九年级语文上册 第二单元 综合性学习 君子自强不息教案 新人教版

九年级语文上册第二单元综合性学习君子自强不息教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版九年级语文上册第二单元的综合性学习，主要内容为“君子自强不息”。本章节旨在通过学习古代诗文，让学生体会自强不息的精神，培养他们积极向上的人生态度。教材中包含了《沁园春•雪》、《己亥杂诗》其五、《出塞》等名篇，这些文章都体现了作者坚定的信念和勇往直前的精神。通过对这些文章的阅读和分析，学生可以理解到自强不息的重要性，并将其运用到自己的学习和生活中。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括四个方面：语言能力、思维品质、审美情趣和文化理解。通过学习《沁园春•雪》、《己亥杂诗》其五、《出塞》等名篇，学生能够运用语文知识，理解并运用文章中的修辞手法和表达技巧，提高自己的语言能力。同时，通过分析文章中的意象和情感，培养学生敏锐的思维品质和丰富的审美情趣。此外，通过了解文章背后的文化背景，使学生能够更好地理解文化差异，提高自己的文化理解能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解现代文，对文言文也有一定的阅读能力。他们在语文学科上的知识、能力和素质各有差异，但总体上来说，学生的学习兴趣较为浓厚，具备一定的自主学习能力和团队合作精神。

1.知识层面：学生在之前的的学习中已经接触过大量的文学作品，对诗歌、散文、小说等文体有了一定的了解。他们熟悉常见的修辞手法，能够进行基本的文学鉴赏。然而，对于一些较难的诗文，学生可能存在理解上的困难，特别是对于古代文化背景和诗文中的象征意义，需要老师的引导和解读。

2.能力层面：学生的语文能力参差不齐，部分学生能够熟练运用语文知识进行写作和表达，但也有部分学生在语言表达和逻辑思维上存在一定的不足。在阅读理解方面，学生能够把握文章的大意，但对文章深层次的含义和作者的情感态度还需进一步引导。

3.素质层面：九年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物有较强的探索欲望。同时，他们的价值观和人生观正在形成，对于人生哲理和文化传承有较高的认同感。这一阶段的学生具备了一定的独立思考和批判性思维能力，对于课文内容能够提出自己的见解。

4.行为习惯：学生在学习过程中表现出一定的不稳定性，容易受到外界因素的干扰。部分学生可能存在学习拖延、课堂注意力不集中等问题。这对课程学习产生了一定的影响，需要老师通过有效的教学方法和课堂管理策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、教材和参考书。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如课程网站、在线测试系统等。

3.信息化资源：与本章节相关的在线教学资源，如教学视频、音频、电子教案、教学素材等。

4.教学手段：讲演法、讨论法、案例分析法、小组合作法、任务驱动法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“君子自强不息”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“君子自强不息”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“君子自强不息”教学目标和“君子自强不息”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“君子自强不息”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“君子自强不息”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“君子自强不息”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“君子自强不息”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“君子自强不息”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“君子自强不息”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“君子自强不息”重点，强调“君子自强不息”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“君子自强不息”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“君子自强不息”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“君子自强不息”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“君子自强不息”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“君子自强不息”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“君子自强不息”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“君子自强不息”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“君子自强不息”内容，强调“君子自强不息”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“君子自强不息”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古代诗文：除了教材中的《沁园春•雪》、《己亥杂诗》其五、《出塞》等名篇，还可以引导学生阅读其他古代诗文，如《滕王阁序》、《逍遥游》等，以丰富学生的文学素养。

（2）现代文章：推荐一些与“君子自强不息”主题相关的现代文章，如《自强者的风采》、《奋斗的人生》等，让学生了解现代文中的自强精神。

（3）名人故事：介绍一些具有自强不息精神的名人故事，如马云、俞敏洪等，以激发学生的学习兴趣和自信心。

（4）历史典故：引导学生了解中国古代历史上的自强不息事件，如勾践灭吴、刘备三顾茅庐等，帮助学生更好地理解“君子自强不息”的含义。

2.拓展建议：

（1）组织诗歌朗诵比赛：让学生提前准备一首自己喜欢的古代诗文，参与朗诵比赛，提高学生的文学素养和表达能力。

（2）开展自强故事分享会：邀请学生分享自己了解到的具有自强不息精神的名人故事，培养学生的批判性思维和表达能力。

（3）观看相关纪录片：推荐学生观看与“君子自强不息”主题相关的纪录片，如《华为的冬天》、《亮剑》等，以拓宽学生的视野。

（4）进行实地考察：组织学生参观一些具有历史文化价值的景点，如博物馆、古迹等，让学生深入了解中国古代文化，培养他们的文化素养。

（5）开展小组讨论：让学生分组讨论“君子自强不息”在现实生活中的具体表现，鼓励他们提出自己的观点和例子，培养学生的合作精神和沟通能力。

（6）撰写心得体会：要求学生结合本节课的学习内容和自己的实际经历，撰写一篇关于“君子自强不息”的心得体会，提高学生的写作能力和自我反思能力。板书设计①艺术性：

-使用规范的字体和清晰的书写，确保板书内容一目了然。

-采用颜色和图标等元素，增加板书的视觉吸引力，如用不同颜色标出重点词语。

-设计板书的布局，保持版面整洁，条理清晰，使学生能够快速捕捉到重点信息。

②趣味性：

-通过使用有趣的比喻、图表或符号，将抽象的概念具体化，如用一个向上的箭头表示“自强不息”。

-设计互动式板书，如在板书上留下空白，邀请学生上台填充或修改，增加学生的参与感和互动性。

-引入游戏元素，如使用卡片游戏或拼图，让学生在游戏中学习和记忆板书内容。

③重点知识点：

-板书设计应突出本节课的重点知识点，如“自强不息”的定义和内涵。

-用关键词或核心句子的形式，提炼出文章的中心思想，帮助学生快速把握文章大意。

-标出文中的修辞手法或特殊表达，如比喻、拟人等，引导学生注意并理解这些表达方式。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.总结本节课的主要内容，强调“君子自强不息”的精神内涵，以及如何将这种精神应用到学习和生活中。

2.回顾本节课的学习方法，如阅读、分析、讨论等，鼓励学生在今后的学习中继续运用。

3.强调本节课的重点和难点，提醒学生注意理解和掌握。

当堂检测：

1.选择题：测试学生对“君子自强不息”相关知识点的掌握情况。

-选出下列哪位人物体现了“君子自强不息”的精神？

A.诸葛亮

B.关羽

C.曹操

D.司马迁

2.填空题：测试学生对文章内容的记忆和理解。

-《沁园春•雪》中，毛泽东主席以“______”来表达自己的豪情壮志。

3.简答题：测试学生对文章深层次含义的理解和分析能力。

-请简述《己亥杂诗》其五中的“自强不息”精神体现在哪些方面？

4.论述题：测试学生对文章内容的综合运用能力。

-请结合本节课所学内容，谈谈如何在学习和生活中实践“君子自强不息”的精神？

5.小组讨论题：测试学生对文章内容的深入理解和团队合作能力。

-请以小组为单位，讨论如何将“君子自强不息”的精神应用到本小组的活动中，以提高小组的凝聚力和竞争力。

6.写作题：测试学生对文章内容和“君子自强不息”精神的理解，以及写作能力。

-以“自强不息，从我做起”为题，写一篇不少于500字的文章，谈谈自己在学习和生活中如何践行“君子自强不息”的精神。课后作业1.请学生结合课文《沁园春•雪》的内容，分析作者是如何通过景物描写来表达自己的情感和