七年级语文下册 第六单元 语文实践活动 赛诗会教案 苏教版

七年级语文下册第六单元语文实践活动赛诗会教案苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第六单元语文实践活动赛诗会

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过赛诗会的形式，提升学生对古诗文的阅读理解能力，培养学生准确、流畅的表达能力。

2.思维品质：引导学生深入理解诗文中的意境、情感和哲理，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。

3.文化素养：通过学习古诗文，使学生了解和体验中华优秀传统文化的魅力，提升学生的文化素养和民族自豪感。

4.审美情趣：培养学生对古诗文的美感认知，提升学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程学习中，已经接触并学习了一定的古诗文知识，对诗文的结构和表达方式有了一定的了解。同时，学生在生活中也接触了一定的诗歌文化，对诗歌有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生，大多数对诗歌文化有一定的兴趣，尤其是在文学方面有特长的学生。学生在学习能力上，具备一定的自主学习和合作学习的能力，善于通过讨论和分享来理解知识。在学习风格上，学生喜欢互动和实践性的学习活动，对直观和有趣的学习方式更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在赛诗会的活动中，学生可能遇到的困难和挑战包括对古诗文中的一些生僻字词的理解，对诗文深层意境和哲理的把握，以及对诗歌情感的准确表达。同时，学生在组织语言和思维逻辑上可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师对古诗文的基本知识进行讲解，为学生提供诗文解读的框架和思路。

-案例研究：分析经典的古诗文案例，让学生通过具体实例深入理解诗文的内涵和外延。

-项目导向学习：组织学生进行赛诗会的筹备和实施，培养学生合作学习和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-诗歌朗读：让学生选择一首喜欢的古诗文，进行朗读展示，提高学生的语言表达能力和情感传递能力。

-诗歌解读：学生分组讨论，对选定的古诗文进行深入解读，分析诗文的意境、情感和哲理，培养学生的思维能力和团队合作精神。

-赛诗会筹备：学生分组策划和准备赛诗会，包括诗歌选择、表演形式设计等，培养学生的组织能力和创造力。

-赛诗会展示：学生进行赛诗会的表演，展示自己对古诗文的理解和表达，提高学生的舞台表现能力和自信心。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示古诗文的内容、图片和相关知识点，增强教学的直观性和吸引力。

-视频：播放相关的诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律和美感，激发学生的学习兴趣。

-在线工具：利用在线工具进行诗歌解读和讨论，方便学生交流和分享，提高教学的互动性和效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道古诗文是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些经典古诗文的图片或视频片段，让学生初步感受古诗文的魅力或特点。

-简短介绍古诗文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解古诗文的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍古诗文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解古诗文的实际应用或作用。

3.古诗文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗文的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的古诗文案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗文的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗文解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗文相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗文的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗文的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古诗文的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调古诗文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗文。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗文的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗文选集：推荐《全唐诗》、《宋词三百首》等经典选集，让学生进一步拓宽阅读面，提高古诗文素养。

-古代文学评论作品：介绍钱钟书的《宋诗选注》、胡适的《白话文运动与新文学》等作品，帮助学生理解古诗文的历史背景和文学价值。

-传统文化资料：推荐阅读《故宫珍藏的古诗文》、《中华古诗词鉴赏》等资料，让学生深入了解中国古代文化，提升民族自豪感。

-在线课程和讲座：推荐学生观看《中国诗词大会》、《成语英雄》等电视节目，以及一些知名大学开设的古诗文鉴赏课程，如哈佛大学的《中国文学与文化》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读拓展资源中的古诗文选集，提高古诗文阅读能力。

-引导学生结合拓展资源中的古代文学评论作品，深入分析古诗文的文学价值和历史意义。

-组织学生参观博物馆、文化遗址等，让他们亲身体验传统文化的魅力，激发学习兴趣。

-鼓励学生参加学校或社区举办的文化活动，如古诗文朗诵比赛、传统文化讲座等，提升他们的实践能力。

-建议学生利用网络资源，了解和学习其他国家和地区的诗歌文化，拓宽国际视野。

-鼓励学生进行古诗文创作，如写诗、填词等，培养他们的创造力和审美情趣。

-引导学生关注当代文学创作，了解古诗文与现代文学的关系，促进知识创新。

-建议学生进行跨学科学习，如结合历史、艺术等学科，深入研究古诗文的文化内涵。典型例题讲解1.例题一：《登鹳雀楼》诗句解释

题目：请解释唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中的诗句“白日依山尽，黄河入海流”。

解答：这句诗意味着太阳依傍着山峦落下，黄河流入大海。通过描绘自然景色，表达了诗人对壮丽景色的赞叹之情。

2.例题二：古诗文比较阅读

题目：请比较《春晓》和《宿建德江》两首诗的异同。

解答：《春晓》和《宿建德江》两首诗都描绘了春天的景色，但在表达方式和情感上有所不同。《春晓》以轻松愉快的笔调描绘了春天的美好，而《宿建德江》则以沉静内敛的笔触描绘了江边的宁静。

3.例题三：古诗文中的修辞手法分析

题目：请分析《静夜思》中运用了哪些修辞手法。

解答：《静夜思》中运用了比喻、对偶和排比等修辞手法。比如，“床前明月光，疑是地上霜”运用了比喻手法，将月光比作霜；而“举头望明月，低头思故乡”则运用了对偶和排比手法，形成了韵律和节奏感。

4.例题四：古诗文中的意象分析

题目：请分析《望庐山瀑布》中的主要意象。

解答：《望庐山瀑布》中的主要意象包括庐山、瀑布、云海等。通过描绘庐山的高耸、瀑布的奔腾和云海的飘渺，表现了诗人对自然景色的赞美之情。

5.例题五：古诗文的主题理解

题目：请阐述《登高》的主题思想。

解答：《登高》的主题思想是表达了诗人对国家和民族命运的关切以及对英雄人物的崇敬之情。通过描绘诗人登高远望的情景，反映了诗人对国家兴衰和社会动荡的忧虑，以及对英雄人物的敬佩和怀念之情。板书设计①例题一：《登鹳雀楼》诗句解释

-板书重点：诗句“白日依山尽，黄河入海流”的解释

-关键词：白日、依山尽、黄河、入海流

②例题二：古诗文比较阅读

-板书重点：《春晓》和《宿建德江》的异同比较

-关键词：春晓、宿建德江、异同

③例题三：古诗文中的修辞手法分析

-板书重点：《静夜思》中的修辞手法分析

-关键词：比喻、对偶、排比、修辞手法

④例题四：古诗文中的意象分析

-板书重点：《望庐山瀑布》中的主要意象分析

-关键词：庐山、瀑布、云海、意象

⑤例题五：古诗文的主题理解

-板书重点：《登高》的主题思想阐述

-关键词：登高、主题思想、国家、英雄

2.艺术性和趣味性

①使用简洁明了的图形和颜色，如用太阳、山峦、黄河、月亮等形象符号表示例题一中的自然景色。

②采用对比鲜明的颜色和字体，如用绿色表示春天，蓝色表示江水，来展示例题二中的两首诗的异同。

③运用生动的插图和色彩，如画出床前、月光、霜等形象，来展示例题三中的修辞手法。

④设计有趣的手绘瀑布和云海，以形象地表示例题四中的主要意象。

⑤使用象征性的图案，如高耸的山峰和飘扬的旗帜，来表达例题五中的主题思想。

3.激发学生学习兴趣和主动性

①通过生动形象的手绘和颜色，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。

②设计互动环节，让学生参与板书设计，如让他们选择喜欢的颜色和图形，来展示例题。

③设置挑战性的问题，鼓励学生主动思考和探索，如让他们解释例题中的关键词和修辞手法。

④通过趣味性的插图和图案，激发学生的创造力和想象力，如让他们设计自己的意象和主题板书。

⑤鼓励学生分享自己的理解和感受，如让他们解释例题中的主题思想，并与其他学生进行讨论和交流。反思改进措施-引入多媒体教学资源，如视频、音频、图像等，使古诗文学习更加生动有趣。

-组织学生进行古诗文创作和表演，培养学生的创造力和表达能力。

-采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和合作中深入学习古诗文。

2.存在主要问题

-在古诗文解释和分析方面，学生的理解可能不够深入，需要教师更多的引导和讲解。

-部分学生在古诗文的修辞手法和意象分析方面可能存在困难，需要教师提供更具体的指导和示例。

-在古诗文的主题理解方面，学生可能缺乏深入的思考和感悟，需要教师提供更多的引导和启发。

3.改进措施

-针对古诗文解释和分析方面的问题，教师可以提供更详细的讲解和示例，帮助学生深入理解。

-对于古