教师资格认定考试中学教育知识与能力分类模拟题31

教师资格认定考试中学教育知识与能力分类模拟题31一、单项选择题1.

注重学生的情感、责任和人生价值，有利于建立和谐师生关系。这是对______课程论的评价。A.经验主义B.学科中心主义C.存在主义（江南博哥）D.后现代主义正确答案：C[考点]本题考查课程的理论流派。

[解析]存在主义课程论认为课程最终要由学生的需要来决定。人文学科应以社会问题为中心。该理论注重学生的情感、责任和人生价值，有利于建立和谐的师生关系，但缺乏系统知识的传授和评价标准，学习评价流于主观。故本题选C。

2.

以下关于义务教育表述不正确的是______。A.义务教育是一种强制教育B.义务教育可以保障公民的基本权利C.义务教育体现一个国家现代文明的水平D.义务教育就是普及教育正确答案：D[考点]本题考查义务教育的内涵。

[解析]义务教育是以法律形式规定的，所有适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民基础教育。义务教育和普及教育有联系和一致的地方，但从两个概念的含义和内容上讲，是有区别的，我们不能混淆。一般情况下，在普及教育达到一定程度的时候，才开始实施义务教育，但是二者在性质上是不同的，因此义务教育就是普及教育的说法错误。故本题选D。

3.

社会研究课整合了历史、地理、经济学、社会学、政治学、法学和人类学等有关学科内容，其课程类型属于______。A.融合课程B.广域课程C.核心课程D.相关课程正确答案：B[考点]本题考查综合课程的分类。

[解析]综合课程可分为相关课程、融合课程、广域课程和核心课程。融合课程是把部分科目统合兼并于范围较广的新科目，题干没有强调整个科目的整合。广域课程指合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程，强调的是教学内容的合并，题干强调历史、地理、经济学、社会学、政治学等学科内容，正是广域课程的体现。故本题选B。

4.

对学生的研究，就是要找出教育者期望在学生身上所要达到的预期结果。它的内容不包括______。A.了解学生身心发展的现状B.了解学生的家庭经济状况C.了解学生个体的需要D.了解学生的兴趣和个性差异正确答案：B[考点]本题考查的是对学生的研究。

[解析]对学生的研究，就是要明确教育者期望在学生身上所要达到的预期结果。它通常包括三方面的内容：第一，了解学生身心发展的现状，并把它与理想的常模加以比较，确认其中存在的差距，故A正确。第二，了解学生个体的需要，故C正确。第三，了解学生的兴趣和个性差异，故D正确。B属于无关干扰选项。故本题选B。

5.

决定教育领导权的主要因素是______。A.生产力水平B.经济基础C.文化传统D.政治制度正确答案：D[考点]本题考查社会政治经济制度对教育的制约和影响。

[解析]社会政治经济制度对教育的制约和影响表现在以下几方面：(1)政治经济制度决定着教育的领导权；(2)政治经济制度决定着受教育的权利、机会和程度；(3)政治经济制度决定着教育目的、教育政策、教育制度及内容体系等。故本题选D。

6.

在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾勒出课文的论点论题的逻辑关系以帮助理解和记忆。这种方法属于______。A.精加工策略B.组织策略C.复述策略D.做笔记策略正确答案：B[考点]本题考查学习策略。

[解析]组织策略是将经过精细加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。题干中通过勾勒课文形成逻辑关系结构，属于组织策略。故本题选B。

7.

针对部分中学生没有形成正确的消费观、休闲观等，我们要加强的是______。A.生活教育B.生命教育C.生存教育D.生态教育正确答案：A[考点]本题考查新时期的德育主题。

[解析]新时期的德育主题“三生教育”包括生命教育、生活教育、生存教育。生命教育：让每一位教师和学生“认识生命，尊重生命，珍爱生命，关心自己和家人”。生活教育：提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”。生存教育：强调“学习生存知识，保护和珍爱生态环境，关心社会和自然，强化生存意识，提高生存的适应能力和创造能力”。“正确的消费观、休闲观”属于生活教育。故本题选A。

8.

小琴一直是一个不被父母和老师重视的孩子，她沉默寡言，而且成绩特别差。直到有一天，学校转来了一位新老师，刚来的第一天她就直接任命小琴为课代表，并且总是表扬她和信任她，不知不觉中，小琴的成绩提高了，人也变得开朗起来，这体现了心理学中的______。A.破窗效应B.不值得定律C.罗森塔尔效应D.普雷马克原理正确答案：C[考点]本题考查罗森塔尔效应。

[解析]罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。破窗效应是指如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户，引申到教育领域，教师不要给学生“贴标签”。不值得定律指的是不值得做的事情，就不值得做好。这个定律反映出人们的一种心理，一个人如果从事的是一份自认为不值得的事情，往往会持冷嘲热讽、敷衍了事的态度，不仅成功率小，即使成功，也不会觉得有多大的成就感。普雷马克原理即用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。题干中新老师任命小琴为课代表，并且总是表扬她，带来小琴的转变，属于教师的期望效应。故本题选C。

9.

某小学班主任给学生布置了一项特殊的家庭作业，要求学生“五一”劳动节期间学洗衣服、做饭，以培养学生的劳动素养，这位教师采取的德育方法是______。A.陶冶教育法B.实际锻炼法C.榜样示范法D.自我修养指导法正确答案：B[考点]本题考查的是德育方法。

[解析]中小学常用的德育方法包括：陶冶教育法、实际锻炼法、榜样示范法、自我修养指导法、说服教育法和品德评价法。其中实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们良好品德的方法(包括练习、委托任务、组织活动等)。从题干可知，班主任通过布置家庭作业，促使学生在实际活动中培养劳动素养，属于实际锻炼法。故本题选B。

10.

小辉的妈妈为了训练小辉养成在写作业时端坐的好习惯，于是跟小辉约定，每次写作时坐姿端正就奖励给他1枚笑脸贴画，当笑脸贴画的数量达到15枚时，便可以奖励一个新玩具给她。小辉妈妈的这种行为改变方法属于______。A.自我控制法B.代币奖励法C.行为塑造法D.示范法正确答案：B[考点]本题考查的是行为改变的方法。

[解析]行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、自我控制法等。自我控制法：当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。行为塑造法：通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。代币奖励法：代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币来进行奖励。题干中小辉的妈妈用笑脸贴画作为代币进行奖励，属于代币奖励法。故本题选B。

11.

给小明讲一个故事“一个小孩为帮妈妈做事打碎了两个玻璃杯，另一个小孩偷吃糖果打碎了一个玻璃杯”，小明认为前一个小孩的错误更大，更加淘气。根据皮亚杰的观点，这表明小明处在______。A.前道德阶段B.无律道德阶段C.他律道德阶段D.自律道德阶段正确答案：C[考点]本题考查皮亚杰的道德发展阶段论。

[解析]皮亚杰的道德认知发展阶段分为：(1)前道德判断阶段(5—7岁)；(2)道德实在论阶段或他律道德阶段；(5—10岁)；(3)主观主义道德或自律道德阶段(9—11岁)；(4)公正阶段。其中他律道德阶段的儿童会从引起的后果严重性来衡量错误的轻重。故本题选C。

12.

下列人物中，全部属于社会本位教育目的论代表的组是______。A.柏拉图、夸美纽斯、卢梭B.斯宾塞、杜威、福禄贝尔C.孔子、涂尔干、赫尔巴特D.夸美纽斯、孟子、洛克正确答案：C[考点]本题考查社会本位论。

[解析]教育目的的社会本位论的代表人物有：孔子、柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫尔巴特、孔德等，其基本观点是主张教育目的应根据社会需要来确定。教育目的的个人本位论的代表有：孟子、卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、罗杰斯、马斯洛、爱伦·凯、帕克等，其基本观点是主张教育目的应依据个人需要来确定。教育目的的无目的论的代表是杜威。故本题选C。

13.

下列情境中表现了内在学习动机的情景是______。A.课间休息时，小杰回到教室里写作业B.张老师对小华的单词测验成绩表示满意C.校长在全校大会上宣布三好学生名单D.陈英每天独自看几小时电视正确答案：A[考点]本题考查内部动机的内涵。

[解析]根据学习动机的来源，可把学习动机分为内部动机和外部动机。其中，内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣等因素促使学生积极主动地学习。外部动机是由个体以外的诱因而引起的学习动机，例如物质奖励、外部声誉、地位等。所以选项B、C、D都属于外部动机。故本题选A。

14.

与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的______。A.自觉性、主动性和稳定性B.积极性C.适应性和社会性D.内化性和一致性正确答案：A[考点]本题考查态度与品德学习的一般过程。

[解析]态度与品德学习的一般过程包括依从、认同、内化。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。故本题选A。

15.

教学计划的中心问题是______。A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法正确答案：A[考点]本题考查教学计划。

[解析]教学计划规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。其中，开设哪些科目是课程计划的中心和首要问题。故本题选A。

16.

斯克里文认为课程评价的重点在课程计划实际的结果而非课程计划预期的结果，评价者不应当受到预期的课程目标的影响，由此提出的课程评价模式是______。A.目的游离评价模式B.目标评价模式C.背景输入过程结果评价模式D.差距评价模式正确答案：A[考点]本题考查课程评价模式。

[解析]目的游离评价模式是美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出的，即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。选项B目标评价模式是由泰勒提出来的；选项C斯塔弗尔比姆倡导的课程评价模式为CIPP评价模式，该模式将评价分为四个步骤，分别为背景评价、输入评价、过程评价和结果评价；选项D差距评价模式是普罗弗斯提出来的。故本题选A。

17.

由于考试紧张而引起的遗忘属于______。A.提取失败说B.消退说C.干扰说D.压抑说正确答案：D[考点]本题考查压抑说。

[解析]压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。由于情绪紧张而引起的遗忘(考试时常发生)就属于这种类型。故本题选D。

18.

教师职业倦怠是指由于长期从事教师职业，压力过大，不善于自我调节，而导致的不良心理状态。教师职业倦怠一般包括三个构成指标，下列不属于其构成指标的是______。A.情感衰竭B.动机减弱C.去人格化D.成就感降低正确答案：B[考点]本题考查教师职业倦怠。

[解析]职业倦怠的典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠。玛勒斯等运用量表形式确定了职业倦怠的三个核心成分：低耗竭感、去个性化(又称为去人格化/去人性化)和个人成就感低，不包括动机减弱。故本题选B。

19.

终身教育的目标是______。A.完善的人B.和谐的社会C.建设者D.完善的人与和谐的社会正确答案：D[考点]本题考查终身教育。

[解析]从个体发展角度看，终身教育的目的是帮助个人不断适应社会生活的变迁和完成其社会化的过程，使每个社会成员成为一个完善的人；从社会发展的角度看，终身教育的目的在于完成社会的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到发展。因此，终身教育的目标是完善的人与和谐的社会。故本题选D。

20.

王杨经常想“人为什么要睡觉”，一天想好几次，明知没有必要却无法控制，以致影响学习和生活。他的心理问题属于______。A.强迫症B.焦虑症C.抑郁症D.恐怖症正确答案：A[考点]本题考查强迫症。

[解析]强迫症属于焦虑障碍的一种类型，其症状主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为。王杨无法控制自己思考无意义的问题，而且影响到了他的日常生活和学习，这种现象属于强迫症。故本题选A。

21.

李老师在讲授课文《父母恩情深似海》时，以播放歌曲《天亮了》导入新课，将学生带入父母深爱孩子的情境中。教学中李老师渗透的德育方法是______。A.角色扮演法B.个人修养法C.陶冶教育法D.实际锻炼法正确答案：C[考点]本题考查陶冶教育法。

[解析]陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。题干中创设情境，属于陶冶教育法。故本题选C。

22.

下列说法不属于杜威实用主义教育学的论点的是______。A.生活即教育B.学校即社会C.教育即生长D.教育即生活正确答案：A[考点]本题考查杜威的教育思想。

[解析]杜威实用主义教育学的论点是教育即生活、学校即社会、教育即生长。选项A的“生活即教育”是陶行知的生活教育理论。故本题选A。

23.

对于班级“中等生”的教育，班主任要注意______。A.要求严格，防止自满B.消除嫉妒，树立榜样C.强调是非观念，不断地敲打D.给其创造充分展示自己才能的机会正确答案：D[考点]本题考查中等生的教育工作。

[解析]对中等生，首先，班主任要重视对中等生的教育，既要抓两头也要抓中间，努力使中间因素向积极的方向转化，实现班级工作的良性循环；其次，根据中等生的不同特点有的放矢地进行个别教育，对先进生重点是解决方法问题，对后进学生重点是解决非智力因素问题，而对中等学生重点则是解决动力问题；再次，给中等生创造充分展示自己才能的机会。A、B选项是针对先进学生的教育，故本题选D。

24.

小峰知道闯红灯是违反交通规则的行为，但当看到周围的人在红灯亮时过马路，他也忍不住跟着人群一起走，则对小峰应当加强______方面的教育。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为正确答案：C[考点]本题考查的是道德意志。

[解析]道德意志是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量，它常常表现为用正确动机战胜错误动机、用理智战胜欲望、用果断战胜犹豫、用坚持战胜动摇，排除来自主客观的各种干扰和障碍，按照既定的目标把品德行为坚持到底。根据题意，小峰已经有了道德认知，但由于意志不够坚定受到了从众效应的影响，应对其进行道德意志的教育。故本题选C。

25.

学生可以根据自己的兴趣爱好选择活动内容，体现了课外活动能______。A.照顾学生的个别差异B.使学生能够接触社会C.促进校园文化的建设D.约束学生的课堂行为正确答案：A[考点]本题考查的是课外活动的意义。

[解析]课外活动能满足学生的不同要求，能激发学生的兴趣爱好及参与的积极性，也有利于教师根据学生的兴趣爱好因材施教，照顾了学生的个别差异。故本题选A。

26.

学校充分利用家长资源，邀请家长发挥自身专长为学生举行专题讲座，促进学生的综合发展和素质提升。这属于______。A.国家课程B.核心课程C.选修课程D.校本课程正确答案：D[考点]本题考查校本课程。

[解析]校本课程的内涵一般是指由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程，它的本质内容主要表现在三个方面：一是在课程的权力方面，学校拥有课程自主权；二是在课程开发的主体方面，教师是课程开发的主体；三是在课程开发的场所方面，具体学校是课程开发的场所。题干强调的是学校利用家长资源，能够极大开发和丰富校本课程。故本题选D。

27.

缺乏遵守纪律习惯的学生，在严格的老师面前也能遵守班级纪律。这种社会规范的接受属于______。A.模仿B.认同C.信奉D.依从正确答案：D[考点]本题考查态度与品德学习的一般过程。

[解析]态度与品德的学习经历依从、认同、内化三个阶段。其中依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定、随情境的变化而变化等特点。此时个体对道德规范行为的必要性尚缺乏充分的认识，也缺乏情感体验，行为主要受控于外在压力(如奖惩)，而不是内在的需要。题干中学生在老师的威严下被动地遵守纪律符合依从阶段的特征。故本题选D。

28.

下列教学措施不能促进学生学习迁移的是______。A.提高知识的概括化水平B.注意教学材料和内容的编排C.改进对学生的评价D.及时批改作业正确答案：D[考点]本题考查促进学习迁移的教学措施。

[解析]教师促进学习迁移的措施包括：(1)注意教学材料和内容的编排；(2)改进教材的呈现方式；(3)提高知识的概括化水平；(4)加强基础知识及基本技能的训练；(5)加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变；(6)改进对学生的评价。D选项属于无关选项。故本题选D。

29.

下列不符合我国课程改革的发展趋势的是______。A.在课程内容上，既要体现基础性，又要反映最新的科技发展成果的关系B.改变课程的管理方式，实现国家、地方和学校三级课程管理C.改变课程的评价方式，注重结果和效能评价D.鼓励学生在教师引导下自主地探究学习、合作学习正确答案：C[考点]本题考查的是基础教育课程改革。

[解析]基础教育课程改革强调改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。综上分析，A、B、D正确。新课改评价观强调立足过程，促进发展，倡导激励性评价、过程性评价，因此C错误。故本题选C。

30.

苏联教育家马卡连柯指出，“要尽量多地要求一个人，也要尽量可能地尊重一个人”，体现了德育教育中的______原则。A.因材施教B.教育的一致性与连贯性C.尊重学生与严格要求学生相结合的D.导向性正确答案：C[考点]本题考查德育的原则。

[解析]苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这就要求教师在对学生进行道德教育时，一方面，向学生提出合理而严格的道德要求，不对学生放任自流；另一方面，尊重、热爱和信任学生，使他们产生高度的自信心和积极向上的动力。故本题选C。

31.

以培养学生科学的态度和创造精神为主的课外活动是______。A.学科活动B.科技活动C.文学艺术活动D.社会活动正确答案：B[考点]本题考查的是组织科技活动的意义。

[解析]组织科技活动有利于培养学生科学的态度和创造精神。故本题选B。

32.

根据动机的归因理论，属于可控的内在因素是______。A.能力高低B.身心状态C.努力程度D.任务难易正确答案：C[考点]本题考查的是韦纳的成败归因理论。

[解析]根据美国心理学家韦纳的成败归因理论，努力是不稳定的内在的可控因素。在韦纳的成败归因理论六个因素中，只有努力是可控的。故本题选C。

33.

秧田型座位排列方式是我国大部分学校课堂教学中最普遍的方式。一般来说，秧田型座位排列方式适合于______。A.实验探究B.个人自学C.集体讲授D.小组讨论正确答案：C[考点]本题考查班级秧田型座位排列方式。

[解析]秧田型座位排列方式，全班同学被平均分成几个小组，统一面向黑板和讲台，组与组之间有空间隔开，方便同学进出，教师成了教室的中心，学生的注意力集中于教师身上，学生间的相互干扰减少了。这样可以充分发挥教师的主导作用，使学生们能更专心致志地学习，为系统的知识讲授创造了条件。故本题选C。

34.

教育的起源问题是教育学研究中的一个重要问题，人们至今仍争论不休。其中美国教育家孟禄认为，原始教育的形式和方法主要是日常生活中儿童对成人无意识的模仿，孟禄的说法属于______。A.教育的心理起源说B.教育的生物起源说C.教育的劳动起源说D.教育的神话起源说正确答案：A[考点]本题考查的是教育的起源。

[解析]A选项心理起源说代表人物(美)孟禄，观点是认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿；B选项生物起源说代表人物(法)利托尔诺、(英)沛西·能，观点是认为教育起源于动物的本能；C选项劳动起源说代表人物(苏联)米丁斯基、(苏联)凯洛夫，观点是认为教育起源于社会生产劳动；D选项神话起源说代表人物朱熹，观点是认为教育是神创造的，体现神的意志。题干中孟禄的说法属于心理起源说。故本题选A。

35.

李丽认为社会法制应符合大众权益，当它不符合就应该修改，根据科尔伯格的理论，她处于道德发展的哪个阶段?______A.惩罚与服从取向阶段B.社会契约取向阶段C.寻找认可取向阶段D.普遍伦理取向阶段正确答案：B[考点]本题考查科尔伯格的道德发展阶段论。

[解析]科尔伯格的道德发展阶段论中社会契约定向阶段个体认为个体应持有自己的观点和主张，因此，法律被看作是一种社会契约，而非铁板一块，那些不能提升总体社会福利的法律应该修改，应该达到“给最多的人带来最大的利益”。故本题选B。

36.

德育在人的全面发展教育中起着______作用。A.基础B.关键C.导向和动力D.物质基础正确答案：C[考点]本题考查的是德