七年级英语下册 Unit 11 How was your school trip Section B第4课时（2a-2c）教案 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit11HowwasyourschooltripSectionB第4课时（2a-2c）教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版七年级英语下册Unit11HowwasyourschooltripSectionB第4课时（2a-2c）。课程内容包括对过去事件的描述和一般过去时的运用。2a为一般过去时的特殊疑问句及其回答，2b是一篇听力材料，讲述了Jimmy和Mike上周六的游玩经历，2c是对2b听力材料的内容复述。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习了表示过去的时间状语，如yesterday、thedaybeforeyesterday等，以及一般过去时的肯定句和否定句。这为学习本节课的一般过去时的特殊疑问句及其回答奠定了基础。通过本节课的学习，学生将进一步巩固和拓展对过去事件的描述能力，提高运用一般过去时进行交流的水平。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过听力材料和文本的学习，使学生能够熟练运用一般过去时描述过去的事件，提高学生的英语口语表达能力和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习关于过去事件的描述，使学生了解不同时间人们的生活方式和文化背景，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析听力材料和文本内容，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习等教学活动，培养学生积极主动的学习态度和良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般过去时的特殊疑问句及其回答：howwas,whatdid,didyou,howdid等特殊疑问句的结构和用法。

（2）听力材料的理解和掌握：通过听力材料，掌握Jimmy和Mike上周六的游玩经历，以及一般过去时的运用。

（3）文本内容的理解和运用：通过文本内容的学习，学会用一般过去时描述过去的事件，提高学生的语言表达能力。

（4）过去时间状语的运用：正确运用yesterday、thedaybeforeyesterday等过去时间状语，表示过去的时间。

2.教学难点：

（1）一般过去时的特殊疑问句及其回答的用法：学生对于特殊疑问句的结构和回答方式可能存在混淆，需要通过大量的练习和实例进行讲解和巩固。

（2）听力材料的理解和掌握：听力材料中涉及到过去事件的描述，学生可能对于听力材料的理解存在困难，需要通过反复听、跟读、讨论等方式进行巩固。

（3）文本内容的理解和运用：文本内容中涉及到复杂的句子结构和时态运用，学生可能对于文本内容的理解和运用存在困难，需要通过分句讲解、模仿造句等方式进行巩固。

（4）过去时间状语的运用：学生可能对于过去时间状语的运用存在错误，需要通过大量的练习和实例进行讲解和巩固。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新目标版七年级英语下册Unit11HowwasyourschooltripSectionB第4课时的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如Jimmy和Mike上周六游玩经历的图片、时间轴图表等，以帮助学生更好地理解和掌握一般过去时的特殊疑问句及其回答。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和互动；设置听力材料播放设备，以便于学生听力练习；设置投影仪和屏幕，以便于展示文本内容和多媒体资源。

5.教学工具：准备教学PPT或其他教学课件，以便于教师在课堂上进行教学演示和讲解；同时准备录音机或其他录音设备，以便于播放听力材料。

6.学习任务单：设计学习任务单，让学生在课堂上完成听力练习、文本阅读和小组讨论等学习任务，以提高学生的学习效果和参与度。

7.作业布置：布置与本节课内容相关的作业，如让学生运用一般过去时描述过去的事件，以巩固所学知识。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，让学生在课后对本节课的教学内容和教学方式进行评价和反馈，以便于教师了解学生的学习情况并调整教学策略。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit11HowwasyourschooltripSectionB第4课时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时的特殊疑问句及其回答做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的过去时间状语和一般过去时的肯定句和否定句，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时的特殊疑问句及其回答的结构和用法。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕特殊疑问句的用法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对一般过去时的特殊疑问句及其回答进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时的特殊疑问句及其回答的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般过去时相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合一般过去时的特殊疑问句及其回答，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时的特殊疑问句及其回答，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般过去时的特殊疑问句及其回答，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要教学内容为人教新目标版七年级英语下册Unit11HowwasyourschooltripSectionB第4课时（2a-2c）。课程内容包括对过去事件的描述和一般过去时的运用。以下是本节课的知识点梳理：

1.一般过去时的特殊疑问句及其回答

-特殊疑问句的结构：howwas,whatdid,didyou,howdid等。

-特殊疑问句的回答方式：使用一般过去时态回答。

2.听力材料的理解和掌握

-听力材料中的一般过去时的特殊疑问句及其回答。

-听力材料中的过去事件的描述。

3.文本内容的理解和运用

-文本中的一般过去时的特殊疑问句及其回答。

-文本中的过去事件的描述。

4.过去时间状语的运用

-正确运用yesterday、thedaybeforeyesterday等过去时间状语。

5.一般过去时的否定句和疑问句的构成

-一般过去时的否定句构成：主语+didnot(didn't)+动词原形+其他。

-一般过去时的疑问句构成：主语+did+动词原形+其他？

6.一般过去时的肯定句和否定句的运用

-一般过去时的肯定句的构成：主语+动词过去式+其他。

-一般过去时的否定句的构成：主语+didnot(didn't)+动词原形+其他。

7.一般过去时的疑问句的运用

-一般过去时的疑问句的构成：主语+did+动词原形+其他？

-一般过去时的疑问句的回答方式：使用一般过去时态回答。

8.一般过去时的特殊疑问句的运用

-一般过去时的特殊疑问句的构成：howwas,whatdid,didyou,howdid等。

-一般过去时的特殊疑问句的回答方式：使用一般过去时态回答。

9.一般过去时的练习和应用

-运用一般过去时描述过去的事件。

-运用一般过去时的特殊疑问句询问过去的事件。教学反思本节课的教学内容为人教新目标版七年级英语下册Unit11HowwasyourschooltripSectionB第4课时（2a-2c），主要涉及一般过去时的特殊疑问句及其回答、听力材料的理解和掌握以及文本内容的理解和运用。在教学过程中，我采取了多种教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。

首先，我通过展示与过去事件相关的图片和视频，激发了学生的兴趣，并引导他们进入英语学习状态。在听力材料的学习中，我鼓励学生多次听并跟读，以提高他们的听力理解和发音准确性。通过小组讨论和互动，学生们能够更好地理解和运用一般过去时的特殊疑问句及其回答。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。我发现一些学生对于特殊疑问句的结构和回答方式存在混淆，需要我通过更多的实例和练习进行讲解和巩固。此外，在文本内容的理解和运用方面，一些学生对于复杂的句子结构和时态运用存在困难，需要我分句讲解和提供更多的练习机会。

在教学反思中，我认为以下几点值得注意和改进：

1.对于一般过去时的特殊疑问句及其回答，我可以通过更多的实例和练习来帮助学生理解和掌握。例如，设计更多的对话场景，让学生在实际语境中运用一般过去时的特殊疑问句进行交流。

2.在听力材料的学习中，我可以通过增加听力材料的难度和多样性来提高学生的听力理解能力。例如，选择不同主题的听力材料，让学生在不同语境中练习听力。

3.在文本内容的理解和运用方面，我可以通过分句讲解和提供更多的练习机会来帮助学生理解和运用。例如，设计更多的文本理解和问答练习，让学生在实际语境中运用一般过去时进行交流。

4.在教学过程中，我可以通过更多的互动和小组讨论来提高学生的参与度和学习兴趣。例如，设计更多的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。课堂1.提问评价：通过提问的方式，了解学生对一般过去时的特殊疑问句及其回答的掌握情况。在课堂上，我会提出一些问题，如“Howwasyourweekend?”、“Whatdidyoudoyesterday?”等，让学生用一般过去时进行回答。通过学生的回答，我可以了解他们是否能够正确运用特殊疑问句及其回答方式。

2.观察评价：在课堂上，我会密切关注学生的表现，观察他们是否能够正确运用一般过去时描述过去的事件。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否能够使用一般过去时进行交流，是否能够正确运用特殊疑问句询问过去的事件。

3.测试评价：在课堂上，我会设计一些小测试，如填空题、选择题等，来检查学生对一般过去时的特殊疑问句及其回答的掌握情况。通过测试结果，我可以了解学生是否能够正确运用特殊疑问句及其回答方式，以及他们对一般过去时的掌握程度。

4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。我会检查学生的作业中是否能够正确运用一般过去时的特殊疑问句及其回答方式，以及他们是否能够正确运用过去时间状语。通过作业评价，我可以了解学生是否能够将所学知识应用到实际中，以及他们对一般过去时的掌握程度。

5.学习反馈：鼓励学生在课堂上积极反馈自己的学习情况，如遇到的问题、困惑等。通过学生的反馈，我可以了解他们在学习过程中遇到的问题，并及时进行解决。同时，我也会鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导他们深入思考，拓展思维。板书设计①板书设计条理清楚，重点突出：

-板书标题：Unit11HowwasyourschooltripSectionB第4课时

-重点内容：一般过去时的特殊疑问句及其回答

-板书示例：

-Howwas+过去时间+主语的疑问句结构

-Howdid+主语+动词原形的疑问句结构

-Whatdid+主语+动词原形的疑问句结构

-Did+主语+