第7课　短歌行 归园田居(其一)2

第7课一课时慷慨悲凉的英雄，才华横溢的诗人活动一根据诗评，体慷慨悲凉之神气活动二赏析诗句，品遣词用句之才气一课时不同寻常的选择，传唱千古的田园歌活动一知何去何从，观田园图景活动二赏田园写景艺术，析归隐之选择五柳先生传

先生不知何许人也，亦不详其姓字,宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好（hào）读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜（shì）酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄（zhé）尽，期在必醉。既醉而退，曾（céng）不吝（lìn）情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐（hè）穿结，箪（dān）瓢(piáo)屡空，晏（yàn）如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

赞曰：黔(qián)娄（lóu）之妻有言：“不戚(qì)戚于贫贱，不汲(jí)汲于富贵。”其言兹若人之俦（chóu)乎?衔觞（shāng)赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤（yú）？葛天氏之民欤？陶渊明传陶潜，字渊明，浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。潜少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。亲老家贫，起为州祭酒。不堪吏职，少日，自解归。州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至。今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤？志不及也。”道济馈以粱肉，麾而去之。复为镇军、建威参军。谓亲朋曰：“聊欲弦歌以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。公田悉令吏种秫，曰：“吾常得醉于酒，足矣。”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。一日友至值酒熟潜取其头上葛巾漉酒漉毕还复著之。岁终，会郡遣督邮至县，请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。义熙末，征著作郎，不就。江州刺史王弘欲识之，不能致也。潜尝往庐山，弘命潜故人庞通之赍酒具，于半道栗里要之。潜有脚疾，使一门生二儿攀篮舆，既至，欣然便共饮酌。俄顷弘至，亦无忤也。先是颜延之为刘柳后军功曹，在浔阳，与潜情款，后为始安郡，经过浔阳，日日造潜。每往，必酣饮致醉。弘欲邀延之坐，弥日不得。延之临去，留二万钱与潜；潜悉遣送酒家，稍就取酒。尝九月九日无酒，出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊。忽值弘送酒至，即便就酌，醉而归。潜不解音律，而畜素琴一张，无弦，每酒适，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。潜若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去。”其真率如此。潜弱年薄宦不洁去就之迹，自以曾祖晋世宰辅，耻复屈身后代；自高祖王业渐隆，不复肯仕。所著文章，皆题其年月，义熙以前，则书晋氏年号，自永初以来，唯云甲子而已。元嘉四年，将复征命，会卒，时年六十三。谥号靖节先生。田园诗

由陶渊明开创，他也是田园诗的重要代表作家。

他的诗大部分取材于田园生活，有的接近口语，有的近似歌谣；

有的直抒胸臆，抒发诗人热爱躬耕生活之情。

语言平淡而自然，朴实而又毫不缺乏色彩，给人一种清新、静谧、悠闲的感受。一课时不同寻常的选择，传唱千古的田园歌学习目标1.理解诗歌手法，感受意境之美和艺术魅力。2.理解诗人的人生选择和情感内涵。

义熙元年(405)八月，陶渊明最后一次出仕，为彭泽令。十一月，陶渊明作《归去来兮辞》，解印辞官，正式开始了他的归隐生活，直至生命结束。

现安徽省黟县辖区“守拙园”景区，为陶渊明归园田之后的故居。现在你来到“守拙园”，置身其中，经历1600年前那一场不同寻常的选择，感受其时的生活和精神世界。活动一知何去何从，观田园图景活动二赏田园写景艺术，析归隐之选择田居归园陶渊明活动一知何去何从，观田园图景1．“守拙园”景区入口，有一块引导性的牌子立着，上面是根据本诗而提的四个问题：“从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？”这四个问题，深深吸引着游客的兴趣。请尝试回答这四个问题，并谈谈从中可以看出诗人怎样的精神追求。2．进入“守拙园”，展现在你眼前的应该是一幅怎样的生活图景？(1)诗人在描写田园生活图景时选用了哪些意象？这些意象营造了怎样的意境？给人以怎样的感受？(2)在全诗中，还有一组意象，不同于以上意象的特点和性质，请找出来并试作分析。(3)“守拙园”如果要雕塑一组陶渊明先生归园田居之后的蜡像，你觉得他应该是怎样的人物形象？活动二赏田园写景艺术，析归隐之选择3．诗人是如何描写田园美景的？请结合具体诗句，从写景顺序和艺术手法上分析。4．苏轼评价陶渊明诗歌：“其诗质而实绮，癯而实腴。”请简析其具体表现。5．面对困境，屈原择死，司马迁择生，曹操选择锐意进取，陶渊明选择归隐。你如何看待他们的选择？你是否赞同陶渊明的归隐？任务分组活动一知何去何从，观田园图景1．“守拙园”景区入口，有一块引导性的牌子立着，上面是根据本诗而提的四个问题：“从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？”这四个问题，深深吸引着游客的兴趣。请尝试回答这四个问题，并谈谈从中可以看出诗人怎样的精神追求。交流学习①从尘网、樊笼或官场而归。②因为“性本爱丘山”“久在樊笼里”。③归向园田。④归去以后“开荒南野际”“守拙”；归去以后的住宿环境“无尘杂，有余闲”。归去以后的心情：愉悦、欣喜。精神追求：厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由与独立。活动一知何去何从，观田园图景2．进入“守拙园”，展现在你眼前的应该是一幅怎样的生活图景？(1)诗人在描写田园生活图景时选用了哪些意象？这些意象营造了怎样的意境？给人以怎样的感受？交流学习①诗人选用了方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣这些农村最常见的意象。②这些意象营造了一种宁静安谧、淳朴自然的意境，使人深深地体味到诗人淡泊、恬静的生活追求。③给人以安宁、自由、愉悦的感受。活动一知何去何从，观田园图景2．进入“守拙园”，展现在你眼前的应该是一幅怎样的生活图景？(2)在全诗中，还有一组意象，不同于以上意象的特点和性质，请找出来并试作分析。交流学习①尘网、池鱼、羁鸟、樊笼。这一组意象全都是比喻义。②用尘网和樊笼，比喻官场的黑暗和不自由；

用池鱼和羁鸟，比喻自己在官场中受束缚的状态。③表达了对官场的极度厌恶和急于摆脱的心情，以及摆脱后的愉悦和轻松之感。活动一知何去何从，观田园图景2．进入“守拙园”，展现在你眼前的应该是一幅怎样的生活图景？(3)“守拙园”如果要雕塑一组陶渊明先生归园田居之后的蜡像，你觉得他应该是怎样的人物形象？交流学习①他是一位不慕名利、蔑视官场的弃官者。②他是一位追求自由，向往田园，不忘初心，始终有气节和热爱自然的读书人。③他是一位朴素、朴实、温柔敦厚，义无反顾躬耕田园的农家人。

④他是一位洁身自好、安于清贫、身在世俗又超脱世俗的隐者。活动一知何去何从，观田园图景活动二赏田园写景艺术，析归隐之选择3．诗人是如何描写田园美景的？请结合具体诗句，从写景顺序和艺术手法上分析。交流学习方宅/十余/亩，草屋/八九/间。榆柳/荫/后檐，桃李/罗/堂前。暧暧/远人/村，依依/墟里/烟。狗吠/深巷/中，鸡鸣/桑树/颠。活动一知何去何从，观田园图景活动二赏田园写景艺术，析归隐之选择4．苏轼评价陶渊明诗歌：“其诗质而实绮，癯（qú瘦）而实腴（yú胖；丰满）。”请简析其具体表现。交流学习“质”指的是诗歌语言的朴实无华，明白如话；“绮”指的是诗歌中景物的密集和想象的多彩；“癯”指的是形象的清瘦；“腴”指的是诗歌中情味的丰富。活动一知何去何从，观田园图景活动二赏田园写景艺术，析归隐之选择5．面对困境，屈原择死，司马迁择生，曹操选择锐意进取，陶渊明选择归隐。你如何看待他们的选择？你是否赞同陶渊明的归隐？交流学习第一问：“达则兼济天下，穷则独善其身”，古代知识分子以此作为自己的人生目标，因此，不管他们是居庙堂之高，还是处江