2-2《大战中的插曲》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

2-2《大战中的插曲》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《大战中的插曲》选自统编版高中语文选择性必修上册，讲述了抗日战争时期，一群学生在战争背景下成长的故事。本章节通过描述战争中的一个小插曲，展现了青少年在国家危难时期的责任担当和英勇无畏。本文作为战时题材的文学作品，既体现了历史背景，又富含人文关怀，旨在引导学生从文学作品中感悟历史，认识战争，培养家国情怀。教学内容与课程目标紧密联系，有助于学生提高文学素养，锻炼思辨能力，同时加深对抗战历史的理解。通过本节课的学习，学生将深入探讨人物性格，分析战争背景下的成长变化，从而提升对文本的解读能力和文化自信。核心素养目标学情分析本课程面向的是高中年级的学生，他们在语文学习上已具备一定的文学素养和文本分析能力。《大战中的插曲》这一课文的深度和复杂性对学生的理解力和情感共鸣提出了更高要求。在知识层面，学生通过前期学习，对抗日战争的历史背景有基本了解，但对于战时青少年生活的具体情境和内心世界可能缺乏深入的认识。在能力上，学生需要提升的是通过细腻的文本解读，把握人物性格和情感变化，以及将历史背景与个人命运相结合的思考能力。

学生在素质方面，普遍具有较强的爱国情感和正义感，但对于如何在战争这种极端环境下体现个人价值和勇气可能缺乏直观感受。此外，学生在阅读理解和写作表达方面存在差异，这对课程学习的深入和效果产生影响。

在行为习惯上，高中学生已具备较好的自主学习能力和合作探究习惯，但部分学生可能存在阅读耐心不足、对历史题材兴趣不浓等问题。这些因素可能影响他们对课程内容的吸收和参与度。

针对以上情况，教学设计应注重以下几个方面：

1.通过多媒体和互动讨论，激发学生对历史背景的兴趣，增强其代入感。

2.引导学生关注人物心理活动，培养同理心，加深对文本情感层次的理解。

3.设计差异化教学活动，如分组讨论、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格和能力水平。

4.结合写作练习，鼓励学生表达对战争的思考和个人情感体验，提升写作技巧和情感表达能力。

5.定期进行学习反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课程中获得成长和进步。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对课文《大战中的插曲》的历史背景和文学特色，采用讲授法进行基础知识的传授，为学生提供必要的背景资料，帮助他们建立正确的学习框架。

2.讨论法：鼓励学生通过小组讨论或全班讨论的方式，探讨课文中的人物形象、情感变化以及战争对人性的影响，以此激发学生的思辨能力和批判性思维。

3.体验式教学法：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，亲身体验战时青少年的心理状态，增进对文本的理解和情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体教学：运用多媒体设备，展示与课文相关的历史图片、视频资料，以及抗战时期的音乐和诗歌，为学生提供直观的学习材料，增强学习的趣味性和真实性。

2.网络资源：利用互联网资源，提供延伸阅读材料和在线讨论平台，让学生在课后也能继续深入学习和交流，拓展学习的深度和广度。

3.教学软件：使用互动式教学软件，设计课文内容相关的习题和游戏，通过互动方式检验学生的学习成果，提高学生的学习兴趣和参与度。

-提高学生对历史文学作品的理解力和鉴赏能力。

-培养学生的合作精神、表达能力和批判性思维。

-通过情境体验，增强学生对战时青少年生活的认识和同情。

-利用现代化教学手段，提高教学效率，优化学习体验。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《大战中的插曲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过面临困难时如何做出勇敢选择的情形？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索战时青少年如何在逆境中成长的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文的历史背景和文学价值。《大战中的插曲》反映了抗日战争时期的生活现状，展示了青少年在国家危难时刻的担当精神。这一文学作品帮助我们理解历史，感悟人生。

2.案例分析：接下来，我们深入分析课文内容，探讨主人公在战争环境下的成长变化。通过具体案例分析，理解人物性格和情感发展。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调战争背景、人物性格和成长主题这三个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和讨论来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与战争背景下成长相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生模拟课文中的角色，体验战时青少年的心理变化。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“战时青少年的责任担当”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《大战中的插曲》的历史背景、人物性格和成长主题。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对战时青少年成长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会担当和勇敢面对挑战。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生对抗日战争的历史背景有了更加深入的了解，能够把握《大战中的插曲》这一文学作品的主题思想和艺术特色。他们学会了如何从文本中分析人物性格和成长变化，从而提高对文学作品的鉴赏能力。

2.思维能力：在分析课文的过程中，学生的思辨能力和批判性思维得到锻炼。他们能够从不同角度审视战争背景下的人物命运，思考青少年在困境中的选择和成长。

3.情感共鸣：通过角色扮演和小组讨论，学生深入体会战时青少年的心理状态，增强了对战争、勇敢、担当等概念的情感共鸣。这有助于培养他们的家国情怀和社会责任感。

4.合作交流：在小组讨论和成果展示环节，学生学会了如何与他人合作、沟通和交流。他们能够在团队中发挥自己的优势，倾听他人的意见，共同解决问题。

5.写作能力：结合课文内容，学生进行了写作练习，提高了写作技巧和情感表达能力。他们能够运用所学知识，以生动的语言描绘战争背景下的成长故事。

6.自主学习：在教学过程中，教师引导学生进行自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。学习后，学生能够主动查找相关资料，拓展学习视野。

7.文化自信：通过对《大战中的插曲》这一文学作品的学习，学生增强了对中华民族优秀文化的认同感，提升了文化自信。

1.了解抗日战争时期的历史背景，如战争形势、敌后战场等。

2.掌握课文《大战中的插曲》的主题思想、人物形象和艺术特色。

3.学会分析战争背景下的人物性格和成长变化，理解战争对人性的影响。

4.能够运用所学知识，对战争题材的文学作品进行鉴赏和评价。

5.感受战时青少年的勇敢和担当，培养家国情怀和社会责任感。

6.提高团队合作、沟通和交流能力，学会在团队中发挥自己的作用。

7.提升写作技巧和情感表达能力，能够生动描绘战争背景下的成长故事。

8.增强自主学习能力，主动拓展学习视野，提高解决问题的能力。

9.认同中华民族优秀文化，提升文化自信。重点题型整理1.分析题型：请结合课文内容，分析《大战中的插曲》中主人公的性格特点及其在战争背景下的成长变化。

答案示例：

主人公在战争背景下表现出了勇敢、坚定、有担当的性格特点。在课文中，他面对战争威胁，不顾个人安危，毅然投身抗日救亡运动。在艰苦的战斗中，他不断成长，从一个青涩的学生变成了一个有担当的战士。这一成长过程体现了战争对青少年性格的磨砺和塑造。

2.论述题型：请论述《大战中的插曲》中战争对青少年成长的影响。

答案示例：

战争给青少年的成长带来了巨大的影响。在课文中，战争使得主人公及其同伴们不得不提前面对生活的艰辛和生死的考验。在战争的洗礼下，他们学会了勇敢、担当和团结，锻炼了意志，成长为了有责任感的新一代青年。同时，战争也让他们体会到了家国情怀，为民族独立和解放事业贡献自己的力量。

3.比较题型：请比较《大战中的插曲》中主人公与其他人物在战争背景下的成长过程，分析其异同。

答案示例：

主人公与其同伴在战争背景下的成长过程中，都表现出了勇敢、担当的精神。但相比之下，主人公的成长更为突出，他在战争中经历了更多的磨难，也收获了更多的成长。而其他人物在成长过程中，更多体现了团结协作、互相支持的精神。他们在战争中的成长，共同展现了青少年一代在困境中的担当与奋发。

4.评价题型：请评价《大战中的插曲》中战争背景下的青少年成长主题。

答案示例：

《大战中的插曲》通过战争背景下的青少年成长主题，展示了青少年在极端环境下的勇敢与担当。这一主题富有时代意义，既体现了抗日战争时期青少年的英勇风貌，又为当代青少年树立了榜样。同时，作品通过这一主题，强调了民族精神在青少年成长中的重要性，具有很高的文学价值和社会价值。

5.写作题型：请结合课文内容，以《大战中的插曲》为素材，创作一篇关于战争背景下青少年成长的短篇小说。

答案示例：

（短篇小说篇幅较长，此处仅提供梗概）

故事发生在抗日战争时期的一个小山村。主人公小杰是一名学生，战争爆发后，他毅然加入抗日游击队。在战斗中，小杰经历了战友的牺牲、亲人的离散，逐渐成长为一个勇敢的战士。在一次行动中，他为了保护村民，孤身引开敌人，最终英勇牺牲。故事通过小杰的成长历程，展现了战争背景下青少年的勇敢与担当。

补充说明：

1.分析题型要求学生深入理解课文内容，从文本中找出相关信息，分析主人公的性格特点和成长变化。

2.论述题型要求学生结合课文内容，对战争背景下的青少年成长进行论述，注意论述观点的合理性和论据的充分性。

3.比较题型要求学生比较不同人物在战争背景下的成长过程，注意分析其异同，并给出合理的解释。

4.评价题型要求学生对课文中的青少年成长主题进行评价，可以从文学价值、社会价值等角度展开。

5.写作题型要求学生运用课文素材，创作一篇关于战争背景下青少年成长的短篇小说，注意故事的完整性和人物形象的塑造。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

在课堂教学过程中，教师可以通过提问、观察和测试等方式，全面了解学生的学习情况。提问可以检查学生对课文内容的理解和掌握程度，观察可以了解学生的学习态度和参与度，测试则可以直接评估学生的学习成果。通过这些方式，教师可以及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并采取相应的教学措施进行解决。同时，教师还可以通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的主动学习和思考。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

作业是学生巩固课堂学习成果的重要手段，也是教师评价学生学习效果的重要途径。教师应该认真批改学生的作业，及时发现学生的错误和不足之处，并给予及时的反馈和指导。在点评作业时，教师应该注重肯定学生的努力和进步，鼓励学生继续努力，同时也指出学生的不足之处，帮助学生找到改进的方向。通过作业评价，教师可以及时发现学生的学习问题，及时给予指导和帮助，促进学生的进步和成长。

3.学生互评：组织学生进行互评，让学生之间互相评价对方的学习成果，提高学生的批判性思维能力。

学生互评是一种有效的学习评价方式，它可以让学生之间互相评价对方的学习成果，提高学生的批判性思维能力。在学生互评过程中，学生需要认真阅读同学的作品，找出其中的优点和不足，并提出自己的意见和建议。通过这种方式，学生可以更好地理解学习要求，提高自己的评价能力，同时也可以从他人的作品中获得启发和借鉴。教师可以在学生互评后，对学生的评价进行总结和点评，给予指导和建议，帮助学生进一步提高自己的评价能力。

4.家长评价：与家长保持沟通，了解学生在家庭中的学习情况，形成家校共育的良好氛围。

家长评价是教学评价的重要组成部分，教师应该与家长保持沟通，了解学生在家庭中的学习情况，形成家校共育的良好氛围。通过与家长的交流，教师可以了解学生的家庭学习环境和习惯，以及家长对学生学习的期望和关注点。教师可以根据家长的反馈，调整教学策略和方法，更好地满足学生的学习需求。同时，教师还可以通过家长评价，及时发现学生在家庭中的问题和困难，与家长共同探讨解决方案，促进学生的全面发展。

5.自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我反思能力和自主学习能力。

自我评价是培养学生自我反思能力和自主学习能力的重要手段，教师应该鼓励学生进行自我评价。学生可以通过自我评价，反思自己的学习过程和学习成果，发现自己的优点和不足，从而找到提高的方向。教师可以提供自我评价的指导和工具，帮助学生进行有效的自我评价。同时，教师还可以组织学生进行自我评价的分享和讨论，让学生之间互相借鉴和学习，共同提高。板书设计1.教学内容概述：《大战中的插曲》

2.历史背景：抗日战争时期

3.人物形象：主人公及其同伴

4.成长主题：勇敢、担当、团结

5.情感共鸣：家国情怀、社会责任感

6.写作技巧：生动描绘、情感表达

7.自主学习：拓展学习视野、解决问题能力

8.文化自信：中华民族优秀文化认同感

板书设计：

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《大战中的插曲》

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历史背景：抗日战争