Unit1 You and Me SectionA2a-grammar focus教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit1YouandMeSectionA(2a-grammarfocus）教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语七年级上册Unit1YouandMeSectionA(2a-grammarfocus），主要包括现在进行时态的学习和运用。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的英语学习中已经掌握了基本的动词时态，如一般现在时和一般过去时。本章节内容将在此基础上，帮助学生理解并运用现在进行时，描述正在进行的动作或状态。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用现在进行时，描述自己和他人正在做的事情，如“Look,heisplayingbasketball.”，并与已学的其他时态进行区分，巩固和拓展语法知识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit1YouandMeSectionA(2a-grammarfocus）现在进行时态，使学生能够：

1.提高语言表达能力，准确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态，增强语言实践的自信心；

2.发展思维品质，通过对比分析现在进行时与其他时态的差异，形成批判性思维和逻辑推理能力；

3.增强学习能力，通过小组合作、互动交流等方式，培养学生自主探究、合作解决问题的能力，激发英语学习兴趣。

实现以上核心素养目标，有助于学生在掌握语法知识的同时，提高综合语言运用能力，为今后的英语学习奠定坚实基础。学习者分析1.学生已掌握相关知识：在进入本节课之前，学生已具备基本的英语语法知识，如一般现在时和一般过去时的运用，以及简单的动词变化。此外，他们还能使用一些常用词汇描述日常活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定兴趣。他们在语言模仿和表达方面表现出较强的能力，喜欢通过互动、游戏等多样化的教学活动学习。学生的学习风格各异，有的擅长听觉学习，有的擅长视觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习现在进行时态时遇到以下困难和挑战：（1）区分现在进行时与一般现在时，特别是在主语为第三人称单数时，动词变化容易混淆；（2）在具体语境中，准确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态；（3）对于一些语言表达能力较弱的学生，运用现在进行时进行口语表达可能存在一定难度。

针对以上学习者分析，教师应采取有针对性的教学策略，如设计不同类型的练习题，提供丰富的语言环境，关注个体差异，以帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人教版英语七年级上册教材，以便在课堂上及时查阅本节课的相关内容。

-准备与课程内容相关的练习册、作业本等学习资料，便于学生进行课堂练习和课后巩固。

2.辅助材料：

-准备一系列与现在进行时态相关的图片，如孩子们在操场上玩耍、老师在讲课、学生正在写作业等，以直观展示现在进行时态的场景。

-制作现在进行时态的语法结构图表，包括动词变化规则、常见动词的现在分词形式等，以便学生对照学习。

-搜集一些简短有趣的视频片段，如动画片、日常生活中的场景等，展示现在进行时态的实际应用。

-设计一些与本节课内容相关的互动游戏和练习题，激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：

-本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台和多媒体设备，方便展示图片、视频和PPT等教学资源。

-将教室划分为几个小组讨论区，每组配有一张桌子、若干椅子，便于学生进行小组合作学习。

-在教室四周墙壁上张贴英语标语、图片等，营造良好的英语学习氛围。

此外，为确保教学效果，教师还需在课前检查教学资源是否齐全、设备是否正常运行，并在课后对教学资源进行整理和归档。通过以上教学资源准备，为学生提供一个丰富、有趣的学习环境，有助于提高课堂参与度和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，上传现在进行时态的预习PPT和视频资料，明确要求学生预习语法结构和相关词汇。

设计预习问题：围绕现在进行时态，设计问题如“你能举出三个现在进行时的句子吗？”“现在进行时与一般现在时的区别是什么？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自学现在进行时态的语法规则和例句。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和理解新知识。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和互动。

-作用与目的：

让学生提前接触现在进行时态，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段孩子们在操场上活动的视频，引出现在进行时态的学习。

讲解知识点：详细讲解现在进行时态的构成和用法，结合视频中的活动进行实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相用现在进行时态描述对方的动作。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行个别辅导和集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考现在进行时态的应用场景。

参与课堂活动：学生在小组内积极描述他人动作，如“Heisrunningtothefinishline.”

提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解现在进行时态的语法规则。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中使用现在进行时态。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的协作能力。

-作用与目的：

加深学生对现在进行时态的理解，并通过实践应用巩固知识。

培养学生的口语表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置一些现在进行时态的练习题，要求学生在课后完成。

提供拓展资源：向学生推荐一些含现在进行时态的英语歌曲、视频等，供其自主学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：学生按时完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进一步学习和应用现在进行时态。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结现在进行时态的掌握情况，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和探索。

反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对现在进行时态的理解和运用。

拓宽学生的知识视野，提高其语言实践能力。

培养学生的自我反思和自主学习能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《英语语法大全》（EnglishGrammarinUse）：选取与现在进行时态相关的章节，帮助学生更全面地理解和掌握语法知识点。

-《新概念英语》第一册：挑选包含现在进行时态的课文，让学生在实际语境中感受和运用该时态。

-《牛津英语同义词词典》：提供与现在进行时态相关的同义词和短语，丰富学生的词汇表达。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用拓展阅读材料，深入了解现在进行时态的用法，并结合教材所学，总结出现在进行时态的常见句型和结构。

-建议学生观察周围的生活场景，尝试用现在进行时态描述正在发生的动作，如家庭成员的日常活动、校园里的各种场景等。

-引导学生通过课后练习、在线英语学习平台等途径，进行现在进行时态的专项训练，巩固所学知识。

1.现在进行时态的构成：

-动词原形+-ing（如：play→playing）

-be动词（am/is/are）+动词原形+-ing（如：Sheisplayingthepiano.）

2.现在进行时态的用法：

-描述正在进行的动作或状态（如：Heisreadingabook.）

-描述现阶段暂时的动作或状态（如：IamlivinginBeijingnow,butIwillmovetoShanghainextyear.）

3.现在进行时态与一般现在时的区别：

-现在进行时强调正在进行的动作或状态，而一般现在时表示经常发生或习惯性的动作。

-现在进行时通常有明确的时间状语，如now,atthemoment等。

4.常见现在进行时的动词短语：

-looklike（看起来像）

-soundlike（听起来像）

-feellike（感觉像）

5.现在进行时态的疑问句和否定句：

-疑问句：将be动词提前，如“Isheplayingfootball?”

-否定句：在be动词后加not，如“Heisnotplayingfootball.”内容逻辑关系①重点知识点：

-现在进行时态的构成：动词原形+-ing，be动词（am/is/are）+动词原形+-ing。

-现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态，强调现阶段暂时的动作或状态。

-现在进行时态与一般现在时的区别：进行时的进行性质，一般现在时的习惯性或经常性。

-常见现在进行时的动词短语：looklike,soundlike,feellike等。

②重点词汇：

-playing,reading,writing,running,eating,drinking等现在分词形式。

-now,atthemoment,currently等时间状语。

③重点句型：

-主语+be动词（am/is/are）+动词原形+-ing。

-Whatishe/she/itdoing?He/She/Itis...

-Ishe/she/it...?Yes,he/she/itis./No,he/she/itisnot.

板书设计：

```

一、现在进行时态构成

1.动词原形+-ing

2.be动词+动词原形+-ing

二、现在进行时态用法

1.描述正在进行的动作/状态

2.强调现阶段暂时的动作/状态

三、现在进行时与一般现在时的区别

1.进行性vs.习惯性/经常性

四、常见动词短语

1.looklike

2.soundlike

3.feellike

五、疑问句与否定句

1.疑问句：Ishe/she/it...?

2.否定句：He/She/Itisnot...

六、时间状语

1.now

2.atthemoment

3.currently

```

板书设计应简洁明了，每个部分突出重点，通过直观的板书，帮助学生更好地理解和记忆现在进行时态的知识点。典型例题讲解2.Isyourmothercookingdinner?Yes,sheis.

3.Lookatthecat!Itiseatingafish.

4.Listen!Thebabyiscrying.Itishungry.

5.WhereisLucy?Sheisstudyinginherroom.

6.WhyisJohnlateforschool?Heishelpinganoldman.

7.Howisyourfather?Heisworkinginthegarden.

8.Canyouhearthemusic?Yes,itisplayinginthepark.

9.Whoiscallingme?Itismybestfriend,Jane.

10.Whenisthemeeting?Itisstartingnow.

11.Whereistheteacher?Sheisexplainingthelesson.

12.Whatistheweatherlike?Itisraining.

13.Howareyoufeeling?Iamfeelingtired.

14.Whyareyoulaughing?Iamwatchingafunnymovie.

15.Isthetraincoming?Yes,itisarriv