7《短歌行》《归园田居（其一）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

7《短歌行》《归园田居（其一）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7《短歌行》《归园田居（其一）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册教学内容本节课选自2023-2024学年统编版高中语文必修上册第七单元，主要包括两篇古诗文：《短歌行》与《归园田居（其一）》。教学内容主要围绕以下两个方面展开：

1.《短歌行》：通过学习这首古诗，使学生了解作者曹操的豪放诗风，掌握诗中运用的修辞手法，如对偶、排比等，并体会诗人抒发的壮志豪情。

2.《归园田居（其一）》：学习陶渊明的这首田园诗，了解其诗中所表达的淡泊名利、向往田园生活的思想感情。分析诗中描绘的田园风光，领悟诗人运用自然景物抒发情感的手法。核心素养目标二、核心素养目标

1.鉴赏能力：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，通过分析《短歌行》与《归园田居（其一）》的艺术特色，提高学生对古诗文形象、语言、表达技巧的鉴赏水平。

2.文化理解：引导学生深入理解传统文化，尤其是建安风骨和陶渊明式的归隐文化，增强学生的文化自信和民族认同感。

3.思维发展：通过对比分析两首诗的背景、情感和主题，锻炼学生的批判性思维和比较思维能力，促进个性化解读。

4.表达交流：鼓励学生在课堂上积极表达对诗歌的理解和感悟，提高学生的口头表达能力和文学鉴赏交流能力。学情分析本节课的教学对象为高中一年级学生，经过初中阶段的学习，他们在古诗文阅读方面具备了一定的基础知识和初步的鉴赏能力。以下从知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.知识层面：

（1）学生已经掌握了古典诗词的基本韵律、格式，能够辨识常见的修辞手法，但部分学生对建安风骨和陶渊明式的归隐文化了解不深，需要在教学过程中加以引导和拓展。

（2）学生对古诗文的语言表达和意象描绘有一定的理解，但在深入剖析诗歌内涵和情感方面尚需提高。

2.能力层面：

（1）学生在阅读古诗文时，能够运用已有的知识进行分析，但在自主探究和合作交流方面存在一定程度的依赖心理，需要教师引导激发学生的学习主动性和探究精神。

（2）学生的口头表达能力有待提高，部分学生在课堂上表现出不自信、紧张等情绪，影响课堂互动。

3.素质层面：

（1）学生在文学素养方面存在差异，对古诗文的学习兴趣和热情参差不齐，需要教师关注个体差异，激发学生的学习兴趣。

（2）学生的审美观念和价值观逐渐形成，通过学习古典诗词，有助于提升他们的审美品位和文化素养。

4.行为习惯方面：

（1）学生在课堂上的参与程度和注意力集中程度对学习效果有直接影响。部分学生存在课堂注意力不集中、开小差等现象，需要教师采取有效措施，提高课堂学习氛围。

（2）学生在课外阅读和自主学习方面，存在一定的拖延现象，需要教师加强对学生学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。

1.注重知识拓展，引导学生深入了解建安风骨和陶渊明式的归隐文化，提高学生的文化素养。

2.培养学生的自主探究和合作交流能力，鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点，提高口头表达能力。

3.关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美品位和文学鉴赏能力。

4.采取有效措施，提高课堂学习氛围，加强对学生学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对《短歌行》和《归园田居（其一）》的文化背景、作者生平、诗歌主题等内容，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生构建完整的知识框架。

2.讨论法：针对诗中的难点、重点，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和合作精神。

3.体验式教学法：引导学生通过朗读、背诵、角色扮演等方式，深入体验诗歌的韵律美、意境美，提高学生对古诗词的鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示《短歌行》和《归园田居（其一）》的相关图片、音频、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件（如PPT、思维导图等）制作生动形象的课件，将诗歌的难点、重点以图表、动画等形式呈现，便于学生理解和记忆。

3.互联网资源：引导学生利用互联网查阅与诗歌相关的资料，拓展学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。

结合教学内容和学生特点，本节课采用以下具体措施：

1.讲授法与讨论法相结合：在讲解诗歌基础知识时，采用讲授法，确保学生掌握必要的知识点；在分析诗歌主题、情感等方面，组织学生进行讨论，引导学生从不同角度进行思考。

2.体验式教学法的运用：组织学生进行诗歌朗读比赛，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，提高学生的文学素养；同时，安排角色扮演活动，让学生深入体会诗人的情感，增强课堂趣味性。

3.多媒体设备与教学软件的运用：利用多媒体设备播放古典音乐，营造课堂氛围；通过教学软件展示诗歌的背景、意境等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

4.互联网资源的利用：鼓励学生在课后利用互联网查阅与《短歌行》和《归园田居（其一）》相关的资料，提高学生的自主学习能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《短歌行》《归园田居（其一）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过对友情、自然的感慨？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古典诗词中的情感与意境。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《短歌行》和《归园田居（其一）》的基本背景和作者生平。这两首诗分别代表了建安风骨和陶渊明的归隐文化，它们在我国古典诗词中具有重要地位。

2.案例分析：接下来，我们来看这两首诗的具体内容。通过分析诗中的意象、修辞手法等，感受诗人的情感表达和艺术魅力。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《短歌行》中的豪放风格和《归园田居（其一）》中的淡泊名利。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌情感表达或意境描绘相关的实际问题。

2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行诗歌朗读体验。通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古典诗词中的情感与意境”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《短歌行》《归园田居（其一）》的基本背景、作者生平、情感表达和艺术特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古典诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和感悟诗歌之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：

-学生对《短歌行》和《归园田居（其一）》的作者生平、时代背景有了深入的了解，能够准确把握两首诗的主题和情感。

-学生掌握了诗中的修辞手法和意象运用，如《短歌行》中的对偶、排比，以及《归园田居（其一）》中的自然景物描绘。

-学生能够理解并区分建安风骨和陶渊明式的归隐文化，对古典诗词的风格特点有了更深刻的认识。

2.能力提升：

-学生的阅读理解能力得到提高，能够独立分析诗歌内容，领悟诗人情感，对诗词的内涵有了更深层次的理解。

-学生的口头表达和交流能力得到锻炼，通过小组讨论和成果分享，学生们更加自信地表达自己的观点和感受。

-学生的批判性思维得到发展，能够提出问题、思考问题，并在教师的引导下解决问题。

3.情感态度：

-学生对古诗文的学习兴趣得到激发，通过体验式教学和多媒体手段的运用，学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣。

-学生在诗歌学习过程中，培养了审美情感，对自然美、人性美有了更深刻的感悟，提升了文化素养。

-学生在小组合作中培养了团队精神，学会了尊重他人、倾听他人意见，增强了集体荣誉感。

4.实践应用：

-学生能够将所学的诗歌鉴赏技巧应用到课外阅读中，提高自己的文学鉴赏能力。

-学生在生活中能够运用诗词表达情感，如用诗句抒发对友情、自然的感慨，使生活更加富有诗意。

-学生在写作中能够借鉴古典诗词的表达方式，提高自己的写作水平，丰富文章内涵。

5.自主学习：

-学生掌握了自主学习的方法，通过互联网资源、图书馆等途径，主动拓宽知识视野，提高自身综合素质。

-学生能够合理安排学习时间，制定学习计划，养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《短歌行》和《归园田居（其一）》，通过对两首诗的深入分析，我们掌握了以下知识点：

1.了解了《短歌行》和《归园田居（其一）》的作者生平、时代背景及诗歌主题。

2.掌握了两首诗的修辞手法、意象描绘和艺术特色。

3.深入理解了建安风骨和陶渊明式的归隐文化。

4.提升了学生的阅读理解、口头表达、批判性思维和自主学习能力。

5.培养了学生的审美情感、团队合作精神和文学素养。

当堂检测：

为了检验学生对本节课知识点的掌握程度，特设计以下检测题目：

一、选择题（每题5分，共25分）

1.《短歌行》的作者是（）。

A.曹操B.陶渊明C.李白D.白居易

2.以下哪个词语不是《短歌行》中的修辞手法？（）

A.对偶B.比喻C.拟人D.排比

3.《归园田居（其一）》中，陶渊明表达了哪种思想感情？（）

A.壮志凌云B.淡泊名利C.忧国忧民D.思乡之情

4.以下哪个词语不是《归园田居（其一）》中的意象描绘？（）

A.桃花B.鸣蝉C.东篱D.青山

5.建安风骨和陶渊明式的归隐文化分别代表了哪种文学风格？（）

A.豪放、婉约B.婉约、豪放C.江山、田园D.田园、江山

二、简答题（每题10分，共30分）

1.请简要分析《短歌行》中的对偶修辞手法。

2.请简要概括《归园田居（其一）》中的自然景物描绘。

3.请谈谈你对建安风骨和陶渊明式归隐文化的理解。

三、实践题（共45分）

1.请运用本节课所学的诗歌鉴赏技巧，分析一首你喜欢的古诗词，并写出你的感悟。（25分）

2.请以小组为单位，创作一首以“友情”或“自然”为主题的现代诗，并朗诵给全班同学听。（20分）课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《三国志》中的曹操传记，了解曹操的政治、军事才能及诗歌创作背景。

-阅读材料：《陶渊明集》中的其他诗作，进一步感受陶渊明的田园诗风格。

-视频资源：与《短歌行》和《归园田居（其一）》相关的诗歌朗诵视频，感受古典诗词的韵律美。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《三国志》中的曹操传记，了解曹操的政治、军事才能及诗歌创作背景，以加深对《短歌行》的理解。

-鼓励学生阅读《陶渊明集》中的其他诗作，进一步感受陶渊明的田园诗风格，拓宽对《归园田居（其一）》的认识。

-提供与《短歌行》和《归园田居（其一）》相关的诗歌朗诵视频资源，引导学生感受古典诗词的韵律美，提升审美情感。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以促进学生的自主学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学方法：本节课采用讲授法、讨论法、体验式教学法等多种教学方法相结合，充分调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。

2.利用多媒体资源：充分利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，部分学生的注意力不集中，需要进一步加强课堂纪律，营造良好的学习氛围。

2.学生参与度：部分学生在课堂讨论和实践活动中的参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：在今后的教学中，将进一步加强课堂管理，严格课堂纪律，营造良好的学习氛围，提高学生的学习效果。

2.激发学生学习兴趣：在今后的教学中，将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段和方法，提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。

3.关注学生个体差异：在今后的教学中，将关注学生个体差异，针对不同学生的特点，采取有针对性的教学策略，提高教学效果。板书设计①《短歌行》

-作者：曹操

-时代背景：三国时期

-主题：抒发壮志豪情

-修辞手法：对偶、排比

-意象：如“对酒当歌，人生几何”

-艺术特色：豪放、激情

②《