Unit 4 What can you do？Read and write（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo？Readandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit4Whatcanyoudo？Readandwrite，该部分内容属于2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册。本节课将围绕“询问和描述能力”这一主题展开，通过学习本节课，学生能够掌握有关能力的词汇，如draw,playthepiano,readbooks等，同时能够运用情态动词can来询问和描述他人的能力。此外，学生还能够通过阅读和写作活动，提高自己的阅读理解能力和写作技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的日常对话交流，具备了一定的英语听说能力。同时，学生已经学习了情态动词can的肯定和否定形式，对本节课所要学习的内容具有一定的认知基础。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步提高自己的英语语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。通过学习本节课，学生将能够：

1.英语语言能力：学生将通过听、说、读、写的活动，提高自己的英语语言运用能力，特别是关于描述能力方面的词汇和句型的掌握。

2.文化意识：通过学习本节课，学生将了解和认识到不同文化背景下人们的能力表达方式可能存在差异，培养自己的文化意识。

3.思维品质：学生将在课堂上进行一系列的思维活动，如分析、推理等，以培养自己的思维品质，提高解决问题的能力。

4.学习策略：学生将运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习等，来完成本节课的学习任务，提升自己的学习效果。重点难点及解决办法1.重点：

本节课的重点是让学生能够熟练运用情态动词can询问和描述他人的能力，同时掌握相关的能力词汇。

2.难点：

本节课的难点在于学生对情态动词can的肯定和否定形式的运用，以及如何正确使用能力词汇进行描述。

3.解决办法：

为了解决上述重点和难点，教师可以采取以下策略：

-通过举例、情景模拟等方式，让学生在实际语境中练习情态动词can的肯定和否定形式，提高他们的语言运用能力。

-设计各种练习活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中运用能力词汇，加深对词汇的理解和记忆。

-提供反馈和纠正，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的错误进行纠正，帮助他们正确掌握知识和技能。教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体设备、投影仪、白板、笔记本电脑等。

2.课程平台：人教PEP版英语五年级上册教材、教学课件、练习册等。

3.信息化资源：英语教学网站、在线英语学习平台、英语学习APP等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、互动游戏等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Unit4Whatcanyoudo？Readandwrite”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Unit4Whatcanyoudo？Readandwrite”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Unit4Whatcanyoudo？Readandwrite”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Unit4Whatcanyoudo？Readandwrite”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Unit4Whatcanyoudo？Readandwrite”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述能力技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述能力技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Unit4Whatcanyoudo？Readandwrite”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述能力技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Unit4Whatcanyoudo？Readandwrite”知识点，掌握描述能力技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Unit4Whatcanyoudo？Readandwrite”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Unit4Whatcanyoudo？Readandwrite”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Unit4Whatcanyoudo？Readandwrite”知识点和描述能力技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）能力词汇学习资料：提供一份包含draw,playthepiano,readbooks等能力词汇的资料，让学生进一步学习这些词汇的用法和搭配。

（2）文化背景资料：提供一份关于不同文化背景下人们的能力表达方式的文章，让学生了解和认识到文化差异。

（3）阅读材料：提供一些与描述能力相关的阅读材料，如故事、文章等，让学生阅读并理解其中的描述能力词汇和句型。

（4）写作指导资料：提供一份关于如何使用描述能力词汇和句型进行写作的指导资料，让学生学习并掌握写作技巧。

2.拓展建议：

（1）让学生利用网络资源，如在线英语学习平台、英语学习APP等，进行自主学习，提高他们的英语语言能力。

（2）鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，与他人交流和分享自己的能力，提高他们的口语表达能力和交际能力。

（3）引导学生进行合作学习，如小组讨论、角色扮演等，与他人共同探讨和解决问题，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

（4）建议学生进行课后反思和总结，对自己的学习过程和成果进行回顾和评估，提出改进建议，促进自我提升。

（5）鼓励学生阅读英语书籍、杂志、报纸等，拓宽自己的知识视野，提高自己的阅读理解能力。

（6）指导学生进行写作练习，如写日记、作文等，运用所学的描述能力词汇和句型，提高自己的写作技巧。

（7）为学生提供英语学习网站、视频等资源，让他们在学习过程中能够接触到更多的实用英语，提高自己的综合语言运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

教师观察学生在课堂上的参与程度、态度、合作意识以及语言运用情况，对学生的课堂表现进行评价。重点关注学生在课堂活动中的积极性、主动性和创造性。

2.小组讨论成果展示：

教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内展示自己的观点和想法，其他小组成员倾听并给予反馈。评价标准包括观点的清晰性、论据的合理性以及小组成员之间的沟通和协作。

3.随堂测试：

教师在课堂上进行随堂测试，检测学生对所学知识点的掌握程度。测试内容主要包括情态动词can的肯定和否定形式的使用，以及能力词汇的运用。评价标准包括答案的正确性、表达的准确性以及解题的思路和方法。

4.作业完成情况：

教师对学生的课后作业进行批改，评价学生对课堂所学知识点的应用能力。关注学生作业的完成质量、创新性以及对于作业问题的思考和解决。

5.教师评价与反馈：

教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和作业完成情况进行综合评价，给予学生反馈。评价内容主要包括学生的语言能力、思维品质、学习策略和文化意识等方面的发展。教师评价与反馈要具有针对性和指导性，帮助学生发现自己的优点和不足，促进学生的全面发展。板书设计①重点词汇：draw,playthepiano,readbooks,can,can't,too,enough

②句型结构：Can/Can't+动词原形+？Yes,Ican./No,Ican't.

③描述能力句型：Ican+动词原形.He/Shecan+动词原形.

八、板书设计

①重点词汇：draw,playthepiano,readbooks,can,can't,too,enough

②句型结构：Can/Can't+动词原形+？Yes,Ican./No,Ican't.

③描述能力句型：Ican+动词原形.He/Shecan+动词原形.课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：提供一份关于描述能力主题的阅读材料，如故事、文章等，让学生阅读并理解其中的描述能力词汇和句型。

（2）视频资源：提供一些与描述能力相关的视频资源，如动画、短片等，让学生观看并理解其中的描述能力词汇和句型。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，提升自己的英语语言能力。

（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（3）要求学生在课后进行阅读和观看视频，并记录下自己的理解和感悟。

（4）鼓励学生与他人分享自己的阅读和观看心得，提高自己的沟通和表达能力。

（5）建议学生利用课后时间进行写作练习，运用所学的描述能力词汇和句型，提高自己的写作技巧。

（6）鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，与他人交流和分享自己的能力，提高自己的口语表达能力和交际能力。

（7）建议学生进行课后反思和总结，对自己的学习过程和成果进行回顾和评估，提出改进建议，促进自我提升。

（8）鼓励学生阅读英语书籍、杂志、报纸等，拓宽自己的知识视野，提高自己的阅读理解能力。

（9）指导学生进行写作练习，如写日记、作文等，运用所学的描述能力词汇和句型，提高自己的写作技巧。

（10）为学生提供英语学习网站、视频等资源，让他们在学习过程中能够接触到更多的实用英语，提高自己的综合语言运用能力。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，课堂活动的设计。我在课堂上设计了小组讨论、角色扮演等活动，目的是让学生在实践中掌握描述能力技能。然而，在实际操作中，我发现有些学生在参与活动时显得有些被动，不够积极。这可能是因为我对活动设计的引导和激励不够，没有充分激发学生的兴趣和参与热情。因此，我计划在未来的教学中，更多地关注学生的兴趣和需求，设计更具吸引力和挑战性的活动，以激发学生的积极参与。

其次，课堂提问和反馈。在课堂上，我尝试通过提问来引导学生思考和理解知识点。但在提问过程中，我发现有些问题可能过于简单，无法激发学生的深入思考。同时，我在反馈学生的回答时，有时可能会过于直接，没有给予学生足够的思考空间。因此，我计划在未