰的古诗词】四、拓展延伸盘空千万仞，险若上舟悌；炯入天都里，回看鸟道低。他山青点点，远水白凄凄；欲下前峰暝,岩间宿锦鸡。——释岛云奇险天都著，遥观亦有缘；大雄无与并，苍魂莫之先。——董必武【鲫鱼背的故事】

相传在遥远的古代，有一条鲫鱼，每年都要跟着鲤鱼去黄河跳“龙门”。说鱼只要能跳过“龙门”，就能变成龙。鲫鱼当然也想变成龙，所以绝不放过跳的机会。但是它不知跳过多少次，总是跳不过去，它多么羡慕那一条条已跳过龙门的鲤鱼啊！

于是就去请教神仙，神仙告诉它:“你必须为人间办一件好事，积了功德，才可以跳过龙门。“怎样才能为人间办一件好事呢?”它边游边想，不知不觉游到了号称“黄海”的黄山一看通往天都峰的道路被一条峡谷割断，云水阻隔，游人无法攀登。

它脑子一转，自言自语地说:“这里多么需要搭一座桥啊!”于是，就置身峡谷间的云水中，耸起脊背，给游人当桥。百年千年过去了，也不知有多少游人从它脊背上走过，去饱览天都峰顶的无限风光。有一天，那位指点它的神仙突然来到天都峰上。对它说:“小鲫鱼，你已积满了功德可以去跳龙门变成龙了。”但是这时小鲫鱼改变了主意，它愿一辈子为天都峰的游人服务，再也不想去跳什么“龙门”了。17爬天都峰同学们，你知道我国哪些著名的山？

泰山

华山

嵩山

黄山

今天我们学习一个发生在黄山天都峰的故事。

黄亦波：1937年出生，江苏无锡人。作品有故事集《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山上的奇遇》等。第一课时

天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。攀着铁链石级jíliànpān我会认朗读课文扫清障碍辫子

biàn笑呵呵

hēhē照相xiàng相多音字

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。xiànɡ同学之间要团结友爱，互相帮助。xiānɡ

猴鲫攀颤链级哩我会写念辫呵jílipānchànliànhóujìhēbiànniàn上下结构左右结构左中右结构生字归类哩鲫颤级念链呵辫攀猴识字方法加一加：今+心=念

钅+连=链

纟+及=级比一比：辫辫子

辨分辨

辩辩论

攀pān攀登撇要出头易写错识字游戏快乐过河铁链发颤石级纪念攀登笔陡：笔直陡峭。石级：用石头砌成的台阶。发颤：颤抖，说明心里很害怕。居然：表示出乎意料，竟然。汲取：吸取。鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。词语解释近义词似乎---好像忽然---突然反义词笔陡---平坦点头---摇头纪念---怀念鼓舞---打击整体感知

自由读课文，标出自然段，说说课文讲了一件什么事。

课文讲述了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。

再读课文，说说每个自然段各写了什么，理清作者的叙述顺序。第1自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。第2自然段写天都峰的高和陡。第3至5自然段讲“我”与老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。第6、7自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。第8、9自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。第10自然段，讲爸爸总结的话。爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后一、选字填空。纪记年()()住日()()念作做工()留()()()业相像()声()片好()照()纪作记作记做课堂演练纪作相相像相二、选词填空。果然居然忽然1.过了一个暑假，小红同学的学习成绩（）赶上来了。2.我（）听见有人叫我的名字。居然忽然三、给下面的句子加标点。1.我点点头仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰2.爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量，，：“，？”，：“，！”第二课时

这一老一小是如何爬上天都峰的呢？我们来继续学习课文！

“假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”这句话在文中有什么作用？

开篇点题，目的是引出下文。互动课堂爬天都峰能不能换成登天都峰？为什么？

不能。因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确地反映出登山的费力、艰难。

读第2自然段，哪些地方体现了天都峰的“险”？

我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

一是高，“在云彩上面”；二是陡，“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”。夸张石级

夸张就是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上，有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。课文中运用夸张的手法形象地描绘了天都峰的险要，有力地增强了文章的表达效果。"小朋友，你也来爬天都峰?""老爷爷，您也来爬天都峰?"遇到老爷爷讨论：这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？

天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。

遇到一位老爷爷，“我”和老爷爷约定一起爬天都峰，“我”是怎样爬天都峰的呢？“奋力”“一会儿……一会儿……”说明了什么？

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……这充分表现了“我”克服困难、勇往直前的精神。请你用“一会儿……一会儿……”写一句话。

海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中。小练笔

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷