Unit4FriendsForeverUsinglanguage定语从句教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit4FriendsForeverUsinglanguage定语从句教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中英语外研版（2019）必修第一册Unit4FriendsForeverUsinglanguage定语从句教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课旨在通过定语从句的教学，培养学生的英语语言能力、文化意识和思维品质。具体分析如下：

1.语言能力：通过讲解和练习，使学生掌握定语从句的定义、用法和构成，提高学生的英语表达能力。能够运用定语从句描述人物和事物，增强语言的准确性和丰富性。

2.文化意识：通过学习关于友谊的课文，使学生了解西方文化中友谊的重要性，增强对文化差异的敏感性。能够从文化角度理解和运用定语从句，表达对中国友谊文化的看法。

3.思维品质：通过分析、推理和归纳等思维活动，使学生掌握定语从句的规律，提高逻辑思维能力。能够运用定语从句进行深度思考，分析问题并提出自己的见解。学情分析本节课的教学对象是高中一年级1班的学生，他们已经学习了英语的基础语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。但在定语从句方面，大部分学生可能还存在以下问题：

1.知识层面：学生对定语从句的概念和用法了解不深，大部分学生可能只能机械地背诵定语从句的构成，但在实际运用中，往往会出现混淆和错误。此外，学生对定语从句在句子中的作用和位置的理解也存在模糊之处。

2.能力层面：学生在定语从句的运用上存在困难，主要是因为他们的英语思维能力和逻辑分析能力尚未完全发展。在实际的语言运用中，学生往往难以正确地判断何时使用定语从句，以及如何使用定语从句使句子更加准确和丰富。

3.素质层面：学生的英语学习兴趣和学习动力有待提高。对于一些枯燥难懂的语言知识，学生可能会感到厌倦和抵触，这会对定语从句的学习产生负面影响。

4.行为习惯方面：学生在英语学习中存在一些不良习惯，如对英语学习的重视程度不够，学习态度不端正，课堂参与度不高，以及作业完成不认真等。这些不良习惯可能会影响学生在定语从句学习中的效果。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的知识层次，从简单的定语从句例子开始，逐步引导学生理解和掌握定语从句的用法。通过生动的例句和实际的语言环境，帮助学生建立起对定语从句的直观认识。

2.针对学生的能力层面，设计一些具有挑战性的练习题，激发学生的思维，培养他们的逻辑分析能力。通过小组讨论和课堂展示等形式，鼓励学生积极参与，提高他们的语言运用能力。

3.注重培养学生的学习兴趣，通过丰富的教学资源和实用的语言场景，激发学生对定语从句的学习热情。同时，加强对学生的鼓励和表扬，提高他们的学习动力。

4.针对学生的不良习惯，教师应加强对学生的监督和管理，严格要求课堂纪律和作业完成情况。通过制定明确的学习目标和课堂规则，引导学生养成良好的学习习惯。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过展示与定语从句相关的实际场景，让学生在具体语境中感知和理解定语从句的用法，提高学生的语言应用能力。

（2）交互式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答、小组合作等形式，增进学生之间的互动，提高学生的思维能力和团队合作能力。

（3）任务型教学法：设计一些具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用定语从句，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪和电脑，展示定语从句的实例和相关视频，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用英语教学软件，模拟真实语境，让学生在软件的引导下进行定语从句的练习，提高学生的语言运用能力。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和实践机会，拓宽学生的视野，提高他们的自主学习能力。

（4）在线测试系统：在学习过程中，让学生通过在线测试系统进行自我检测，及时了解自己的学习情况，调整学习策略。

（5）课堂管理系统：运用课堂管理系统，对学生进行实时监控和评估，以便教师及时了解学生的学习状况，调整教学方法和手段。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解定语从句的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习定语从句内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确定语从句教学目标和定语从句重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保定语从句教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习定语从句的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入定语从句学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的定语从句内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为定语从句新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解定语从句知识点，结合实例帮助学生理解。

突出定语从句重点，强调定语从句难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕定语从句问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验定语从句知识的应用，提高实践能力。

在定语从句新课呈现结束后，对定语从句知识点进行梳理和总结。

强调定语从句的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对定语从句知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决定语从句问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的定语从句错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与定语从句内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合定语从句内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习定语从句的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的定语从句内容，强调定语从句重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的定语从句内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要围绕定语从句的知识进行学习和实践。以下是定语从句的主要知识点梳理：

1.定语从句的定义：定语从句是英语中的一种从句，用来修饰名词或代词，起到形容词的作用。定语从句的结构包括引导词、主语和谓语。

2.引导词：引导词是定语从句中不可或缺的词语，用来引导定语从句。常见的引导词有who、whom、which、that等。根据引导词在定语从句中的作用，可以分为限定性定语从句和非限定性定语从句。

3.限定性定语从句：限定性定语从句的作用是限定先行词，起到修饰的作用。如果去掉定语从句，句子的意思会发生改变。例如：Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

4.非限定性定语从句：非限定性定语从句的作用是对先行词进行补充说明，起到解释的作用。如果去掉定语从句，句子的主要意思不会改变。例如：Mybrother,wholivesinNewYork,isateacher.

5.定语从句的谓语动词：定语从句的谓语动词应与先行词保持一致。如果先行词是名词，谓语动词的数和时态应与名词一致；如果先行词是代词，谓语动词应根据代词的指代意义选择适当的动词形式。

6.定语从句的先行词：先行词是定语从句所修饰的名词或代词。在定语从句中，先行词起到了被修饰的作用。例如：Themanwhoisspeakingtoyouismyteacher.

7.定语从句的宾语和状语：在定语从句中，引导词可以作为宾语或状语。作为宾语时，引导词在定语从句中接受动作；作为状语时，引导词在定语从句中起到修饰动词、形容词或副词的作用。例如：Sheisthepersonwhomyoumetyesterday.

8.定语从句的省略：在某些情况下，定语从句中的主语和谓语动词可以省略。省略后，定语从句的形式会更加简洁。例如：Thebookyougavemeisveryinteresting.

9.定语从句与其他成分的搭配：定语从句可以与形容词、副词、介词短语等成分搭配使用，形成复合修饰语。例如：Thewomansittingnexttoyouismymother.

10.定语从句的练习和应用：通过大量的练习和实际应用，使学生熟练掌握定语从句的用法，提高语言运用能力。例如：Writeasentenceusingarelativeclausetodescribeyourfriend.课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：提供与本节课内容相关的阅读材料，帮助学生深入理解定语从句的用法和应用。例如，可以阅读关于友谊的文章，让学生在阅读中体会定语从句在描述人物和事物方面的作用。

（2）视频资源：推荐一些与定语从句相关的教学视频，让学生在课后通过视频学习，提高学习效果。例如，可以观看关于定语从句的讲解视频，让学生通过视频学习掌握定语从句的构成和用法。

2.拓展要求

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主学习定语从句的相关知识，通过阅读材料和视频资源，加深对定语从句的理解和应用。

（2）问题解答：鼓励学生在学习过程中遇到问题时，主动提问，教师可以提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问。

（3）实践应用：鼓励学生在课后进行定语从句的实际应用练习，通过写句子、翻译句子等实践活动，提高定语从句的运用能力。

（4）小组讨论：鼓励学生与同学进行小组讨论，共同学习和探讨定语从句的知识，提高合作学习和解决问题的能力。

（5）作业完成：鼓励学生认真完成课后作业，通过练习定语从句，巩固课堂所学知识，提高学习效果。教学反思与改进在完成定语从句的教学后，我将进行深入的教学反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会考虑学生的学习反馈，了解他们在定语从句学习中遇到的困难和问题。其次，我会观察自己在课堂上的教学表现，分析教学方法和手段是否有效，以及是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。此外，我还会参考学生的课堂表现和作业完成情况，评估他们对定语从句的掌握程度。

在完成教学反思后，我将制定以下改进措施，计划在未来的教学中实施：

1.加强学生的预习和复习：我会在今后的教学中，更加注重学生的预习和复习。我会提供更多的预习材料，引导学生提前了解定语从句的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。同时，我会在课堂上提供更多的复习机会，帮助学生巩固和加深对定语从句的理解和记忆。

2.优化教学方法和手段：我会根据学生的反馈和观察，调整教学方法和手段，以提高教学效果和效率。例如，我会在课堂上增加更多的互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的思维能力和团队合作能力。同时，我也会利用更多的现代化教学手段，如多媒体设备和教学软件，提高教学的直观性和趣味性。

3.加强定语从句的实际应用：我会通过设计更多的实践活动和实例，让学生在实际的语言环境中运用定语从句，提高他们的语言运用能力和实际应用能力。例如，我会在课堂上组织学生进行角色扮演，通过模拟真实场景，让学生运用定语从句进行交流和表达。

4.关注学生的个体差异：我会更加关注学生的个体差异，因材施教，提供个性化的教学指导和支持。例如，我会针对不同学生的学习能力和进度，制定不同的学习计划和辅导方案，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了定语从句的定义、用法和构成。通过讲解和练习，我们掌握了定语从句的引导词、主语和谓语的关系，以及定语从句在句子中的作用和位置。我们还通过实例了解了定语从句在描述人物和事物方面的应用，提高了英语表达的准确性和丰富性。此外，我们还通过小组讨论和实践活动，培养了合作精神和解决问题的能力。在本节课的学习中，我们强调了定语从句的重点和难点，帮助学生形成了完整的知识体系。在今后的学习中，我们将继续巩固和深化对定语从句的理解和运用，提高英语语言能力。

当堂检测：

1.请用定语从句描述以下人物和事物，每题限时3分钟。

（1）Themanwhoisspeakingtoyouismyfather.

（2）Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

（3）Thegirlwithlonghairismybestfriend.

2.请用定语从句回答以下问题，每题限时2分钟。

（1）Whoistheteacherthatyoulikemost?

（2）Whichcountrydidyouvisitlastyear?

（3）Whatisthemoviethatyouwatchedlastnight?

3.请用定语从句完成以下句子，每题限时2分钟。

（1）Theboywhoissittinginthefrontrowisveryattentive.

（2）Thecarthatyousawyesterdayismyuncle's.

（3）ThehousewhereIliveisverycomfortable.

4.请用定语从句描述以下图片，每题限时3分钟。

（1）Thewomanwearingareddressismyneighbor.

（2）Thebookonthetableisagiftfrommyfriend.

（3）Themanplayingtheguitarisafamousmusician.

5.请用定语从句完成以下写作任务，限时10分钟。

（1）描述你最喜欢的季节，并说明原因。

（2）介绍你的宠物，并描述它