2025届高考语文补充篇目：《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）教学设计

2025届高考语文补充篇目：《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025届高考语文补充篇目：《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）教学设计课程基本信息1.课程名称：高中语文补充篇目《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）

2.教学年级和班级：2025届高中一年级三班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科核心素养：通过《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）的学习，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升语言表达和审美能力。

2.文化传承与理解：使学生了解中国古代诗歌的发展历程，理解《菩萨蛮》在唐宋诗词中的地位及其影响。

3.思维品质：通过分析诗歌的意象、意境和情感，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

4.学习策略：引导学生运用有效的学习方法，如合作讨论、自主探究等，提高自主学习和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）诗歌意象的理解：《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）中的意象，如“小山”、“金明灭”等，是学生理解诗歌意蕴的关键。需要引导学生通过诗句描绘出的画面，感受意象的美感，理解其寓意。

（2）诗歌意境的把握：通过分析诗句的节奏、韵律、对仗等，使学生能够体会到诗歌独特的意境，培养学生的审美情趣。

（3）诗歌情感的体悟：通过对诗句中的情感词、景物描绘等入手，引导学生深入体会诗人的情感，理解诗文背后的情感内涵。

（4）文学常识的掌握：了解《菩萨蛮》在唐宋诗词中的地位及其影响，了解词牌的特点，认识词的发展历程。

2.教学难点

（1）意象的深度理解：学生对于古代诗词中的意象理解存在难度，需要教师通过生动的语言描绘、图片展示等方法，帮助学生形象地理解意象。

（2）意境的感知与创造：学生对诗歌意境的感知和创造存在困难，需要教师引导学生通过朗读、想象、绘画等方式，感受诗歌意境，尝试创造新的意境。

（3）诗歌情感的多元解读：学生对诗歌情感的理解往往停留在表面，需要教师引导学生从不同角度、层面去体悟诗歌情感，提高学生的情感表达能力。

（4）文学常识的识记：学生对于文学常识的记忆存在困难，需要教师通过有趣的故事、图表等形式，帮助学生记忆，提高学生的文学素养。教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法，对《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）的背景、词牌特点、意象、意境、情感等方面进行系统讲解，帮助学生构建知识框架。

（2）互动讨论法：通过小组讨论、全班交流等形式，引导学生主动探究诗歌中的意象、意境和情感，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）情境教学法：利用多媒体资源，如图片、音乐、视频等，营造有利于学生沉浸的学习氛围，帮助学生更好地感知诗歌意境。

（4）实践教学法：引导学生进行诗歌创作，模仿《菩萨蛮》的词牌，将所学知识应用于实际创作中，提高学生的创新能力。

2.教学活动设计

（1）导入环节：通过播放古典音乐，引导学生进入诗歌学习的氛围。

（2）新课学习：教师运用讲授法，对《菩萨蛮》进行详细讲解，学生跟随教师的讲解，进行笔记整理。

（3）小组讨论：学生分成小组，针对诗歌中的意象、意境、情感等展开讨论，分享自己的理解。

（4）全班交流：每个小组选派一名代表进行交流，其他学生可进行补充或提出疑问。

（5）诗歌创作：学生根据所学内容，进行诗歌创作，模仿《菩萨蛮》的词牌。

（6）总结环节：教师对学生的创作进行点评，总结本节课所学内容。

3.教学媒体和资源

（1）多媒体课件：教师制作涵盖诗歌背景、词牌特点、意象分析等内容的PPT，以便于学生直观地理解诗歌。

（2）图片素材：利用与诗歌相关的图片，帮助学生形象地感知意象。

（3）音乐素材：播放古典音乐，营造有利于学生沉浸的学习氛围。

（4）在线工具：利用在线辞典、搜索引擎等工具，方便学生查阅相关资料，进行自主学习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《菩萨蛮》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《菩萨蛮》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《菩萨蛮》教学目标和《菩萨蛮》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《菩萨蛮》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《菩萨蛮》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《菩萨蛮》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌鉴赏知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《菩萨蛮》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《菩萨蛮》的诗句、意象、意境、情感等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《菩萨蛮》的重点，强调《菩萨蛮》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《菩萨蛮》的意象、意境、情感等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌鉴赏知识的应用，提高实践能力。

在《菩萨蛮》新课呈现结束后，对《菩萨蛮》的知识点进行梳理和总结。

强调《菩萨蛮》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《菩萨蛮》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《菩萨蛮》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《菩萨蛮》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《菩萨蛮》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《菩萨蛮》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《菩萨蛮》内容，强调《菩萨蛮》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《菩萨蛮》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.古代诗词鉴赏书籍：推荐学生阅读《古典诗词鉴赏》、《中国古代诗歌鉴赏》等书籍，以加深对诗歌鉴赏知识的理解和掌握。

2.诗词鉴赏网站：推荐学生访问“中华诗词网”、“古诗文网”等诗词鉴赏网站，阅读更多古代诗词，拓宽视野。

3.诗词朗诵视频：让学生观看诗词朗诵视频，如“CCTV诗词大会”等节目，以提高对诗歌的感知和表达能力。

4.相关学术论文：引导学生阅读与《菩萨蛮》相关的学术论文，如《唐代词坛的瑰宝——<菩萨蛮>的艺术特色》等，以深入了解诗歌的创作背景和艺术价值。

（二）拓展建议

1.诗词创作实践：鼓励学生尝试自己创作诗词，模仿《菩萨蛮》的词牌，将所学诗歌鉴赏知识应用于实际创作中，提高学生的创新能力和表达能力。

2.参加诗词活动：建议学生积极参加学校或社区举办的诗词比赛、讲座等活动，与其他同学交流学习经验，提高自己的诗歌鉴赏水平。

3.自主学习计划：鼓励学生制定自主学习计划，定期阅读一首古代诗词，分析其意象、意境、情感等方面，培养学生的自主学习能力和批判性思维。

4.小组讨论交流：组织学生进行小组讨论交流，分享自己喜欢的古代诗词及其鉴赏心得，促进学生之间的相互学习和交流。

5.参观文学博物馆：建议学生利用课余时间参观文学博物馆或诗人纪念馆，了解古代诗人的生平事迹和创作背景，增强对诗歌的兴趣和理解。板书设计①《菩萨蛮》词牌特点：平仄、押韵、对仗、结构

②《菩萨蛮》意象解析：小山、金明灭、玉阶、罗幕、画楼、吹箫人

③《菩萨蛮》情感分析：相思、愁绪、孤独、寂寞、离愁别绪

④《菩萨蛮》文学价值：唐宋诗词的代表作、词牌发展历程、艺术价值

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在设计板书时，可以将《菩萨蛮》的意象、情感和文学价值等知识点以图文结合的形式呈现，用生动的图片和简洁的文字吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，可以用简笔画描绘出《菩萨蛮》中的小山、金明灭等意象，并用醒目的颜色标注出关键词，如“相思”、“愁绪”等情感词。同时，可以将《菩萨蛮》的文学价值以时间轴的形式呈现，让学生一目了然地了解其在文学史上的地位和发展历程。作业布置与反馈作业布置：

1.完成《菩萨蛮》的默写，要求学生准确书写诗句，注意词牌特点和韵律。

2.根据《菩萨蛮》的意象和情感，写一篇短文，表达自己对诗歌的理解和感悟。

3.分析《菩萨蛮》中出现的意象和情感，总结其在诗歌鉴赏中的作用和意义。

4.查找与《菩萨蛮》相关的拓展阅读材料，如其他诗人创作的类似题材的诗歌，进行阅读和分析。

5.参与班级讨论，分享自己对本节课学习内容的看法和理解，提出疑问和讨论。

作业反馈：

1.对学生的默写作业进行批改，检查学生对诗句的掌握程度，指出书写错误并要