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文档简介

对于五年级学生的生活经验而言，“元、角们再熟悉不过的计量单位了。根据学生已有的这些知识基础，教材从丰富多分米有关）的活动为背景，引入小数乘法的学习。这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于③帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。例4的教学中，应用合作研讨的方式，引导学生自主地、有序地概括出的思路：先按整数乘法算出积→再看因数中一共有值数对于验算方法没做统一规定，教材呈现了两比原来的数小。”（3）教材以算出狗的嗅觉细胞为2.205亿个为例，说明如何用“四舍五入”配律，对于小数乘法也适用。”注意从现实情景中引出计算教学的内容，练数9例3及“做一做”例4及“做一做”例6及“做一做”（3）“做一做”第2题，呈现了小数除法中学生容易出现进行小结。小结时，要鼓励学生用自己的语言描通过计算两道除法式题，呈现了除不尽时商通过组织学生讨论“两个数相除，如果不能1÷11＝0.0909„的循环节是09，2÷11＝0.1818„的循环节是18，3÷11＝0.2727„的循环节是27，4÷11＝0.3636„的循环节是36分析的过程，要给留给学生足够的独立思考时间。②可以采用先独立发现，例11及“做一做”小组交流的方式进行。如果学生有困难，教师应给予必要的提示，比如问学生“能一步算出每头奶牛每天的产奶量吗”，“如果不能，那么应该先算什么，后算什么”„„也可通过线段图形象地表示数量关系。②要鼓励学生多向思维，体会解决问题策略的多样化，但不能要求每个同学都掌握多种解题例12及“做一做”除数和除数同时乘上相同的数（0除外）商不变，以及“视图与投影”是“空间与图形”领域的内容，《数学课程标准》在每一学段要求不同。第一学段是“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物被观察物体的表面。②使学生明确，这里所对于观察者而言的。③还可以让学生从右侧例2及“做一做”状的表象，结合这两个物体的位置关系进行例3及“做一做”理等过程，学生的空间想像力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到实实在在地进行观察和操作。注意不要让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。并应鼓励学生敢于用一个符号表示一个数（常量）----用等式基本性质一），程（代入求值）。代入求值在这儿要多加训），)根据数量关系列出方程（此时数量关系中的每一部分都是作为“已知数”面积引入三角形面积计算的问题；接着根据提出解决问题的思路：把三角形也转化成学尊重学生的想法，鼓励学生从不同的途径和角度去思考和探索解决问题。注意引导学生从事件发生的可能性以及游戏（2）从表中可见，一共有9种可能的结果，因为每人出石头、剪子、布接的关系，任意一个数据大小的变化都会对），码等，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想。教材注意通过生活中的事例向学生渗透数字境引入，说明我们可以用数字编码来区分班上的每个学生。例1和例2通过邮政编码和身份证号码等生活实例让学生体

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