八年级英语下册 Unit 5 Good mannersPerid Ⅰ Comic stripWelcome to the unit教案设计（pdf）（新版）牛津版

八年级英语下册Unit5GoodmannersPeridⅠComicstripWelcometotheunit教案设计（pdf）（新版）牛津版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析八年级英语下册Unit5"Goodmanners"是一个关于日常礼仪的重要主题。本单元通过引人入胜的漫画strip引入，激发学生对礼貌行为的好奇心和学习兴趣。课程内容涉及各种礼貌用语和行为规范，如感谢、道歉、邀请以及餐桌礼仪等，旨在培养学生良好的社交能力和文明素养。

本节课时安排为两个部分，第一部分为periodⅠ，主要通过漫画strip进行单元引入，配合图片和现实生活情境，让学生感知和理解礼貌用语和行为的重要性。教学活动设计需兼顾知识传授和学生的实际应用能力，鼓励学生在互动中实践，如模拟餐厅场景练习点餐和餐桌礼仪。

教学资源可包括教材提供的漫画strip、相关礼仪图片、视频或角色扮演活动所需的小道具。评估方式可以采用小组讨论、角色扮演、口头报告等形式，旨在检测学生对新知识的理解和应用能力。

课程设计应紧密结合课本内容，注意调整教学难度以适应八年级学生的认知水平，并鼓励学生自主学习与思考，培养他们的跨文化交流意识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够通过漫画strip的观察和分析，掌握日常礼貌用语和行为规范的表达方式。在文化意识方面，学生将了解和理解不同文化背景下的礼仪差异，增强对中华优秀传统文化的认识和自信心。在思维品质方面，学生通过小组讨论和角色扮演等活动，培养批判性思维和创造性思维，提升解决问题的能力。在学习能力方面，学生将学会如何自主学习、合作学习和探究学习，培养良好的学习习惯和策略。通过本节课的学习，学生将能够更好地适应社会的需求，成为具有国际视野和跨文化交流能力的现代公民。学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流和阅读。在知识方面，学生已经学习了过去时态、现在时态和将来时态，对日常交际用语有一定的了解，如问候、介绍、道别等。这为学习本单元的礼貌用语和行为规范提供了基础。

然而，学生在语言运用能力和文化意识方面存在差异。部分学生可能还未能完全掌握时态的运用，对复杂句子结构的理解和表达能力有待提高。在文化意识方面，虽然学生对一些日常礼仪有所了解，但对于不同文化背景下的礼仪差异可能缺乏深入认识。

在思维品质方面，学生普遍具有好奇心和创新精神，但批判性思维和逻辑分析能力尚处于发展阶段。这要求教师在教学过程中注重启发式教学，引导学生进行思考和讨论，培养他们的批判性思维和逻辑分析能力。

在学习能力方面，学生普遍具备一定的自主学习能力和合作学习能力。然而，部分学生可能存在学习习惯不良、自律性差等问题，对课程学习产生了一定的影响。教师应关注这部分学生，引导他们养成良好的学习习惯，提高自律性。

此外，学生的行为习惯对课程学习也产生了一定的影响。部分学生可能在学习过程中注意力不集中，容易分心。教师应通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。同时，学生之间的互动和合作也是影响课程学习的重要因素。教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队合作精神。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过模拟真实的生活场景，如餐厅、学校办公室等，让学生在具体的情境中学习和实践礼貌用语和行为规范。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队协作能力。

（3）任务驱动法：布置相关的学习任务，如调查不同文化背景下的礼仪差异，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识，提高实际运用能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演不同角色，如餐厅服务员、顾客等，模拟实际场景，练习日常礼貌用语和行为规范。

（2）小组讨论：学生分组讨论教材中的漫画strip，分析其中的礼貌行为和用语，并提出自己的观点和见解。

（3）案例分析：提供一些现实生活中的礼仪案例，让学生进行分析，判断其中的礼貌行为是否得体，并给出改进建议。

（4）小组竞赛：设置有关礼貌用语和行为规范的小竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示教材中的漫画strip、相关礼仪图片、视频等资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）视频：播放一些有关礼仪的视频，让学生直观地了解不同文化背景下的礼仪差异。

（3）在线工具：利用在线工具，如问卷调查、讨论区等，方便学生进行互动交流，分享学习心得。

（4）实物道具：准备一些实物道具，如餐具、服装等，让学生在角色扮演等活动中，更真实地感受和实践礼貌行为。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"礼貌行为和礼仪"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么是礼貌？它在我们的日常生活中有什么作用？”

展示一些关于礼貌行为和礼仪的图片或视频片段，让学生初步感受礼貌行为的重要性。

简短介绍礼貌行为和礼仪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.礼貌行为和礼仪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解礼貌行为和礼仪的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解礼貌行为和礼仪的定义，包括其主要表现形式和规范。

详细介绍礼貌行为和礼仪的组成部分或规范，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.礼貌行为和礼仪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解礼貌行为和礼仪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的礼貌行为和礼仪案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解礼貌行为和礼仪的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用礼貌行为和礼仪解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与礼貌行为和礼仪相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对礼貌行为和礼仪的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调礼貌行为和礼仪的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括礼貌行为和礼仪的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调礼貌行为和礼仪在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用礼貌行为和礼仪。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于礼貌行为和礼仪的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果本节课结束后，学生应该能够达到以下学习效果：

1.知识掌握：学生将能够掌握日常礼貌用语和行为规范的表达方式，如感谢、道歉、邀请以及餐桌礼仪等。他们将对不同文化背景下的礼仪差异有更深入的了解，并能够运用所学知识解释和分析现实生活中的礼仪行为。

2.能力提升：学生的语言能力将得到提升，他们能够更准确地表达礼貌用语和行为规范，并能灵活运用到日常交流中。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的合作能力和解决问题的能力也将得到锻炼。

3.思维培养：通过分析不同礼仪案例，学生将培养批判性思维和创造性思维。他们将学会如何评估和分析礼仪行为，并提出合理的改进建议。

4.文化意识：学生将对中华优秀传统文化有更深的认识和自信心。他们将能够理解和尊重不同文化背景下的礼仪规范，并能够展现出跨文化交流的意识。

5.行为习惯：通过情景模拟和实践活动，学生将养成良好的礼貌行为习惯。他们将能够在日常生活中主动运用所学礼仪知识，展现出良好的行为举止。

6.自主学习能力：学生将学会如何自主学习与合作学习，他们能够主动寻找学习资源，通过讨论和案例分析等方式，提高自己的学习效果。

7.学习兴趣：通过丰富多样的教学活动和实际案例分析，学生将对英语学习保持浓厚的兴趣，并能积极参与到课堂讨论和实践中。

8.情感态度：学生将对礼貌行为和礼仪有积极的态度，他们将认识到礼貌行为在人际交往中的重要性，并能积极践行。板书设计1.知识点突出：板书设计应以关键词、重点句型和重要信息为主，使学生能够一目了然地掌握课程的重点内容。例如，可以使用不同颜色的粉笔或荧光笔标注关键词，如"礼貌用语"、"行为规范"、"餐桌礼仪"等，以便学生快速捕捉到关键信息。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，合理安排信息的布局和层次，帮助学生理清思路。例如，可以使用直线、曲线、括号等符号将知识点进行分类和归纳，让学生能够更好地理解和记忆。

3.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以利用图表、图标、图片等元素进行装饰，使板书更加生动有趣。同时，可以设计一些与课程内容相关的趣味活动，如填写表格、连线等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.互动性：板书设计应具有一定的互动性，鼓励学生参与课堂讨论和实践活动。例如，可以预留一些空白区域，让学生在课堂上进行涂鸦、填写或修改，使板书成为学生参与学习的平台。

5.持久性：板书设计应具有一定的持久性，确保学生能够在课后长时间内记忆和回顾。例如，可以使用大号字体、醒目的颜色和简洁的图形，使板书在学生脑海中留下深刻的印象。

6.创新性：板书设计应具有一定的创新性，引导学生进行思考和创造。例如，可以设计一些开放性问题或思考题，鼓励学生提出自己的观点和见解，激发他们的创新思维。重点题型整理1.选择题型：请选出下列句子中使用正确礼貌用语的选项。

A."我可以吃你的苹果吗？"

B."我可以吃你的苹果吗？"

C."你的苹果可以给我吃吗？"

D."喂，你的苹果给我吃吧！"

答案：B

2.填空题型：请根据上下文，填写正确的礼貌用语。

场景：小明邀请小红一起去图书馆学习。

小明：小红，我们一起去图书馆学习吧！

小红：谢谢你的邀请，但我今天还有其他事情要做。

小明：____________

答案：那好吧，祝你今天的事情顺利。

3.改错题型：请找出下列句子中的错误，并改正。

原句：你把我的书弄脏了，给我洗干净！

改正后的句子：你把我的书弄脏了，请给我洗干净。

4.翻译题型：请将下列句子翻译成英语。

中文句子：你可以把你的垃圾带走吗？

英文翻译：____________

答案：Canyoutakeyourtrashwithyou?

5.情景模拟题型：请根据下列情景，编写一段对话。

情景：在餐厅，一位顾客想要点一份沙拉。

顾客：____________

服务员：____________

答案：顾客：Excuseme,couldIhaveasalad,please?

服务员：Ofcourse,whatkindofsaladwouldyoulike?课堂课堂评价通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：教师在课堂上提问，了解学生对礼貌用语和礼仪的理解和掌握情况。例如，教师可以提问：“请用英语描述一下如何表示感谢？”

-观察：教师在课堂上观察学生的行为举止，了解学生是否能够在实际情境中运用礼貌用语和礼仪。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的交流方式。

-测试：教师可以通过小测试，如选择题、填空题等，了解学生对礼貌用语和礼仪的掌握情况。例如，教师可以设计一道选择题，测试学生对不同情境下正确礼貌用语的判断。

2.作业评价

作业评价对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-认真批改：教师对学生的作业进行仔细批改，