19 海滨小城（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

19海滨小城（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文三年级上册的《海滨小城》。本章节主要包括两个方面的内容：

1.生字词的学习：通过学习本节课，学生需要掌握的生字词有“滨、港、海、桥、城、业、新、带、美、景”等。

2.课文内容的理解与欣赏：课文描绘了一个美丽的海滨小城，通过对小城的描写，展现了城市的美丽和人与自然的和谐共生。课文内容丰富，语言优美，旨在培养学生的阅读兴趣和欣赏能力。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论、小组合作等方式，理解和掌握生字词，同时深入品味课文的语言美，体会作者对家乡的热爱之情。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几个方面：

1.语言素养：通过学习本节课，学生能够正确认读和理解生字词，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

2.思维品质：通过分析课文内容，学生能够培养观察、想象和推理的能力，提高思维的敏捷性和灵活性。

3.审美情感：通过欣赏课文的优美语言和描绘的美丽景色，学生能够培养审美情感，激发对自然和家乡的热爱之情。

4.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解和感受到家乡的文化特色，增强对家乡文化的认同感和自豪感。学习者分析1.相关知识掌握：在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了二年级下册语文课程中相关的生字词学习方法和阅读理解技巧。他们对于描绘景色的文章已经有了一定的理解能力，能够通过阅读理解文章的基本内容和主题。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于美丽的景色和生动的语言有较高的欣赏兴趣。在学习过程中，他们善于观察细节，能够通过图片和文字描述产生直观的感受。大部分学生喜欢通过小组合作和讨论来分享自己的想法和理解，表达能力较强。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些生字词的理解和运用困难，尤其是对于一些描述景色和情感的词语，如“滨、港、海、桥、城、业、新、带、美、景”等。此外，对于课文中描绘的海滨小城的美丽景色和人与自然的和谐共生，学生可能难以通过文字描述来充分表达自己的理解和感受。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《海滨小城》这篇课文所需的教材。教材中应包括课文文本、生字词列表、课后练习等，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解和欣赏课文中的美丽景色。例如，可以准备一些描绘海滨风景的图片和视频，让学生在课堂上观看并进行观察和描述。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适合学习和讨论的环境，将对教室进行适当的布置。将学生分为若干小组，并为每组分配一个讨论区域，以便他们能够在课堂上进行小组合作和讨论。此外，还可以在教室内设置一个展示区域，用于学生展示自己的作品和分享学习成果。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体播放设备等教学工具，以便进行课堂教学和展示。

6.学习材料：为学生准备练习册或学习任务单，以便他们在课堂上进行阅读理解和写作练习。这些练习可以帮助学生巩固所学知识，并提高他们的阅读和写作能力。

7.反馈与评估工具：准备一些评价表格或评价标准，以便在课堂上对学生的学习情况进行观察和评估。这些工具可以帮助教师及时了解学生的学习进展，并提供有针对性的指导和建议。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括课文文本、生字词列表和相关图片等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“海滨小城”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你曾经去过海边吗？你认为海边的小城有哪些特点？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文文本，理解生字词的含义和课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-图片和视频资源：通过展示海边风景的图片和视频，激发学生的学习兴趣和想象力。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“海滨小城”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示海边风景的图片和视频，引出“海滨小城”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，包括生字词的含义和课文的描述，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握阅读理解和欣赏能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与小组讨论：积极参与小组讨论，与同学分享自己的观点和理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容和生字词的含义。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-多媒体资源：利用图片和视频等多媒体资源，增强学生对海边风景的直观感受。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容和生字词的含义，掌握阅读理解和欣赏能力。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“海滨小城”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“海滨小城”课题相关的拓展资源，如海边风景的摄影作品、相关文学作品等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-摄影作品和文学作品：通过展示海边风景的摄影作品和相关文学作品，提供更多的学习资源，拓宽学生的知识视野和思维方式。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的阅读理解和欣赏能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.生字词掌握：学生将能够正确认读和理解课文中的生字词，如“滨、港、海、桥、城、业、新、带、美、景”等，提高阅读理解能力。

2.阅读理解与欣赏：学生将能够通过阅读理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情，培养阅读兴趣和欣赏能力。他们能够通过课文学习，了解和感受到海滨小城的美丽景色和人与自然的和谐共生。

3.思维品质提升：通过分析课文内容，学生将能够培养观察、想象和推理的能力，提高思维的敏捷性和灵活性。他们能够通过课文学习，观察和描述小城的美丽景色，并能够用自己的语言进行表达和创作。

4.语言表达与创作：学生将能够通过课文学习，提升自己的语言表达能力和创作能力。他们能够通过写作练习，运用学到的生字词和语言表达技巧，写出描绘家乡景色的短文，展示自己的写作才华。

5.文化意识增强：通过学习本节课，学生将能够了解和感受到家乡的文化特色，增强对家乡文化的认同感和自豪感。他们能够通过课文学习，了解家乡的海滨风景和人文风情，进一步了解和传承家乡的文化。

6.自主学习能力培养：学生在学习过程中将能够培养自主学习的能力和独立思考的能力。他们能够通过预习、课堂参与和课后作业，独立完成学习任务，提升自己的学习能力。

7.团队合作与沟通能力：通过小组讨论和合作学习，学生将能够培养团队合作意识和沟通能力。他们能够在小组讨论中，分享自己的观点和理解，倾听他人的意见，与他人合作完成学习任务。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.生字词掌握：回顾本节课学习的生字词，如“滨、港、海、桥、城、业、新、带、美、景”等，检查学生是否能够正确认读和理解这些生字词。

2.阅读理解与欣赏：通过提问和讨论的方式，检查学生是否能够理解课文内容，并体会到作者对家乡的热爱之情。可以让学生用自己的话复述课文的主要内容，或者让他们描述自己喜欢的课文中的景色。

3.思维品质提升：通过提问和讨论的方式，检查学生是否能够运用观察、想象和推理的能力，理解和描述课文中的景色。可以让学生描述他们想象中的海滨小城的景象，或者让他们推理作者在描述景色时的情感。

4.语言表达与创作：通过学生的小组讨论和写作练习，检查学生是否能够运用学到的生字词和语言表达技巧，写出描绘家乡景色的短文。可以让学生展示他们的写作作品，或者让他们分享他们在写作过程中的体会和感受。

5.文化意识增强：通过提问和讨论的方式，检查学生是否能够了解和感受到家乡的文化特色，增强对家乡文化的认同感和自豪感。可以让学生分享他们对家乡文化的了解和感受，或者让他们描述他们喜欢的家乡的文化活动。

6.自主学习能力培养：通过提问和讨论的方式，检查学生是否能够在学习过程中培养自主学习的能力和独立思考的能力。可以让学生分享他们在学习过程中的体会和感受，或者让他们描述他们是如何独立完成学习任务的。

7.团队合作与沟通能力：通过小组讨论和合作学习的方式，检查学生是否能够在小组讨论中培养团队合作意识和沟通能力。可以让学生分享他们在小组讨论中的体会和感受，或者让他们描述他们是如何与小组成员合作完成学习任务的。

当堂检测：

1.生字词掌握：给学生提供一篇包含本节课学习生字词的文章，让学生在规定时间内完成生字词的查找和填写。

2.阅读理解与欣赏：给学生提供一篇描述家乡景色的文章，让学生在规定时间内完成文章的阅读和理解，并回答相关问题。

3.思维品质提升：给学生提供一幅描绘海滨小城的图片，让学生在规定时间内完成对图片的观察和描述，并回答相关问题。

4.语言表达与创作：给学生提供一篇描绘家乡景色的写作题目，让学生在规定时间内完成写作，并提交作品。

5.文化意识增强：给学生提供一篇描述家乡文化特色的活动介绍，让学生在规定时间内完成对活动的理解和描述，并回答相关问题。

6.自主学习能力培养：给学生提供一篇关于自主学习方法的介绍，让学生在规定时间内完成对方法的阅读和理解，并回答相关问题。

7.团队合作与沟通能力：给学生提供一篇关于团队合作与沟通能力的文章，让学生在规定时间内完成对文章的阅读和理解，并回答相关问题。典型例题讲解1.例题一：请用课文中的词语，写出一段关于海滨小城的描写。

答案：海滨小城是一个美丽的地方。海边的景色美极了，海浪拍打着沙滩，海风轻轻吹拂着脸颊。小城的街道干净整洁，高楼大厦林立，展现出城市的繁华。桥上行人络绎不绝，人们欢声笑语，享受着城市的美好。这座城市充满了活力和魅力，让人流连忘返。

2.例题二：请用课文中的词语，写出一段关于海滨小城的景色描述。

答案：海滨小城的景色美不胜收。海天一色，阳光明媚，海浪拍打着沙滩，给人一种宁静的感觉。远处，海鸥在空中盘旋，海风轻拂着树叶，带来一丝清凉。海滩上，游人如织，欢声笑语，与大海的宁静形成了鲜明的对比。这座城市犹如一幅美丽的画卷，让人陶醉其中。

3.例题三：请用课文中的词语，写出一段关于海滨小城的夜晚描述。

答案：海滨小城的夜晚宁静而美丽。夜幕降临，华灯初上，城市的霓虹灯闪烁着五彩斑斓的光芒。街道两旁的店铺纷纷亮起招牌，吸引着行人。桥上行人稀少，只有路灯洒下温暖的光辉。海风吹拂着脸颊，带来一丝凉意。夜晚的海滨小城，宛如一颗璀璨的明珠，静静地躺在海的怀抱中。

4.例题四：请用课文中的词语，写出一段关于海滨小城的经济发展描述。

答案：海滨小城经济发展迅速。高楼大厦拔地而起，商业区繁华热闹。港口货物吞吐量逐年攀升，带动了城市的经济增长。旅游业的发展也给海滨小城带来了勃勃生机。人们纷纷来到这座城市，感受大海的美丽和城市的魅力。海滨小城正逐渐成为一个经济繁荣、活力四溢的现代化城市。

5.例题五：请用课文中的词语，写出一段关于海滨小城的人民生活描述。

答案：海滨小城的人民生活丰富多彩。人们在繁忙的工作之余，喜欢来到海边散步、游泳、晒太阳。夜晚，市民们聚集在广场上，跳舞、唱歌，享受着休闲时光。这座城市的人们热爱生活，充满活力。他们用自己的双手，建设着美丽的家园，创造着幸福的未来。板书设计1.生字词学习

-重点知识点：生字词的读音和含义，如“滨、港、海、桥、城、业、新、带、美、景”等。

-板书设计：将这些生字词以列表的形式展示在黑板上，每个生字词旁边标注读音和简单释义。

2.课文内容理解与欣赏

-重点知识点：课文的主要内容和主题思想，如海滨小城的美丽景色和人与自然的和谐共生。

-板书设计：以思维导图的形式，将课文的主要内容和主题思想展示在黑板上，包括美丽的景色、和谐共生的关系等。

3.语言表达与创作

-重点知识点：运用学到的生字词和语言表达技巧，写出描绘家乡景色的短文。

-板书设计：以示例的形式，展示一段描绘家乡景色的短文，旁边标注使用到的生字词和语言表达技巧