课时27+中古时期的亚洲、非洲和美洲+导学案 高三统编版（2019）必修中外历史纲要下一轮复习

课时27中古时期的亚洲、非洲和美洲目标引领体系建模知课标1.了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化,以及世界其他地区的社会状况2.认识这一时期世界各区域文明的多元面貌明要点知识重构·学“透”历史复习任务一中古时期的亚洲——(核心词:阿拉伯帝国、大化改新)复盘·知识体系化整合必修下册第4课,概括阿拉伯帝国、奥斯曼帝国、南亚、东亚的基本事实。阿拉伯帝国建立8世纪中期建立起地跨亚非欧三洲的大帝国政治哈里发掌握政治、军事和宗教大权经济手工业和商业得到很大发展;陆海贸易繁荣;城市繁多文化吸收被征服地区的文化。文学、艺术、科学和思想等领域成就突出。阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交流的桥梁奥斯曼帝国建立16世纪后期,建立起地跨亚非欧三洲的大帝国政治苏丹是最高统治者经济15—16世纪,控制亚欧商路,东西方之间的贸易受到一定影响南亚笈多帝国政局稳定,经济繁荣,但政令不够统一。印度教发展为主要宗教德里苏丹国13世纪初,印度建立德里苏丹国。最高统治者称苏丹,划分行省,以伊斯兰教为国教东亚日本646年“大化改新”,建立中央集权国家。逐渐形成庄园制。武士集团日益重要。12世纪末,进入幕府政治时期,以将军为首的幕府掌握实权;17世纪,德川幕府以锁国加强统治,抵御外来影响朝鲜7世纪末,新罗建立中央集权国家。10世纪初,王建建立高丽王朝,仿效中国设三省六部,将地方划分为十道,推行土地国有,引入科举制,中国的儒家经典和辞章之学广为传播。14世纪末,李成桂改国号为朝鲜。16世纪末,中朝军民联合抗击日本侵略名师点拨阿拉伯文化繁荣的原因(1)政治稳定,经济繁荣,城市繁多,为文化繁荣奠定了物质基础。(2)地处欧、亚、非三洲交界处,文化在此交汇,阿拉伯人不断吸收其他民族文化中的精华,并加以改进。(3)统治者重视知识、开放宽容的态度,并采取招揽各民族优秀人才的政策。(4)阿拉伯人征服的都是有千年文明的地区,有深厚的文化积淀。【核心概念】印度教随着印度封建社会形成,种姓制度发生新变化而出现的。印度教不是某个人创立的思想体系,而是在长期社会发展过程中形成的,它是广泛吸收婆罗门教、佛教和耆那教教义以及民间信仰、风俗习惯、哲学思想等的综合产物。印度教把种姓制度作为核心教义,要求教徒严格遵守种姓制度。【图解历史】古代日本的发展探究·素材情境化视角1获取和解读历史信息——阿拉伯帝国材料公元751年唐朝与大食(阿拉伯帝国)爆发战争,唐军战败。唐朝随军书记官杜环作为战俘来到大食,生活了十多年。他记载了自己的见闻:大食“今吞灭四五十国,皆为所役属,多分其兵镇守。其境尽于西海焉”。“率土禀化,从之如流。法唯从宽,葬唯从俭。郛郭(城)之内,鄽(chán)闬(门)之中,土地所生,无物不有。四方辐凑(指车),万货丰贱,锦绣珠贝,满于市肆。”在库法城内“绫绢机杼,金银匠、画匠、汉匠起作画者,京兆人樊淑、刘泚,织络者,河东人乐睘、吕礼”。——据[唐]杜佑《通典》【思考1】结合所学知识,指出材料的史料价值,并结合材料及所学知识,概述当时的阿拉伯帝国(结合相关史实)。提示:史料价值:材料是杜环的亲历亲闻,是研究阿拉伯帝国政治、经济、文化与社会习俗方面的第一手资料;文中关于在阿拉伯的唐朝工匠的记录,是研究中国与阿拉伯文化交流的见证;作为随军书记官,作者的记录有一定的真实性和可靠性。概述:实行政教合一中央集权,政治稳定,经济繁荣,包括奴隶贸易在内的商贸发达;善于吸收其他地区的文化,创造出自己独特的文化;经过大规模扩张已建立起地跨亚非欧的大帝国,伊斯兰教伴随着帝国扩张广泛传播;阿拉伯商人活动范围遍及世界各主要文明区,成为东西文化交流的桥梁。视角2分析历史问题——奥斯曼帝国材料在周边地区先进生产关系的影响下,奥斯曼帝国内部也出现了封建生产关系的萌芽。部落贵族企图通过侵略掠夺来获取新的土地和财富,下层民众则期望征服战争能改变自己的境遇和地位。奥斯曼帝国是近代早期欧亚大陆中部最具扩张性的力量,其扩张能力基于其充分发挥热兵器作战效力的军队。乌尔汗与同种同教的突厥邻国保持友好关系,对风雨飘摇中的拜占庭帝国则集中全力,软硬兼施,不断蚕食其领土。穆罕默德二世继位后,即将夺取君士坦丁堡作为自己的历史使命。1453年5月29日,苦苦支撑了53天的君士坦丁堡终告失守,历经千年风雨的拜占庭帝国退出历史舞台。16世纪中叶,奥斯曼帝国国力臻于鼎盛,成为横跨亚、非、欧三大洲的大帝国。14、15世纪的拜占庭资本主义生产关系缓慢萌芽,然而这一过程却因奥斯曼帝国的征服而明显放慢。苏丹政府对过往商旅强征名目繁多的苛捐杂税,意大利商人对东方贸易的垄断权受到影响。奥斯曼帝国试图消灭广大被征服地区原有居民的语言和文化,但另一方面,奥斯曼帝国承袭了古典伊斯兰文化,同时受到基督教的影响,并吸收了塞尔维亚、保加利亚和拜占庭文化以及犹太文化的元素,推动了伊斯兰文化的发展。——摘编自王斯德《世界通史(第一编)》【思考2】(1)根据材料并结合所学知识,概括指出奥斯曼帝国对外扩张的历史条件。(2)根据材料并结合所学知识,指出奥斯曼帝国对外扩张的历史影响。提示:(1)历史条件:封建制度的确立和发展;对外扩张成为各阶层共识;统治者制定了正确的对外扩张战略;掌握先进武器的军队。(2)影响:使奥斯曼帝国国力臻于鼎盛;传播、发展了伊斯兰文化,加强了东西方之间的经济文化交流;长期征战破坏、阻碍了各地社会经济的发展;强制同化破坏了各地文化的传统;减缓了地中海地区资本主义萌芽的发展;阻碍了东西方的贸易,是新航路开辟的重要推动力。视角3历史探究——古代日本材料奈良时代(710-794年)的日本绘画的主题都基于中国汉诗和风俗,模仿中国绘画技法,因此被称为“唐绘”。唐朝末年,以日本停止遣唐使为分界线,日本本土绘画样式逐渐形成。“大和绘”是相对于“唐绘”而言的绘画,多反映贵族生活,运用日本的绘画技巧创作。绘卷是其重要种类,类似现今的连环画,将日本著名的文学作品转化为视觉艺术,供皇室和贵族赏玩,如《源氏物语绘卷》等。1192年,镰仓幕府建立,这一时期绘画开始注重“英雄”传记里的插图,《平治物语绘卷》描绘了武士在战场上厮杀的场面。【思考3】阅读材料,提取信息,结合所学,阐释8世纪以来日本绘画发展所反映的时代特征。(要求:信息提取充分,史论结合,逻辑清晰)提示:日本绘画发展反映出日本政治和社会经济发展的过程。隋唐时期,中国文化对周边国家进行辐射和传播。日本在大化改新后,深受唐文化影响,也积极地以唐制为蓝本进行模仿,体现在绘画上则是模仿中国绘画的“唐绘”。在中国文化影响下,日本本土文化得到了发展。日本本土文化的积淀和发展、《源氏物语》等为代表的文学作品为绘画提供素材,“大和绘”出现,本土样式明显。9—10世纪,日本武士集团兴起,逐渐进入幕府统治时期。镰仓幕府统治时期,日本绘画注重英雄体裁,绘画中多有武士厮杀场面,折射出这一时期武士集团重要性日益增强的社会现实。【核心要点】多元的中古亚洲文明方面西亚南亚东亚政治政教合一的专制统治(1)政教合一的君主集权体制(2)由于宗教冲突仍处于分裂割据的状态君主专制中央集权体制经济农业、手工业、商业繁荣,对外贸易发达(1)农业、手工业、商业繁荣(2)对外贸易发达(1)农业、手工业、商业发展较快(2)对外贸易兴盛文化(1)多民族文化异彩纷呈(2)对世界文明的发展、交流作出了重大贡献多种宗教文化并存,在相互借鉴中发展以中国儒学文化为中心,相互影响、相互借鉴【备选要点】1.阿拉伯国家在促进东西方文化交流中产生的影响维度阐释西方(1)阿拉伯人保留的古希腊罗马文化译成拉丁文重回欧洲,为文艺复兴和近代自然科学的建立奠定了基础。(2)阿拉伯人把东方的技术,尤其是中国的发明创造传入西方,有利于西方社会的转型;为西欧探索新航路提供了技术支持。(3)阿拉伯人在自然科学领域的成就促进了欧洲自然科学的发展中国阿拉伯的文学、天文学、医药学和数学等对中国文化发展产生重要影响世界阿拉伯人成为促进东西方文化交流的桥梁2.奥斯曼帝国灭亡拜占庭帝国的影响(1)文艺复兴:君士坦丁堡陷落后,大量拜占庭帝国的学者逃到意大利,推动了文艺复兴运动的发展。(2)新航路的开辟:奥斯曼帝国控制了东西方商路的咽喉,对过往商人征收重税,推动了欧洲开辟新的商路,揭开了欧洲殖民扩张的序幕。(3)欧洲社会的进步:在对抗奥斯曼帝国进攻的过程中,欧洲很多国家走上了民族国家的道路,君主专制强化。火器和火药得到广泛应用,推动欧洲进入火器时代。(4)巴尔干成为欧洲的火药桶:奥斯曼帝国征服巴尔干半岛使该地区的民族、宗教成分更加复杂,使之逐渐演化成欧洲的火药桶。3.古代日本文化的特点持续性、稳定性日本文化在其形成和发展中,以善于吸收外来文化而著称,但日本文化仍然有自己的根,从未真正脱离其最古老的本土文化根源外向性、创新性日本十分重视也十分善于吸收和输入他国文化。从7世纪的大化改新大规模地输入唐文化,到19世纪的明治维新大规模地吸收与输入西方文化,都对日本的发展进步起到了巨大的推动作用矛盾性、独立性日本的岛国地理特征,使其文化呈现出单一性和独立性。正因为这种特性,日本需要向隔海相望的大陆看齐,于是他们在古代历史时期就开始大量吸收大陆文化。日本文化各个领域都有外来文化的成分和因素,但同时又鲜明地体现出日本岛国特色的文化气息复习任务二古代非洲与美洲——(核心词:班图人、玛雅文明、印加文明)复盘·知识体系化一、古代非洲文明整合必修下册第5课第一目,梳理古代非洲文明的基本事实。东北非公元前后,在今埃塞俄比亚地区兴起阿克苏姆王国东非10—15世纪,产生了桑给巴尔、蒙巴萨和摩加迪沙等著名国家西非马里征服加纳后,成为西非最强大的国家;廷巴克图成为重要文化中心。桑海攻灭马里,确立了在西非的霸主地位;16世纪达于极盛南非11世纪末,班图人建立了津巴布韦国家名师点拨古代非洲文明(1)历史悠久,特色显著,是世界文明的发源地之一。(2)地理环境对文明影响巨大,如农业发展受限,资源丰富有利于商业贸易,对外贸易发达,城市突出。(3)具有明显的区域延续性和一定的扩散性。(4)发展进程相对缓慢。除地中海沿岸和东非便于与外界交往外,大多地区处于孤立封闭的状态。二、古代美洲文明整合必修下册第5课第二目,梳理古代美洲文明的基本事实。玛雅文明建立了众多城市国家,农业以种植玉米为主,制造精美陶器,建造金字塔庙宇阿兹特克文明被征服者由原来的部落首领管理,但需向阿兹特克人缴纳贡赋。经济基础是农业,发明了“浮动园地”印加文明12世纪,印加人以库斯科为都城建立国家。编制详细的人口调查表,修建完善的道路系统,迁移被征服地区的居民名师点拨印第安文化逐渐消失的原因(1)自然灾害:由于环境的变迁,原本适合耕种的地方因干旱成了荒漠,迫使印第安人迁徙,文明逐步消失。(2)欧洲殖民者大量屠杀印第安人,加速了文明毁灭的进程。探究·素材情境化视角1获取和解读历史信息——古代非洲文明材料西非很早就和北非诸国有贸易关系。西非内地不产盐,大部分食盐需从外部输入。北非地区南缘有许多产盐区,用骆驼驮载南运,比较方便。西非盛产黄金,而控制北非的无论是罗马帝国,还是阿拉伯帝国,商品货币关系都较为发达,需要大量黄金。这就构成了西非与北非贸易的基础。8世纪以来,与撒哈拉南缘相接的西非地区,通过繁荣的贸易来往,不仅在经济上富裕起来,而且受到北非文化的影响。——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》【思考1】根据材料,分析8世纪以来西非逐渐走向繁荣的历史条件提示:条件:与北非贸易的扩大;金矿资源的进一步开发;古代罗马、拜占庭、阿拉伯等先进文化经北非向西非传播和渗透。视角2分析历史问题——古代美洲文明材料【思考2】根据材料并结合所学知识,对比中世纪西欧与美洲阿兹特克人的农耕方式(相同或不同均可),并加以评述。提示:中世纪的西欧和美洲阿兹特克人的农耕方式有巨大差异。评述:中世纪西欧封建庄园的农耕方式盛行,而阿兹特克人发明了“浮动园地”的农耕方式。中世纪的西欧统治者通过实行层层分封的封土制度,形成了大小不等的封建庄园。这些封建庄园大多有耕地、果园、草场、牧场、休耕地等,体现了自给自足的特征。它是封君封臣制度存在并巩固的经济基础;但由于其独立性为封建割据奠定了基础,采用农奴劳动也制约了生产力和工商业城市的发展。中世纪的阿兹特克人为了解决湖岛上日益增多的都城人口的生存问题,发明了“浮动园地”。这种做法扩大了耕地面积,增加了粮食产量,也为其扩张战争提供了经济和人力基础。视角历史探究——印加文明材料1911年,美国的考古学家海勒姆·宾厄姆重新发现了失落的印加古城马丘比丘,随后人们在高山深谷中发现了一条通往马丘比丘的印加古道,其工程之宏伟令目击者惊叹不已。探险者们在巨石墙下、丛林深处、急流峡谷和茫茫沙漠上发现了一条又一条这样的古道。古印加人劈山开道,逢水架桥,他们修建的古道联结起来竟然有1.8万千米长,构成了贯通南北四千里疆土、四通八达的道路网。主干道皆以石块铺设,宽度可容8名骑手并驾齐驱。大道上每隔三四公里就设置一个驿站,信使就在那里时刻待命,以远处海螺声为号,用接力形式传递国王下达的命令和各项重要信息。——摘编自董经胜、林被甸《冲突与融合:拉丁美洲文明之路》等【思考】根据材料,提炼一个有关古代印加文明的合理推论,并结合所学知识加以论述。提示:古代印加文明曾建立中央集权体制。论述:12世纪,印加人建立了国家,13世纪时,印加帝国逐渐崛起,并于15世纪末16世纪初发展到鼎盛。从国家内部结构来说,国王是最高统治者,拥有行政、立法和军事大权,土地等社会资源也归国家所有,这是印加古道得以修建的重要保障。印加帝国将地方划分为四大行政区,并且设置各级官吏,便于加强对地方的控制。完善的道路系统的设置,便于政府传递命令,调动军队,进而加强对人口的控制,维护地方的稳定,这也是印加古道得以修建的重要动机。总之,印加古道是在集权体制下修建的,是印加帝国政治、经济制度发展的集中体现。【核心要点】古代非洲与美洲文明的特点1.古代非洲文明(1)具有多元性和多源性。由于交通不便,古代非洲各部族处于相对封闭状态,各地区基本独立发展,很多农作物和技术是独立发明创造的。(2)具有明显的区域延续性和扩张性。如西非加纳、马里、桑海等国家的前后相承,体现出延续性特点;班图人由西向南的扩张,体现出扩张性特点。(3)具有差异性和不平衡性。撒哈拉沙漠分割的非洲南部和北部存在着社会制度的差异。2.古代美洲文明(1)独立发展,与亚欧非区域文明基本没有交流。(2)区域内发展不平衡。美洲的三大文明,即玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明都位于中美洲、南美洲地区。真题精研·学“活”历史考题维度考向展示考情直播中古时期的亚洲2023年湖南选择考·T12·日本土地制度1.命题特点:(1)古代亚洲是考查的重点(2)题型以选择题为主,注重基本概念、基本史实的理解(3)以政治、经济现象以及文明交流为载体,创设学习情境与学术情境,突出史料实证、历史解释、唯物史观等素养的考查2.备考攻略:(1)列表归纳中古时期的亚洲、非洲和美洲的政治、经济、思想文化发展状况(2)关注重大史学研究成果,深入思考各种现象之间的联系2022年海南等级考·T19·阿拉伯帝国的贡献2021年福建选择考·T12·阿拉伯帝国的贡献古代非洲与美洲2023年海南等级考·T10·古代非洲法律浙江6月选考·T11·阿兹特克文明浙江1月选考·T11·美洲文明【典题悟法】(2023·湖南选择考·T12)公元723年,日本太政官奏:“百姓渐多,田地窄狭。望请劝课天下,开辟田畴。其有新造沟池营开垦者,不限多少,给传三世。若逐旧沟池,给其一身。”天皇准奏。这()A.反映了灌溉技术进步 B.动摇了土地公有原则C.体现了天皇地位提高 D.推动了庄园制度发展【解题指导】明立意本题创设学习情境,考查古代日本的土地制度,注重考查学生获取和解读历史信息的能力,培养学生科学的世界观和方法论定时空公元723年,日本提信息新造沟池营开垦者,不限多少,给传三世排误区【命题源地】教材原文646年,孝德天皇颁布改新诏书,开始改革……史称“大化改新”……10世纪……随着新土地的开垦,贵族、佛寺和神社广占土地,形成庄园教考衔接“大化改新”后,日本土地国有,而材料中“不限多少,给传三世”一定程度上促进了土地私有制的发展,土地国有制原则日趋削弱【学霸支招】本题属于史料实证题目。题干描述现象,要求学生针对这种现象作出合理的解读,真实意图是考查史料解读能力。做此类题目有以下技巧:提取关键信息抓关键词语,锁定时间、材料出处、人物、事件,确定材料所涉及的背景或内容;如本题中“公元723年”“新造沟池营开垦者,不限多少,给传三世”结合所学知识以人物、时间或事件,联系教材,进行知识迁移。如本题中“723年”“新造沟池营开垦者,不限多少,给传三世”说明日本大化改新后,新土地的开垦增多,土地所有权呈现私有化的趋势【考题体验】知识点古代非洲与美洲1.