2024-2025学年新教材高中政治 第二课 只有社会主义才能救中国 1 新民主主义革命的胜利（2）教案 部编版必修1

2024-2025学年新教材高中政治第二课只有社会主义才能救中国1新民主主义革命的胜利（2）教案部编版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中政治第二课只有社会主义才能救中国1新民主主义革命的胜利（2）教案部编版必修1教材分析《2024-2025学年新教材高中政治第二课只有社会主义才能救中国1新民主主义革命的胜利（2）教案部编版必修1》的内容主要围绕新民主主义革命的胜利展开，详细阐述了中国共产党领导的新民主主义革命的历史背景、过程和胜利意义。本节课旨在帮助学生理解新民主主义革命胜利的历史必然性，认识到只有社会主义才能救中国，从而坚定中国特色社会主义道路的信念。

本节课的教学内容与学生的思想政治教育紧密相关，是对学生进行社会主义核心价值观教育的重要环节。在教学过程中，需要结合课本中的知识点，通过生动的案例、历史事件和数据分析，引导学生深入了解新民主主义革命胜利的历史背景和过程，理解其胜利意义，从而增强学生对中国特色社会主义道路的认同和自信。

同时，本节课的教学内容也需要与实际相结合，通过分析当前国际国内形势，让学生认识到中国特色社会主义的伟大成就和光明前景，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的动力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.提高学生的政治认同素养，使学生深刻理解新民主主义革命的历史背景、过程和胜利意义，认识到只有社会主义才能救中国，增强学生对中国特色社会主义道路的认同和自信。

2.培养学生的科学素养，通过分析历史数据和案例，帮助学生深入了解新民主主义革命的胜利原因，理解其历史必然性。

3.提升学生的公共参与素养，引导学生关注国家发展和民族复兴，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的动力。

4.增强学生的法治意识，使学生认识中国特色社会主义法治体系的伟大成就，培养学生的法治观念和遵纪守法的自觉性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习本节课之前，学生应该已经学习了关于中国近代史的基本知识，包括中国近代以来的主要历史事件、鸦片战争、辛亥革命等。学生还应该掌握一定的马克思主义基本原理，如社会发展规律、阶级斗争等。此外，学生还应该了解中国共产党的成立和领导地位，以及新民主主义革命的基本理论。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对于思想政治课程具有较强的学习兴趣，尤其是与中国特色社会主义相关的内容。在学习能力方面，高中生具备较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够进行深入的历史事件和数据分析。在学习风格上，学生喜欢互动和讨论，希望能够通过案例分析、小组讨论等方式参与到课堂中来。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）新民主主义革命的相关理论较为抽象，学生可能难以完全理解其内涵和意义。

（2）学生对于历史事件的了解可能较为片面，需要通过课堂学习进行全面的历史背景和过程分析。

（3）学生可能对于新民主主义革命胜利的历史必然性产生疑问，需要通过案例和数据分析来解释和印证。

（4）学生可能对于如何将历史知识与实际相结合，理解中国特色社会主义的伟大成就和光明前景存在一定的困难。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我们将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、丰富的案例，对新民主主义革命的历史背景、过程和胜利意义进行系统讲解，使学生掌握基本知识。

（2）案例研究法：教师选取具有代表性的历史事件和案例，引导学生进行分析讨论，帮助学生深入理解新民主主义革命的胜利原因。

（3）小组讨论法：学生分组讨论，共同探讨新民主主义革命胜利的历史必然性，培养学生的合作意识和团队精神。

（4）互动式教学法：教师提出问题，引导学生主动思考、回答问题，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演不同历史时期的人物，如中国共产党领导人、国民党领导人、工人、农民等，通过角色扮演，让学生身临其境地感受新民主主义革命的历史背景和过程。

（2）实验：组织学生参观革命历史博物馆或红色教育基地，让学生亲身感受革命历史的真实性，增强对新民主主义革命的认同感。

（3）游戏：设计相关的历史知识竞赛或答题游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习新民主主义革命的相关知识。

（4）小组讨论：教师提出讨论话题，如“新民主主义革命胜利的历史必然性”，学生分组进行讨论，共同探讨问题，分享讨论成果。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示新民主主义革命的历史背景、过程和胜利意义，生动形象地呈现教学内容。

（2）视频：播放相关的历史纪录片和视频资料，让学生更直观地了解新民主主义革命的历史事实。

（3）在线工具：利用网络平台和在线工具，如教学管理系统、讨论区等，方便学生随时随地查阅资料、参与讨论。

（4）图书、报纸、杂志等：为学生提供丰富的课外阅读资源，拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“新民主主义革命的胜利”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新民主主义革命的背景和过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解新民主主义革命的胜利，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“新民主主义革命的胜利”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新民主主义革命的背景、过程和胜利意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验新民主主义革命的胜利意义。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新民主主义革命的背景、过程和胜利意义。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解新民主主义革命的背景、过程和胜利意义，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“新民主主义革命的胜利”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与新民主主义革命的胜利相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的新民主主义革命的胜利知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国共产党简史》：这本书详细介绍了中国共产党的发展历程，包括新民主主义革命时期的历史事件和党的领导人的重要论述，有助于学生深入了解新民主主义革命的历史背景和过程。

-《中国近代史》：这本书系统地回顾了从鸦片战争到新民主主义革命胜利的中国近代史，包括各个历史时期的重大事件和人物，可以帮助学生全面掌握新民主主义革命的历史脉络。

-《革命烈士诗抄》：收录了许多革命烈士在革命斗争中所作的诗篇，学生可以通过阅读这些诗篇，感受革命先烈的伟大精神和坚定的信念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，查阅有关新民主主义革命的历史资料，了解更多相关的历史事件和人物。

-学生可以参观革命历史博物馆或红色教育基地，亲身感受革命历史的真实性，加深对新民主主义革命的理解和认同。

-学生可以组织或参加与新民主主义革命相关的历史讲座、研讨会等活动，与他人交流学习心得，拓宽知识视野。

-学生可以尝试撰写关于新民主主义革命的历史小论文，通过研究某一事件或人物，提高自己的历史分析和写作能力。教学反思本节课主要围绕“新民主主义革命的胜利”这一主题展开，通过讲解、讨论、案例研究等多种教学方法，使学生深入理解新民主主义革命的历史背景、过程和胜利意义。在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力、合作意识和法治观念。

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台发布预习资料和问题，引导学生进行自主学习。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于自主学习的方式不太适应，需要更多的指导和鼓励。在今后的教学中，我将在发布预习任务时提供更加详细的指导，并鼓励学生积极参与自主学习。

其次，在课中强化技能环节，我通过生动的案例、小组讨论等形式，帮助学生深入理解新民主主义革命的相关知识。但在讨论过程中，我发现部分学生对于历史事件的了解较为片面，无法全面分析历史背景和过程。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中，增加对历史事件的深入讲解，并鼓励学生进行跨学科学习，以拓宽知识视野。

此外，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供拓展资源供学生进一步学习。然而，在反馈作业过程中，我发现部分学生的作业质量参差不齐。为了提高学生的学习效果，我计划在今后的教学中，对课后作业进行更加细致的指导，并提供更多样化的拓展资源，以满足不同学生的学习需求。课堂1.课堂评价：

课堂评价是了解学生学习情况的重要途径，主要包括提问、观察、测试等方式。通过提问，可以了解学生对新民主主义革命的历史背景、过程和胜利意义的理解程度。在课堂讨论中，我通过观察学生的参与情况、观点表达和分析能力，评估他们的学习效果。此外，我还会定期进行课堂测试，以了解学生对新民主主义革命相关知识点的掌握情况。

在课堂评价中，我发现大多数学生能够积极参与讨论，对历史事件有较深入的了解。然而，也有部分学生在理解某些复杂概念时存在困难。为了解决这些问题，我会在课堂上提供更多的实例和案例，帮助学生更好地理解抽象的理论。同时，我也会针对学生的薄弱环节，进行有针对性的讲解和辅导。