部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》精美课件

TheautumnImiss七年级上册初中语文史铁生教学课件学习目标了解文章的背景知识体会作者的感情色彩凝练文中语言和修辞散文的特点把握文章的主要内容赞颂无私的母爱唤起对生命的感悟人物形象的刻画动作、神态、语言等描写手法020301目录01常识积累02初读文章04拓展延伸03课文精读contents01常识积累LiteraryCommonSense主要内容包括：作者介绍、写作背景、识记字音字词作者介绍：史铁生(1951—2010)，祖籍河北，生于北京。当代作家。1969年去延安插队,1972年患病回北京住院，双腿瘫痪。代表作品：《爱情的命运》、《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》《命若琴弦》《务虚笔记》《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》了解生平：史铁生21岁重病截瘫，后来默默支持他的母亲因肝病早逝他对母爱的理解是在母亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。本文《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。字词正音：瘫痪侍弄憔悴整宿诀别捶打仿膳淡雅豌豆翻来覆去絮絮叨叨tānhuànshìnòngqiáocuìxiǔjuéchuíshànyǎwānfùxùdāo识词释义：侍弄：文中指经营照管憔悴：形容人瘦弱，面色不好诀别：多指不再相见的分别絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨喜出望外：遇到出乎意料的事情而特别高兴高洁：高尚纯洁烂漫：颜色鲜明而美丽02初读课文LiteraryCommonSense主要内容包括：文章朗读，课文整体内容和结构的把握整体把握：听课文，划分文章层次好好活下去第二部分：(3-6自然段)母亲对的照顾和鼓励怀念母亲第三部分：(7自然段)“我”决定好好活下去我暴怒无常第一部分：(1-2自然段)双腿瘫痪后全靠母亲照顾课文讲了一件什么事情？课文讲的是一个重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息,最终使儿子树立了活下去的勇气和信心的故事。你苍白的指尖理着我的双鬓我禁不住像儿时一样紧紧拉住你的衣襟（节选）啊母亲舒婷Motherisabrightlampinthedarknight，guidemeintothelight！文章几次写到“看菊”，“我”的反应是什么样的？文中一共3次提到“看菊”“听说北海的花都开了，我推着你去走走”“不，我不去”“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”“什么时候”“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”“要好好儿活”文章中“我”的心态有何变化，分析心态转变的原因绝望我活着有什么劲希望要好好儿活母亲为了让“我”重拾生活的信心，强忍病痛做了各种努力，然而这一切都是在母亲去世之后才知道，母爱让“我”转变心态，正视自己。03精读课文LiteraryCommonSense主要内容包括：文段分析、修辞手法和表现手法解读等文段解读：仔细阅读课文，分析以下文句中关键词的作用“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。——动作描写“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，怕”我”禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰“我”的痛苦心情。——动作描写母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。——语言描写“她憔悴的脸上现出央求般的神色”“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。——神态描写“她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。”“忽然”一词反映出母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。——细节描写“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”这一段景物描写有何作用？盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。深层理解：母亲所说的“好好儿活”到底是怎样活？通过看菊花，母亲想告诉儿子什么？母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。盛开的菊花淡雅、高洁、热烈、深沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命的热情和生活的希望，希望儿子能好好儿活下去。课文既然以对母亲的怀念为主，为何不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。母亲生前最想让“我”去看菊花，母亲去世后“我”用行动向母亲证明，自己和妹妹两个人会“好好儿活”。秋天是萧条的，“我”曾经对于生命的态度也是消极的；而菊花却在秋天盛开，“我”警示自己要像菊花一样活得精彩、灿烂！结构层次：母亲央求“我”去看花双腿瘫痪，暴怒无常相约看菊母亲隐瞒病情照顾我秋天的怀念歌颂母爱怀念母亲北海看花母亲提议去北海看花母亲病重隐瞒病情母亲病危临终牵挂04精读课文LiteraryCommonSense主要内容包括：文章内容延伸、写作手法分析和在今后的运用内容延伸：秋天到了，想象一下，作者站在母亲的墓前会说些什么？例：母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。艺术手法拓展：以小见大，感情真挚作者用几件平凡的小事，借助于对生活的独特感受，表达了母子之间的似海深情。比如母亲知道“我”在家寂寞孤单，知道北海的菊花开了，就想推“我”到北海赏花；母亲有肝病，还劝慰“我”“好好儿活……”，这些生活中看似微不足道的小事，在“我”看来，却蕴含着深深的“母爱”。巧妙地运用对比手法：文章将“我”瘫痪后的暴怒无常、不理解母亲，与母亲的小心翼翼、精心呵护形成了鲜明的对比，从中体现了母爱的伟大。结尾处同前文中一处景物描写形成鲜明的对比：文章第2段中通过对秋天落叶的描写，渲染了一种凄清、萧条的氛围，同时也体现了“我”内心的孤寂与对生活的消极态度；结尾通过绚丽多彩的菊花展现了秋天美丽的一面，也象征着作者对生命的渴望与眷恋。这两次写景的对比，流露出史铁生心境的变化与生活态度的改变，而这一切的转变均来自伟大的母爱。语言准确，饱含情感：文中运用了“躲、扑、抓、忍”等动词，写明了母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”语意丰富，情感强烈。“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”平凡的话语，却使得一位伟大母亲的形象展现在读者面前。课后作业：课文中运用了寓情于景的写法，将作者的情感与景物描写交融在一起，，请你也一展身手，用这种写法写一个100字左右的关于春天的小片段。要点一：要抓住景物特征，运用生动的语言、贴切的手法，将景物写活要点二：描写景物时要融入自己的感受，虽正面不着一字抒情，读完后却“景”中见“情”。下节课见千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金——刘禹锡《浪淘沙》Seeyounextclass5秋天的怀念“我”对母亲强烈的想念点明了文章叙事的时节深沉的母爱深切的怀念新课导入音乐欣赏：《烛光里的妈妈》朗读课文，找出一些蕴含着丰富情感的语句，细加体会。史铁生是当代文坛一位非常特殊的作家，他双腿瘫痪，又长年患病，却一直在和病魔抗争，这种生存状况使他的作品带有一种独特的气质。体会文中流露的情绪，反思一下：沐浴在亲情中，我们是否只知接受，不会感动，也不懂回报呢？课前预习体会母亲的形象，理解“好好儿活”的含义，学习作者以细节感人的写法。（难点）联系自己的生活体验，感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀，树立乐观向上的生活信念。了解作者及其作品，识记“侍弄、憔悴、喜出望外”等重点词语。反复朗读课文，揣摩语气，把握文章感情基调的变化，理解作者的复杂情感。（重点）学习目标作者简介史铁生（1951—2010），生于北京，作家。他的早期创作富有想象力、精致绵密，中后期创作偏重于精神探索。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。他年仅四十九岁的母亲在精心照顾他的第六个年头因肝病早逝。他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。背景链接瘫痪（

）暴怒（

）沉寂（）侍弄（

）捶打（）憔悴（

）央求（

）絮叨（

）诀别（）淡雅高洁烂漫（）翻来覆去（

）喜出望外（

）砸碎（

）仿膳（）整宿（）tānhuànbào读读写写字词清单jìshìchuíqiáocuìyānɡxùdɑojué字形易错mànfùwànɡzáshànxiǔ“望外”意为希望或意料之外，不要写成“忘记”的“忘”。多音字（）呕吐（）谈吐吐tùtǔ（）侍弄（）弄堂弄nònɡlònɡ[串句记忆法]她坐在宿（sù）舍的窗前，整宿（xiǔ）整宿地寻找着天上的二十八星宿（xiù）。[记少余多法]现代汉语中，“扁”只在“扁舟”一词中读“piān”，其他情况都读“biǎn”。悴（）憔悴粹（）精粹cuìcuì[形旁辨字法]用手（扌）捶（

）腿才舒服，铁（钅）锤（

）打铁才过硬。chuíchuí形近字絮（）絮叨紊（）有条不紊xùwěn覆（）翻来覆去履（）西装革履fùlǚ有条理，有次序，一点儿不乱。形容人衣着整齐、体面。词语集注暴怒：极端愤怒。翻来覆去：来回翻身。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。絮絮叨叨：形容说话烦琐啰唆。诀别：分别（多指不易再见的离别）。淡雅：素净雅致，素淡典雅。近义词：狂怒多指睡不着觉含褒义词语巧辩诀别分别相同点：都有“离别”的意思。不同点：“诀别”通常强调不再相见。“分别”没有“不再相见”这层意思。1.没想到，那次分别竟成了（），他们此生再未相见。2.暑假结束了，要返回城里上学了，我依依不舍地和这些纯朴的小伙伴（）。诀别分别课文一共写到三次看花，在文中勾画相关句子，完成表格。课文精讲次数母亲/妹妹“我”第一次第二次第三次“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”“不，我不去！”“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”“什么时候？”妹妹推我去北海看了菊花我懂得母亲没有说完的话自暴自弃接受现实积极面对爱本文是以什么为线索展开叙述的？试做分析。明线：看花暗线：“我的态度变化”强烈反对勉强接受理解怀念[真题模拟]如何理解第1段中的最后一句话“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……？[答题思路]（1）结合关键字词，理解句子的表层意思；（2）将句子所表达的意思和具体的语境或者文章的主旨联系起来，分析其深层含义；（3）探究作者的写作目的，从人物的情感、态度、形象等方面入手。[参考答案]这句话是语言描写，“好好儿活，好好儿活”运用反复的修辞手法，突出强调了母亲复杂的情感。一方面，她自已正在不屈地与病魔抗争；另一方面，她不希望看到儿子失去继续生活的勇气，她要鼓励儿子坚强地活下去。考点理解关键句子的含义返回她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。通过说话用词方面的敏感，表现了母亲的细心。“悄悄地”，再次强调了母亲的小心翼翼。这些都体现了母亲对“我”深沉的爱。状元贴士细节描写细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，为表现文章的主题思想与塑造人物形象服务。[细节描写]悄悄地课文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己再找一些。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。悄悄偷偷理解儿子的痛苦需要发泄可以看出母亲的心一刻也没有离开儿子担忧着儿子，怕有过激行为母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。好好儿活……”扑过来抓住我的手痛心焦急忍住哭声克制着自己的悲情努力地给儿子一份坚定的力量母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。挡在窗前细心唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪绝症对身体的折磨儿子的痛苦对心理的折磨表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望憔悴央求（东营中考）谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。提议看菊花，是想让“我”从菊花凌霜的精神气质中得到启示，勇于面对挫折，顽强生活下去。北海公园是“我”童年的乐园，母亲希望借重游北海唤起“我”美好的记忆，让“我”从生活的不幸中振作起来。分角色朗读我与母亲的对话，注意体会“我”和母亲在两次对话中的不同心情。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”第1段“不，我不去！”“我可活什么劲儿！”“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活……。”母亲：强忍悲痛、好语相慰“我”：极端痛苦、绝望、暴躁第3段“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”“好吧，就明天”“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”母亲：喜出望外、激动难耐“我”：勉强应付（德阳中考）结合全文，理解第6段中两个“艰难”的不同含义。第一个“艰难”：呼吸困难。第二个“艰难”：承受着身患绝症的痛苦，用自己全部的爱甚至生命去唤醒儿子重生的过程的艰辛，及对未成年的女儿的牵挂。品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。••2.她出去了，就再也没回来。••3.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。••说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去毫无思想准备，如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。表达了“我”当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。表达了“我”对母亲永远离去的无比悲痛和遗恨的心情。长期以来，总是。永远。一定，坚决，确定地。没想到，意料之外。

课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。“好好儿活”寄托着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。“我俩在一块儿，要好好儿活……”

期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。（赤峰中考）“好好儿活”这句朴素的话语，会引发人深刻的思考。请联系实际谈谈，今天的我们应该怎样“好好儿活”呢？[示例]①要乐观对待自己的生活②遇到挫折，不害怕，不畏惧，勇敢面对③要爱惜自己的身体，精彩地生活

朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。考点理解文章标题的含义常见的考查形式：（1）谈谈你对题目《XX》的理解。（2）文章标题《XX》有什么深刻含义？（3）说说文章为什么取题为《XX》。1.理解标题的双关义。2.分析文章的主旨、情感。3.抓点题句。[答题技法]题目的表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层意义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。返回深入探究从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？她是一位慈爱的母亲。她的慈爱体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散心，到北海看花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢地面对生活中的苦难。她是一位细心的母亲。她的细心体现在几次“悄悄地”出去又进来，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。她是一位睿智的母亲。她懂得人生无论遭遇什么厄运，都要“好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向自己幸福的路。她是一位无私、坚忍的母亲。自己身患重病，“常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子瘫痪的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从未跟任何人抱怨倾诉这些都体现了她的无私和坚忍。结构梳理秋天的怀念强忍病痛，关怀安慰相约看花未成行北海看花，懂母之心“我”双腿瘫痪，暴怒无常母亲病重，隐瞒病情母亲央求“我”去北海看菊花母亲病危，临终牵挂妹妹推“我”去看菊花“我”与妹妹懂母心伟大的母爱深切的怀念主旨归纳本文讲述了一位身患重病的母亲忍受着身体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，歌颂了伟大、无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念和愧疚之情，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。本文阅读考点理解关键句子的含义重要写作技法运用细节描写刻画人物理解文章标题的含义本文考点回顾拓展延伸“菊花”意象的象征意义菊与梅、兰、竹自古就是中国文人心中的“四君子”。菊花深受文人墨客的喜爱，被赋予了广泛而深远的象征意义。寓意例句隐士的象征芳菊开林耀，青松冠岩列。——陶渊明斗士的象征冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲