一 小数的意义和加减法（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

一小数的意义和加减法（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“小数的意义和加减法”是2023-2024学年四年级下册数学北师大版的一节课。本节课主要内容是小数的意义、小数的加减法运算及其应用。通过本节课的学习，学生能够理解小数的含义，掌握小数加减法的运算方法，并能够解决实际问题。

本节课的教学设计以学生的实际生活为背景，通过引入小数的实际应用情境，引发学生对小数的兴趣。在教学过程中，我会引导学生通过观察、操作、思考等方式，逐步理解小数的含义，并掌握小数的加减法运算方法。同时，我会设计一些实际的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，巩固对小数的理解和加减法的运用。

在教学过程中，我会注重学生的参与和积极性的发挥，鼓励学生主动思考和提问。同时，我也会根据学生的实际情况，进行适度的引导和辅导，确保每个学生都能够理解和掌握小数的意义和加减法。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新意识。通过学习小数的意义和加减法，学生能够培养逻辑思维能力，提高对数学概念的理解和运用能力；通过实际问题的解决，学生能够培养问题解决能力，将所学知识应用到实际生活中；通过小组讨论和思考，学生能够培养创新意识，发挥自己的想象力和创造力。教学难点与重点三、教学难点与重点

```

1.教学重点

-小数的意义：理解小数点的作用，认识到小数是用来表示整数之间间隔的数。

-小数的加减法运算：掌握小数加减法的运算规则，能够正确计算小数的加减法。

-小数在实际问题中的应用：能够将小数的知识应用到实际问题中，解决生活中的问题。

2.教学难点

-小数的意义：理解小数点的作用，认识到小数是用来表示整数之间间隔的数。

-小数的加减法运算：掌握小数加减法的运算规则，能够正确计算小数的加减法。

-小数在实际问题中的应用：能够将小数的知识应用到实际问题中，解决生活中的问题。

举例解释：

-小数的意义：例如，1.5表示1和5之间的数，即1和2之间的数。

-小数的加减法运算：例如，0.5+0.3=0.8，1.2-0.4=0.8。

-小数在实际问题中的应用：例如，计算购物时物品的价格，如一件商品价格为2.5元，另一件商品价格为1.8元，总计价格为4.3元。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解小数的意义和加减法运算规则，帮助学生理解和掌握知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对小数的理解和加减法的应用，促进学生之间的交流和合作。

3.实践法：让学生通过实际操作和练习，巩固对小数的理解和加减法的运用，培养学生的实际问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动展示小数的意义和加减法运算过程，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：运用教学软件进行互动教学，设计小游戏的环节，让学生在游戏中练习小数的加减法，增加学习的趣味性。

3.实物道具：使用计数器、小数点模型等实物道具，帮助学生直观理解小数的意义和加减法运算，提高学生的实际操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供小数的意义和加减法的预习PPT、视频和文档，明确学习目标。

-设计预习问题：提出问题如“小数有什么实际应用？”、“小数加减法怎样计算？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生预习情况，确保学生理解小数的初步概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文档，初步理解小数的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，共享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，为课堂讨论做准备。

-信息技术手段：利用在线平台，促进资源的共享和监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解小数的意义和加减法，为新课的学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过购物场景引入小数的概念，激发学生对小数加减法的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数的意义和加减法运算规则，举例说明。

-组织课堂活动：分组进行小数加减法的练习，让学生在实际操作中掌握技能。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对小数的意义和加减法进行深入思考。

-参与课堂活动：学生分组进行小数加减法的练习，实际操作中掌握技能。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与组员讨论寻求答案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数的意义和加减法。

-实践活动法：通过分组练习，让学生在实践中掌握小数加减法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小数的意义和加减法，掌握实际操作技能。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置小数加减法的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于小数在实际生活中的应用的书籍或文章。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固对小数加减法的掌握。

-拓展学习：学生查阅推荐的资源，了解小数在生活中的应用。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，拓展学习，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于小数的知识，通过作业的练习加深理解。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养学生联系实际解决问题的能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-小数在生活中的应用：提供一些生活中的实例，如购物时商品的价格、体重秤上的显示等，让学生了解小数在日常生活中的重要性。

-小数加减法的运算规则：提供一些小数加减法的实际问题，让学生进行计算和解决，加深对小数加减法运算规则的理解。

-小数故事：讲述一些与小数相关的故事，如小数点的由来、小数的奇闻异事等，激发学生对小数的兴趣。

2.拓展建议

-观察周围环境：鼓励学生在日常生活中观察和思考小数的使用，如在购物时注意商品的价格，了解小数在日常生活中的实际应用。

-进行家庭调查：让学生调查家庭成员对小数的了解和运用情况，了解小数在家庭中的实际应用，培养学生的实际问题解决能力。

-制作小数加减法的计算工具：学生可以尝试自己制作小数加减法的计算工具，如小数计算器、小数表格等，加深对小数加减法的理解。

-参与数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，如小数加减法的计算竞赛，提高学生的计算能力和竞争意识。

-观看数学纪录片：推荐学生观看关于数学的纪录片，了解数学的发展历程和数学家的故事，激发学生对数学的兴趣和热爱。板书设计①小数的意义

-板书小数的定义：小数是用来表示整数之间间隔的数。

-利用图形或模型展示小数点的作用，如用小数点将数轴分为两部分，表示整数和小数。

②小数的加减法运算

-板书小数加减法的运算规则：先对齐小数点，然后按位相加或相减。

-用具体例子展示小数加减法的计算过程，如0.5+0.3=0.8，1.2-0.4=0.8。

③小数在实际问题中的应用

-板书小数在实际问题中的应用场景，如购物时商品的价格、体重秤上的显示等。

-用实际问题展示小数的计算和应用，如计算购物时物品的总价，展示小数在生活中的重要性。

板书设计要求：

-清晰易懂：板书内容要简洁明了，突出重点，让学生一目了然。

-艺术性和趣味性：板书设计要具有一定的艺术性和趣味性，可以使用颜色、图形、符号等元素，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

-互动性：板书设计可以结合学生的实际参与，如让学生上台展示自己的板书设计，增加学生的参与度和主动性。课后拓展1.拓展内容

-小数的起源和发展：提供关于小数的历史资料，如小数点的发明、小数在数学中的发展等。

-小数的实际应用案例：提供一些实际应用小数的案例，如科学实验数据、经济数据、气象数据等。

-小数的数学游戏：推荐一些与小数相关的数学游戏，如小数计算器游戏、小数谜语等。

-小数的数学竞赛：鼓励学生参加与小数相关的数学竞赛，如小数加减法竞赛、小数应用题竞赛等。

2.拓展要求

-自主学习：鼓励学生在课后自主学习小数的起源和发展，了解小数的数学背景。

-实际应用：学生可以尝试在生活中寻找小数的实际应用案例，如在购物时观察商品价格的表示方式，理解小数在生活中的重要性。

-游戏学习：学生可以尝试玩一些与小数相关的数学游戏，如小数计算器游戏，通过游戏加深对小数加减法运算规则的理解。

-数学竞赛：鼓励学生参加与小数相关的数学竞赛，如小数加减法竞赛、小数应用题竞赛等，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

教师在学生进行拓展学习时，可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地理解和掌握小数的知识和技能。教学反思与总结首先，我回顾整个教学过程，总结自己在教学方法、策略、管理等方面的得失和经验教训。我发现，通过引入生活中的实际案例，如购物时商品价格的小数表示，可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性。同时，通过分组讨论和实践活动，可以提高学生的参与度和团队合作能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，有些学生对小数的加减法运算规则理解不够深入，导致计算错误。

其次，对本节课的教学效果进行客观评价，总结学生在知识、技能、情感态度等方面的收获和进步。从学生的反馈和表现来看，大多数学生能够理解和掌握小数的意义和加减法运算规则。他们在实际问题中的应用能力也有所提高，能够将所学知识应用到生活中。然而，仍有部分学生在计算方面存在困难，需要进一步的指导和练习。

最后，针对教学中存在的问题和不足，提出改进措施和建议，为今后的教学提供参考和借鉴。为了提高学生的计算能力，我计划在后续的教学中增加更多的计算练习和实际应用题。同时，我也会加强对学生的个别指导，帮助他们在计算方面取得进步。此外，我还会继续探索更多有效的教学方法，如使用多媒体资源和游戏，以提高学生的学习兴趣和参与度。通过不断反思和总结，我相信我能够更好地改进教学方法和策略，提高教学质量，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。课堂1.课堂评价

-提问评价：通过提问的方式了解学生对小数的意义和加减法运算规则的理解情况。如询问学生小数的含义、小数加减法如何计算等。

-观察评价：观察学生在课堂上的参与程度和反应，了解他们对小数的理解和加减法运算规则的掌握情况。如观察学生在小组讨论中的表现、在实践活动中的参与情况等。

-测试评价：在课堂结束时进行小测验，了解学生对小数的意义和加减法运算规则的掌握情况。如设计一些小数加减法的计算题目，让学生在规定时间