2024-2025学年高中英语 Unit 3 Travel journal Section Ⅱ Learning about Language（教师用书）教案 新人教版必修1

2024-2025学年高中英语Unit3TraveljournalSectionⅡLearningaboutLanguage（教师用书）教案新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中英语Unit3TraveljournalSectionⅡLearningaboutLanguage（教师用书）教案新人教版必修1教材分析本节课为人教版高中英语必修1第三单元Traveljournal的SectionIILearningaboutLanguage部分。该部分主要通过介绍不同国家的节日风俗，让学生掌握一般过去时的被动语态，以及一般将来时态。同时，通过阅读和听力活动，提高学生的跨文化交际意识，激发学生对不同文化的兴趣。此外，本节课还重点培养学生的写作能力，要求学生能够运用一般过去时和一般将来时态，描述过去的旅行经历和未来的旅行计划。在教学过程中，我将结合学生的实际水平，设计丰富多样的教学活动，确保学生能够在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高语言运用能力。核心素养目标本节课旨在提升学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习不同国家的节日风俗，学生能够运用一般过去时和一般将来时态，描述过去的旅行经历和未来的旅行计划，从而提高语言运用能力。同时，通过对比分析不同文化背景，学生能够增强文化意识，提高跨文化交际能力。在思考和解决问题的过程中，学生将培养其思维品质，提高分析、判断和推理的能力。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将能够提高其英语学习的能力，为未来的学习打下坚实的基础。学情分析在设计本节课的教学方案之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，以满足学生的学习需求。

首先，根据我对学生的了解，他们在大致上可以分为三个层次。第一层次是学习基础较好，对英语有浓厚兴趣的学生，他们具备较强的自主学习能力，善于发现问题和解决问题。第二层次的学生学习基础一般，对英语的学习兴趣不是很浓，他们在学习过程中需要更多的鼓励和引导。第三层次的学生学习基础较差，对英语的学习有抵触情绪，他们在学习过程中需要更多的关注和帮助。

在知识、能力、素质方面，大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，但他们在实际运用英语进行交流时仍存在一定的困难。在听说读写四个方面，学生的能力差异较大，部分学生的听说能力较强，但读写能力较弱，而部分学生则相反。此外，学生的文化意识和跨文化交际能力较弱，他们对于不同国家的文化背景了解有限，这使得他们在学习本节课内容时可能会感到困惑。

在行为习惯方面，大部分学生上课能够认真听讲，但部分学生容易走神，需要教师时刻关注。在课堂互动环节，部分学生敢于发表自己的观点，但也有部分学生较为内向，不愿意主动参与。对于课程学习，学生的学习态度总体积极，但部分学生在完成作业和课堂任务时态度不端正，这影响了他们的学习效果。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中，应注重因材施教，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和方法。对于学习基础较好的学生，可以适当提高学习难度，鼓励他们发挥潜能；对于学习基础一般的学生，要注重激发他们的学习兴趣，多给予表扬和鼓励；对于学习基础较差的学生，要关注他们的学习进度，耐心解答他们的疑问，提高他们的自信心。

同时，在教学过程中，要加强学生的文化意识培养，帮助他们了解不同国家的文化背景，提高跨文化交际能力。此外，还要注重培养学生的学习习惯和态度，引导他们积极参与课堂互动，认真完成作业和课堂任务。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定相关的情景，让学生在真实的语言环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。在本节课中，可以创设旅游相关的场景，如机场、酒店、旅游景点等，引导学生进行角色扮演，运用所学知识进行交流。

（2）任务型教学法：通过设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，培养他们的合作意识和解决问题的能力。可以分组让学生规划一次旅行，包括选择目的地、预订机票、安排行程等，最后各组展示自己的旅行计划。

（3）交际教学法：注重师生之间的互动，以及学生之间的互动，提高学生的交际能力。在课堂上，鼓励学生发表自己的观点，与老师和同学进行讨论，培养他们的口头表达能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课程内容相关的图片、视频、音频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。例如，在介绍不同国家的节日风俗时，可以展示相关节日的庆祝场景视频。

（2）网络教学：利用网络资源，如在线教育平台、英语学习网站等，为学生提供更多的学习资料和实践机会。可以引导学生在网上查找有关旅行和文化差异的信息，并进行分享。

（3）教学软件：运用教学软件，如英语听力、口语训练软件等，辅助教学，提高教学效果。可以通过软件进行听力训练，让学生听懂并学会描述过去的旅行经历和未来的旅行计划。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Traveljournal》这一单元的SectionIILearningaboutLanguage。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过其他国家旅游？能否分享一下你们的旅行经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索旅行的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时和一般将来时的基本概念。一般过去时是用来描述过去发生的动作或状态，而一般将来时则是用来表示将来会发生的动作或状态。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用一般过去时和一般将来时描述旅行经历和旅行计划。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时和一般将来时的用法和区别。对于这个难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与旅行相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的活动。这个活动将演示如何运用一般过去时和一般将来时描述旅行经历和旅行计划。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和活动结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语描述旅行经历和旅行计划”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时和一般将来时的基本概念、用法和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这两个时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源

（1）节日文化资料：提供关于不同国家节日的文化资料，如中国的春节、美国的感恩节、印度的排灯节等，让学生深入了解各国节日的起源、习俗和庆祝方式。

（2）旅行故事分享：收集一些国内外旅行者的旅行故事，让学生阅读后进行讨论，分享旅行中的趣事和感悟。

（3）旅行摄影作品：展示一些旅行摄影作品，让学生欣赏并描述照片中的景色、人物和故事，提高他们的观察力和表达能力。

（4）旅行规划指南：提供一些旅行规划的指南，如如何选择旅行目的地、预订机票、安排行程等，让学生学习如何合理规划旅行。

（5）跨文化交流视频：观看一些关于跨文化交流的视频资料，让学生了解不同文化背景下人们的交流方式和行为习惯，增强他们的文化意识。

2.拓展建议

（1）让学生课后查找更多关于不同国家节日的资料，了解节日的意义和文化内涵，下节课分享自己的收获。

（2）邀请旅行者来课堂分享他们的旅行经历，让学生听取真实的故事，激发他们对旅行的兴趣。

（3）组织一次课堂上的旅行规划比赛，让学生分组设计旅行计划，包括目的地选择、行程安排等，最后进行展示和评选。

（4）鼓励学生参加学校或社区的文化交流活动，如语言角、文化节等，实际体验不同文化的魅力。

（5）引导学生利用网络资源，如在线旅行平台、旅游博客等，学习更多的旅行知识和技巧，为将来的旅行做好准备。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课所学内容，写一篇关于自己过去旅行经历的短文，要求运用一般过去时态描述。

2.学生需要制定一个未来的旅行计划，并运用一般将来时态进行描述。

3.选择一个与旅行相关的节日，深入了解其文化背景和习俗，准备下节课与同学分享。

作业反馈：

1.对于学生的旅行经历短文，我会重点关注他们运用一般过去时态的准确性和流畅性。在批改过程中，我会指出学生在时态运用上的错误，并给出正确的示例。

2.在批改学生对未来旅行计划的作业时，我会关注他们运用一般将来时态的准确性，并给出相应的修改建议。

3.对于学生选择的节日，我会检查他们是否能够准确地描述节日的文化背景和习俗。如果存在描述不准确或不完整的情况，我会提醒他们在下节课前进行补充和修正。

4.针对学生的作业，我会在批改后及时给出书面反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，以帮助他们更好地理解和掌握所学知识。

5.此外，我还会鼓励学生在课后进行相互评价和讨论，以便他们能够从同伴的作业中学习和借鉴。

6.对于作业中出现的共性问题，我会在下一节课上进行集中讲解和澄清，以确保学生能够充分理解和掌握相关知识。

7.最后，我会定期对学生的作业进行回顾和总结，以便了解他们的学习进展和存在的问题，从而调整教学策略和改进教学方法。板书设计①一般过去时的被动语态

-结构：was/were+过去分词

-用法：描述过去发生的被动动作或状态

-例句：Thebookwasboughtbymymother.

②一般将来时的被动语态

-结构：willbe+过去分词

-用法：表示将来会发生或被动接受的动作或状态

-例句：Thehousewillbecleanedbymetomorrow.

③一般过去时的主动语态

-结构：主语+动词过去式+宾语

-用法：描述过去发生的主动动作

-例句：Ivisitedmygrandparentslastweek.

④一般将来时的主动语态

-结构：主语+will+动词原形+宾语

-用法：表示将来会发生的主动动作

-例句：ShewilltraveltoJapannextyear.

⑤一般过去时和一般将来时的对比

-对比：时态、结构、用法和意义

-例句：

-Past:IstudiedEnglishforthreehoursyesterday.

-Future:IwillstudyEnglishforfourhourstomorrow.

⑥跨文化交际的重要性

-理解不同国家的