《口算除法》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

《口算除法》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《口算除法》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版课程基本信息1.课程名称：《口算除法》

2.教学年级和班级：四年级上册数学人教版

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能目标：学生能够理解除法的含义，掌握口算除法的基本步骤和方法，能够运用口算除法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

三、教学内容

1.除法的含义和意义：引导学生理解除法是一种分配的操作，可以将一个数分成若干等份。

2.口算除法的基本步骤：介绍口算除法的基本步骤，包括将被除数分组、找出商的最高位、计算余数和下一位的商等。

3.口算除法的应用：通过实际例题，让学生运用口算除法解决实际问题，如分配物品、计算价格等。

四、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究除法的含义和口算除法的基本步骤。

2.运用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识和问题解决能力。

3.利用直观教具和实物，帮助学生更好地理解和掌握口算除法的方法。

五、教学评价

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度和合作意识，给予积极的反馈和鼓励。

2.学生作业评价：通过学生提交的作业，评估学生对口算除法的掌握程度和应用能力。

3.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进的计划。

六、教学资源

1.教材：《数学人教版》四年级上册

2.教具：黑板、粉笔、实物、图片等

3.辅助材料：练习题、小组合作任务单等

七、教学步骤

1.导入：通过一个实际问题，引发学生对除法的思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍除法的含义和意义，引导学生理解除法是一种分配的操作。

3.口算除法的基本步骤：讲解和演示口算除法的基本步骤，包括将被除数分组、找出商的最高位、计算余数和下一位的商等。

4.小组合作学习：将学生分成小组，发放小组合作任务单，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成任务。

5.应用练习：出示一些实际例题，让学生运用口算除法解决实际问题，如分配物品、计算价格等。

6.总结与反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，强调口算除法的重点和难点。

7.布置作业：发放练习题，让学生巩固对口算除法的掌握，准备下一节课的学习。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在数学素养和思维能力方面。通过学习《口算除法》，学生能够培养以下核心素养：

1.数学语言与符号：学生能够理解和运用除法相关的数学语言和符号，如除号、被除数、除数、商等。

2.数学思维与逻辑：通过口算除法的实践，学生能够培养运算思维和逻辑思维，理解除法的运算规律和步骤。

3.问题解决能力：学生能够运用口算除法解决实际问题，如分配物品、计算价格等，培养将数学知识应用到实际生活中的能力。

4.创新与思维：在小组合作和讨论交流的过程中，学生能够培养创新思维和批判性思维，提出不同的解题方法和观点。

5.数学情感与态度：通过参与口算除法的学习和实践，学生能够培养对数学的兴趣和自信心，树立积极的学习态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在学习了本节课之前，学生应该已经掌握了加减乘法的基本运算，对数学运算有一定的理解和实践经验。同时，学生应该具备一定的数数和分组能力，能够理解和应用简单的数学概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对数学仍然保持较高的兴趣，好奇心强，喜欢通过实际操作和游戏来学习。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，但部分学生在口算方面可能存在一定的困难。在学习风格方面，学生偏好直观和动手操作的方式，喜欢通过小组合作和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习口算除法的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：首先，部分学生可能对除法的概念和意义理解不清，难以理解除法是一种分配的操作。其次，口算除法的步骤和方法可能对学生来说较为复杂，需要一定的练习和指导。最后，将口算除法应用到实际问题解决中，学生可能面临思路不清晰和计算错误等问题。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、粉笔、计算机、投影仪、实物、图片等。

2.课程平台：人教版四年级上册数学教材、教学课件、练习题等。

3.信息化资源：在线教育平台、数学教学视频、教育软件等。

4.教学手段：讲解、演示、练习、小组合作、讨论交流、游戏等。

5.教学辅助材料：口算除法操作卡片、小组合作任务单、实际问题案例等。

6.评估工具：课堂表现评价表、作业评价表、自我评价表等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《口算除法》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《口算除法》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《口算除法》教学目标和《口算除法》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《口算除法》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《口算除法》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《口算除法》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的除法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《口算除法》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《口算除法》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《口算除法》重点，强调《口算除法》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《口算除法》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《口算除法》知识的应用，提高实践能力。

在《口算除法》新课呈现结束后，对《口算除法》知识点进行梳理和总结。

强调《口算除法》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《口算除法》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《口算除法》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《口算除法》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《口算除法》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《口算除法》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《口算除法》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《口算除法》内容，强调《口算除法》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《口算除法》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解除法的含义和口算除法的基本步骤，掌握口算除法的方法，能够正确地进行口算除法的计算。

2.能力提升：学生通过口算除法的实践，提高了运算速度和准确性，培养了学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.学习兴趣：通过参与有趣的口算除法活动和实际问题的解决，学生对数学的学习兴趣得到了提升，更加积极主动地参与数学学习。

4.合作意识：在小组合作学习和讨论交流的过程中，学生培养了合作意识和团队精神，学会了与他人共同解决问题。

5.自主学习：学生通过自主预习、互动探究和总结归纳等环节，提高了自主学习的能力，学会了自主探索和解决问题。

6.情感态度：学生通过学习口算除法，感受到了数学的乐趣和成就感，树立了积极的学习态度，对数学充满了信心。

具体到本节课的学习内容，《口算除法》，学生应该能够做到以下几点：

1.学生能够理解除法是一种分配的操作，将一个数分成若干等份。

2.学生掌握了口算除法的基本步骤，能够将被除数分组、找出商的最高位、计算余数和下一位的商等步骤正确地进行。

3.学生能够运用口算除法解决实际问题，如分配物品、计算价格等，提高了学生将数学知识应用到实际生活中的能力。

4.学生在口算除法的实践中，提高了运算速度和准确性，培养了学生的运算能力和逻辑思维能力。

5.学生通过小组合作学习和讨论交流，培养了合作意识和团队精神，学会了与他人共同解决问题。

6.学生通过自主预习和总结归纳，提高了自主学习的能力，学会了自主探索和解决问题。

7.学生对《口算除法》的学习产生了浓厚的兴趣，更加积极主动地参与数学学习。

8.学生对数学的学习充满了信心，树立了积极的学习态度。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读《数学天地》中的“口算除法的技巧”一文，了解口算除法的一些常用技巧和方法。

（2）视频资源：鼓励学生观看《数学乐园》中的“口算除法”视频，通过动画形式学习口算除法的方法和步骤。

（3）实践任务：布置一道实际问题，要求学生运用口算除法解决，如“小明有12个苹果，他想把这些苹果平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？”，让学生在课后进行思考和计算。

（4）挑战题目：提供一些口算除法的挑战题目，如“计算12345除以5的口算结果”，让学生在课后尝试解答，提高自己的口算能力。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对口算除法的理解和掌握。

（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习。

（3）要求学生在课后进行思考和计算，完成实践任务和挑战题目，提高自己的口算能力和解决问题的能力。

（4）鼓励学生在班级内进行交流和分享，展示自己的拓展学习成果，互相学习和借鉴。

（5）建议学生将拓展学习的内容进行总结和归纳，形成自己的学习笔记，方便复习和巩固。教学反思其次，我在教学过程中也遇到了一些挑战和困难。部分学生在理解和掌握口算除法的步骤和方法上存在一定的困难，需要我进行更多的讲解和示范。同时，在小组合作学习中，部分学生表现出被动和依赖，需要我进行更多的引导和鼓励，帮助他们建立自信和自主学习能力。

此外，我也意识到自己在教学过程中的不足之处。例如，