初中地理七年级上册教案

教学进度计划

2008年8月22日

一、课程内容及授课年级

课程内容：地理授课年级:七年级上册

二、课程总目标

1、以课改的精神和要求指导教学。要根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法,

特别要注重激发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学任务，完成教学任务。

注重课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：教学活动应该是由教学内容、学生、

教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学习的结果，更应注重师生共同探究

新知识的过程，重视学生学习的经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过

学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学

生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。在平时的教学中，

强调地理同生活实际的联系，创造一切条件，让学生感知生活中处处有地理，引导学生

把课堂中的地理知识和方法运用于生活实际中去。

2、要注重非智力因素的优化与智力潜能的开发，以学生发展为本，一切为了学生，

全面关心学生；提高教学效益，保证教学质量，推出教学品牌。

3、要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。通过勤于钻研、辛

勤劳动，精于业务、精备教案，周到思考、周密安排，严格要求、严把关口；勇于改革、

勇于创新，来夯实每一位学生的学习基础，以“严、实、精、活”的教风带动“勤、实、

悟、活”的学风。

4、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行全方位的开放性试

题训练。

三、使用教材

人教版初中地理七年级上册

四、总课时安排

36节

科目：地理年级：七年级

月份周次课节教学内容备注

811与同学们谈地理

2第一章$1.1地球和地球仪（一）

923$1」地球和地球仪（二）

4$1.1地球和地球仪（三）

35$1.2地球的运动（一）

6$1.2地球的运动（二）

47$1.3地图（-）

8$1.3地图（二）

59$1.3地图（三）

1010第一章单元复习

611第二章$2.1大洲和大洋

12$2.2海陆的变迁

713第二章单元复习

14期中总复习

815期中总复习

16期中总复习

917期中总复习

1118期中考试

1019第三章$3.1多变的天气（一）

20$3.1多变的天气（二）

1121$3.2气温和气温的分布（一）

22$3.2气温和气温的分布（二）

1223$3.3降水和降水的分布（一）

24$3.3降水和降水的分布（二）

121325$3.4世界的气候（一）

26$3.4世界的气候（二）

1427第四章$4.1人口与人种（一）

28$4.1人口与人种（二）

1529$4.2世界的语言和宗教（一）

30$4.2世界的语言和宗教（二）

1631$4.3人类的居住地一聚落（一）

32$4.3人类的居住地--聚落（二）

11733第五章$发展与合作（一）

34$发展与合作（二）

1835期末总复习

初中地理七年级上册教案

授课题目与同学们谈地理总第1课时

教学目标知识与技能

1、知道地理课的学习内容。

2、知道学习地理的目的、意义。

3、知道学习地理课的学习方法。

过程与方法

1、通过学生结合生活举例说明学习地理的意义；

2、培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧

性、求异性等创新情感和创新人格。

情感态度与价值观

1、使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民

适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习

地理的欲望。

2、通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖

国，保护''人类家园”——地球而学习的志向。

教学重点难点及解决办法。

教学重难点

教学重点：

1为什么要学习地理？从学生日常生活和身边的地理事物、地

理现象入手，让学生“想一想”。让学生从已学过的自然课常识，

举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途，继而诱

发学生学习地理的兴趣。

2怎样学好地理？首先指导学生自学教材，初步了解每一章的

重要内容。学好地理的方法是“三多”，即多动脑筋想一想；多

阅读运用地理图表；多参加地理课外活动，如阅读地理书籍，

看电视、读报刊中的地理新闻，在现实生活中汲取地理知识和

营养。

教学难点：让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系，

这是本节课的难点。突破此难点，结合当时国内外新闻地理内

容，通过教师举例说明。

课时安排1课时

教学过程

一、教师做自我介绍

二、给学生提出一些要求

1.地理课必须每堂课带齐所必需的教材、地图册、填充图册、练习册一书三册,

预铃响起，拿出一书三册，安静坐好，准备上课。

2.上课遵守纪律，严格要求自己，不得做与课堂无关的事情，积极发言，勇于

锻炼，使自己每堂课都有所提高有所收获。

3.课前演讲：为了培养同学们的创新精神和实践能力，地理课前全班同学轮流

演讲，要求:内容《生活中的地理知识》时间：3-5分钟，可以自己独立也可

与同学合作演讲，展示方式不限，自行设计，力争脱稿。

4.民主选举：民主选出课代表，纪律组长协助老师进行日常地理教学工作。

课代表职责：协助老师进行地理课的日常工作管理全心全意为本班同学服务。

纪律组长：协助老师和课代表负责本组地理学习全心全意为本班同学服务。

5.平时成绩：基础分5分，满分20分，15分机动分通过平时演讲、作业完成、

纪律表现、学习态度、发言情况积累获取。

三、新课学习阶段：

1、学生自由发言，然后讨论，拿到地理书，会想到什么？

请同学们回忆小学已学过的自然知识，每个同学举一个例子，说说我们生活、

学习、工作中有哪些属于地理知识内容。

2、学生自学教材第二页彩图，说说与地理的关系。

多动脑筋想一想，想什么？

3、教师根据学校环境的实际情况，结合当时国内外和实际的地理知识，列举

国内外和家乡中诸如大气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、人口增长

过速等环境问题的典型事例，唤起学生装学习地理知识的强烈愿望，去探索适

合国情的人类与环境可持续发展的真理。

4、学习地理，为了更好地生活

尊重自然规律，做大自然的朋友。因地制宜，扬长避短。综合地分析地理。具

备可持续发展的观念。

四、总结、扩展在教师指导下，学生最后思考归纳，为学好地理，应做好哪些

准备？

五、课前准备：除学习用具、教材外，还需要准备地图册，填充图册。

六、课外准备：注意收集国内外，家乡的有关地理信息材料。

七、如何学好地理？

地理环境空间广大，地理事物多种多样，地理关系错综复杂。只有掌握好

学习地理的方法，才能化难为易，做到事半功倍，学得扎实而灵活。

一、学会正确的读图、用图方法

地图既是地理信息的载体，又是学习地理的工具，也是地理课区别于

其他学科课程的突出特点。只要掌握正确的读图方法，培养良好的用图习惯形

成基本的地理技能，你就掌握了学习地理课的最重要工具。

1.正确用图读图要注意先后顺序，先看图名、图例、比例尺、方向和范围，

再观察图的具体内容。观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。

2.习惯用图地理知识不仅存在于课本文字当中，也蕴含于地图之中。在地理

学习中，我们要做到左图右书，随时运用地图，查阅地图。善于从地图中发现

地理知识，寻找地理规律。做到眼中有文，心中有图，文图结合，形成正确的

空间想象。

二、掌握正确的读书方法

地理教材是我们获取地理知识，提高地理能力的重要途径。怎样才能学好

教材上的地理知识呢？我们应该把握以下儿个要点：

1.读出知识点阅读教材，首先耍明白书中讲了些什么。比如，某个地理

区域在哪儿？哪里的自然概况怎样？经济发展状况如何？存在什么问题？

2.构建知识网络地理环境是一个有机整体，组成地理环境的各个要素相

互制约、相互影响，其中任何一个地理要素的改变，都可能影响到其它要素的

变化。我们应理清地理要素间的相互关系，在头脑中形成知识网络。

3.学会知识梳理同类知识找规律：地理教材对同类知识进行描述的角度

和方法，具有很强的规律性。如描述一个国家或地区的气候特征，往往要从气

温和降水两个方面来加以说明。不同区域间差异：不同国家和地区的地理环境

和地理要素之间存在着明显的差异性。我们可以采用对比的方法进行学习。

三、学会科学的记忆方法

教材中卷许多的地名、数据、物产，记住他们确实不易。明确了记忆的内容还

应掌握记忆的方法。

1.及时复习，重复复习加强记忆的最好办法，就是重复，这是由人的生理结

构所决定的。当天学过的内容当天复习，一周至10天左右再复习一遍，两个

月内再复习一遍，对巩固记忆非常有效。

2.调动感官，增强记忆从心理学角度来说，多种感官参加（眼看、耳听、口

诵、手写、脑想）的学习活动，其记忆效果最好。

3.适当联想，趣味记忆学习地理时可以充分发挥自己的想象力和创造力，利

用联想，将一些内在联系并不紧密的地理事物编成一些琅琅上口的句子，可以

加强记忆。如：南亚七国家，海上斯与马，内陆尼和不，临海孟印巴。

4.把握联系，理解记忆地理环境各要素之间相互影响、相互制约，地理知识

之间也存在着必然的内在联系。只要我们理解把握这些联系，就会记忆的清

二楚。

5.抓住异同对比记忆抓住不同地理事物的差异性和相似性进行记忆也是一

种有效的记忆方法。例如长江和黄河，存在着许多差异，运用对比法去记忆是

比较合适的。

学好地理，必须善于观察，勤于思考，勇于探究。只有留心身边的地理环

境，用自己掌握的地理知识去解释身边的地理现象，从身边的地理现象中去发

现地理事物发生发展的规律，才能真正学到对生活有用、对自己终身发展有用

的地理。

板书设计与同学们谈地理

一、生活离不开地理

二、学习地理，为了更好地生活

尊重自然规律，做大自然的朋友

因地制宜，扬长避短

综合地分析地理

具备可持续发展的观念

授课题目第一章地球和地图总第2课时

第一节地球和地球仪（一）

教学目标知识与技能：

使学生知道地球的形状及大小；了解地球仪的基本构造，并

学会在地球仪上是别经线、纬线、两极、本初子午线和赤道；

学社国内拖过观察地球仪知道经线和纬线、经度和纬度的特点；

学生通过练习，熟练掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方

法。

过程与方法：

学生通过了解人类探索地球形状的艰苦历程，培养观察能力

和科学思维能力；通过学生学习有关经线和纬线、经度和纬度

等知识，教会学生运用比较和归纳等学习方法；学生通过课堂

制作小地球仪等活动，培养动手实践能力；学生通过了解地球

仪及地球仪上重要的点和线，逐步建立地球空间概念。

情感态度与价值观：

学生通过了解人类认识地球形状的过程，认识到探索真理道

路的艰难与坎坷，培养对真理勇于探索、执着追求的精神；学

生通过学习有关地球仪知识，为初步形成辩证唯物主义观点奠

定基础。

教学重难点教学重点：理解地球形状及会观察地球仪；两极、经线和纬线。

教学难点：会观察地球仪、使用地球仪；经线、纬线的特征。

课时安排第一课时

教学过程

导入新课：同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；

在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底

是什么样的？

板书：地球的形状、大小

1.地球的形状

展示图片：地球卫星照片

提问：地球是什么形状？

引导：地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，

在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。

（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）

（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。）

（天园地方f天如斗笠f麦哲伦环球航行证实球体一地球卫星照片）

提问：我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些

反映地球形状的事例吗？

a.（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆,

再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”）

b.（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在

月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。

c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。

提问：还有什么办法可以证明地球是球形的？

（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）

总结：准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。

讨论：从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？

总结：任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，

甚至以生命为代价。

板书：2.地球的大小

承转：现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球

的大小。

展示图片：地球的大小

学生活动：让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1

亿平方千米，地球周长约4万千米。

讲解：精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378

千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大

的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看

不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。

板书：二、地球的模型——地球仪

展示：地球仪

提问：1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别？

2.地球仪在日常生活中有什么作用？（启发学生积极回答）

讲述：在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。

地球仪是地球缩小的模型。

在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、

河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理

事物的方向、位置的经纬网和经纬度。

地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

板书：三、制作简易地球仪

学生活动：引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制

作。在制作过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪

起到巩固本节知识的作用。最后，评出制作最好的优胜组，进行表扬。

课堂小结：和学生一起回忆本节学习的主要内容。

板书设计第一节地球和地球仪

一、地球的形状和大小

1.地球的形状：球体

2.地球的大小：表面积：5.1亿平方千米

周长：4万千米

半径：6371平方千米

二、地球的模型——地球仪

三、制作简易的地球仪

授课题目第一章地球和地图总第3课时

第一节地球和地球仪（二）

教学过程

展示图片：教材提供的图“简化地球仪上的点和线”

学生活动：结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答

下列问题：

1.纬线的特点，经线的特点。

2.认识地轴、南极、北极。

提问：地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？

学生活动：

展示图片：教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”

（引导学生读图并回答下列问题）

1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？

2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤

道、本初子午线的度数。

展示地图：五带分布图

学生活动：

1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。

2.请同学们在图上描画出0度、30度、60度三条纬线，教师补充低、中、

纬度的划分。

（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。）

展示图片：教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”

学生活动：结合地球仪找出赤道的位置，160度E和20度W组成的经

线圈。

提问：

1.南北半球是怎样划分的？

2.东西半球是怎样划分的？

（南北半球的划分比较容易，让学生说出。东西半球的划分比较难，教师

指图引导，让学生充分想象、理解。）

学生活动：结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生

讨论，完成下列问题：

L比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等？

2.经线指示南北方向，纬线呢？

让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”，问：小明

能否找到夏令营地点？为什么？

（总结：找不到该点，40度的纬线南北半球各有1条，116度的经线有2

条。）

学生活动：

1.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地

跨赤道两侧的大洲。

2.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。

（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的

同学，教师应及时表扬鼓励）

课堂小结：和学生一起回忆本节学习的主要内容。

板书设计第一节地球和地球仪（二）

一、概念

1.地轴：地球的自转轴

2.经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆

3.纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈

4.北极：地轴北段与地球表面的交点

5.南极：地轴南段与地球表面的交点

二、半球的划分

1.东西半球的划分：西经20度东经160度经线圈

2.南北半球的划分：赤道

授课题目第一章地球和地图总第4课时

第一节地球和地球仪（三）

教学过程

导入新课:

同学们，我们去电影院根据票上的“排”和“座”就能准确地找到座位。

那么，要在地球仪、地图上、地球上准确找到某地的位置，该怎么找呢？（学

生回答后）教师出示地球仪指出：地球仪上虽然没有“排”和“座”，但有经

线和纬线，它们就相当于电影票上的“排”和“座”，这样就能准确找到某地

的位置了。

例如：在茫茫的大海中，有一艘遇难的海轮，无法自救，眼看就要沉船了，

欲向邻近国家发出“呼救”，请求快速救援。试问船上发报员如何报出自己所

在的位置，才能使救援的船只或飞机准确无误地快速到达事故现场呢？（学生

抢答后）教师指出：经纬网就是用来确定地球表面位置的重要方法。

方法2

讲授新课：

「含义

教师板书经纬师

〔作用

学生自学让学生翻开课本P8,阅读课文和观察图1.4“经纬网”，了解

经纬网的含义，知道经纬网的作用。

甲：2001年3月23日，俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片安全坠入444°S>150°

Wo

乙：今天20时，台风“桑美”的中心位置已经移至28°N、125.3°E,中心

附近最大风力在12级以上。

用A（28°N、125.3°E）、B（44.4°S和150°W）分别标出

1.甲地的位置在（A、B）,应该如何表述？

2.乙地的位置在_________纬度、经度。

3.A、B分别属于哪个半球？

A：半球、半球。

B：半球、半球。

引导分析在学生议论的基础上，让学生在地球仪上找出甲地所在的两条

经纬线，用手指住交点，教师指住图上的B点说明：B点的地理位置在44.4°

S和150°W的交点上。强调要用两个数值来表述。如A的地理位置在28°N、

125.3°Eo然后引导学生分析总结判断半球位置的问题。A点一28°N-北半

球；B点一44.4°S-南半球。概括为南北半球看纬度——“北北”“南南”。A

点一125.3°E-东半球；B点一150°W-西半球，概括为东西半球看经度一

—在20°W-*160°E范围内为东半球，在160°-20°W范围内为西半球。

在地球仪上，按下表中列出的经纬度，找出该经纬度附近的一座大城市的

名称，或者按表中的地名，找出该地点的大致经纬度。

经度纬度地名地名经度纬度

117°E39°N天津上海121°E31°N

123°W49°N（温哥华）伦敦(0°)(52°N)

151°E32°S（悉尼）纽约(75°W)(41°N)

学生活动组织学生以学习小组查找、填表，并引导学生观察城市这类地

理事物在地球仪或地图上表示出来是点。

教师点拨评价学生完成的情况后，点击出表中括号内的正确答案，并强

调对于点状地理事物，如城市、山峰等的位置，必须要用所在的纬度和经度两

个数值来共同确定。对于面状事物，如国家、平原等的范围，须用两条纬线和

两条经线及其度数四个数值来确定。教师可用学校所在省或地区的范围作实

例，给学生说明其表示的方法。

学生活动组织学生同桌2人为一组，看课本P8活动20一个扮演杰克

寄信，一个扮演小明收信。看看小明能否找到信中所说的地方，差错出在哪？

如果小明想去找杰克，在哪几个地方才有可能找到杰克？

教师点拨根据学生讨论的情况评价后强调：用经纬度确定地理位置时需

要切记，经度必须说清是东经还是西经；纬度必须说清是北纬还是南纬，不能

只写度数，否则，就不能确定某地的位置。

定位游戏组织全班同学进行定位游戏，加深学生对经纬网的理解，在游

戏中练习利用经纬网定位。

1.游戏的准备。教师根据学生的座位在黑板上画出经纬网图（如下图），

使学生明确每一排是哪一条纬线，每一行是哪一-条经线，先让学生对照经纬网

图确定自己的位置，然后再观察其他同学的位置。

2.游戏的方法。“定位站人”，如图上定出A点，那么，第三排、第三行的

同学就站起来说出自己的位置（20°N,10°E）。“站人定位”，如第6排、

第5行的同学说出自己的位置（10°S,10°W）。那么，让其上来描出B

点。

3.游戏的方法。教师可以组织学生进行说位置比赛、描位置比赛、说描结

合，自说他（她）描接力赛等等多种形式的游戏练习。还可以让说错或描错的

同学表演一个节目活跃课堂气氛。

（课堂小结）

同学们利用经纬网可以准确地确定地球表面任何一点的地理位置,用途广

泛，希望大家能够熟练掌握。

板书设计第一节地球和地球仪（三）

经纬网——确定任意地点的位置。

授课题目第一章地球和地图总第5课时

第一节地球的运动（一）

教学目标知识与技能：

通过观察得出并记住地球自转的方向、周期，公转的轨道、方

向和周期；通过观察讨论理解昼夜更替的原因；通过观察讨论

知道地轴倾斜的方向和太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。

过程与方法：

初步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转，并说明昼夜

更替现象；初步学会运用地球公转轨道仪演示地球的公转，太

阳直射点的移动和昼夜长短的变化，了解四季变化的原因。

情感态度与价值观：

通过观察地球的运动，初步了解许多地理现象都与地球的运动

有关，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。

教学重难点教学重点：地球自转和公转的方向及周期，公转的轨道。

教学难点：太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。

课时安排2课时

教学过程

导入新课：

提问：同学们儿乎每天都能看到日月星辰的东升西落，这种现象说明了什么问

题？

讲授新课

教材P9阅读材料“是天转还是地转”。

提问：这段材料说明了什么问题？

启发：阅读中同学们发现问题了吗？

提问：（1）为什么在生活中我们感到的是天转，而不是地转？

（2）哥白尼的“日心说”观点内容是什么？都对吗？

同学分组讨论分析

总结：

（1）我们在生活中感到的是太阳、星星、月亮每天东升西落，好像它们都绕

着地球转，并不觉得地球在转。

好像是坐在开得很平稳的火车里，常常感觉不到火车在前进，而是看到车厢外

的房屋、树木在后退。原因是地球的引力太大了，吸引着地表所有的物体包括

我们人类，一同在平稳、飞快地运动，人们难以观察。

（2）哥白尼认为：太阳是宇宙的中心，地球在自转的同时又不断围绕太阳公

转。

教师说明：

他的观点是否正确，我们就通过本节的学习来验证它

承转：下面我们就来学习关于地球运动的一些知识，首先是地球运动的一种

形式——自转

板书：第一节地球的运动

一、地球的自转

（1）自传运动规律

①概念

②方向

③周期

演示：

教师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。

学生观察分析

提问：

地球绕着什么在旋转？

（如果学生回答“绕地心旋转”，应予以纠正）

板书：

概念：地球绕地轴旋转

再提问：

地球自转是什么方向？

（面对地球，左西右东，使学生明白“东”、“西”的含义）

学生上讲台演示

与教室其他学生相对时，转动地球仪棺材自转方向。

板书：

方向：自西向东

讲述：

地球转一圈需要的时间，也就是自转的周期是多长呢？通过下面的学习，同学

们自己就会发现。

承转：

提问：

我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下，同学们想想阳光照射下的地球会是什

么样子？

板书：（二）昼夜产生的原因——地球是一个不透明的球体

演示：

教师用手电筒（假设为太阳光）照射地球仪（假设为地球）

提问：

同学们看到了什么现象？（光线只能照亮一半）为什么？

学生思考

讲述：

可见，由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，阳光只能照亮地球的一半。

被太阳照亮的半球——向着太阳的半球——白天

未被太阳照亮的半球——背着太阳的半球——黑夜

提问并板书：

昼夜产生的原因是什么？（地球不透明）

学生读图：

昼夜的形成、分布和范围。提醒学生注意昼、夜半球的界限，不一定经过南、

北两极点。

提问：

我们用手电筒照射地球仪的光线和课本插图中的太阳光线有什么不同？

讲述：

由于太阳距离地球非常遥远，我们粗略地把太阳光线看做平行光线。

承转

提问：刚才演示时同学们看地球自转了吗？如果地球自转会产生什么现象呢？

板书：（三）自转的地理意义

1、产生昼夜更替

演示：

用手电筒照射自转的地球仪

教师课前在地球仪的球面上选取几个（北京、纽约）点

（1）当照射北京时，哪些国家是白天？哪些国家是晚上？

（2）将地球仪转动180度，再观察，北京和纽约是在白天还是晚上

（3）连续转动地球仪，观察各地（如中国和美国）昼夜更替的情况，昼夜更

替的原因是什么？

（4）同一纬度上的东西两地如北京和乌鲁木齐谁先见到日出，谁先送走落日。

学生分组演示观察分析

提问：

（1）地球上某地一个白天和一个晚上的时间大约是多少？

（2）人们以一天为单位的起居和作息时■间，与地球自转有什么关系？

（3）地球自转一周的时间是多少？

小结：

可见，地球每24小时就自西向东转一周，东边的地点先看到阳光，自转中产

生了昼夜更替的现象。

讲述：

刚才，同学们通过演示观察已发现，当北京是白天时，美国的纽约是晚上。

指导学生看书P10图1.18

并请学生解释

北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候，为什么时间不同？

总结：由于地球自转，经度不同的地方，时刻是不同的。

板书：2、产生地方时差

举例说明：

以大型国际体育赛事为例，在同一时刻，不同城市，时间不同。

说明：

有兴趣的同学有机会可以到大宾馆去调查，宾馆总服务台的墙面上悬挂许多挂

钟，分别表示在同一时刻不同大城市的时间，如北京时间、纽约时间、伦敦时

间等。不同地方时的不同会给国家间的交往带来不便，不过，我们已有很好的

解决办法，同学们以后会学习到。

小结

课堂练习：地球昼夜产生的原因和昼夜更替的原因一样吗？

(地球昼夜产生的原因：地球是一个不透明的球体

昼夜更替的原因：地球的自转)

板书设计第一节地球的运动

一、地球的自转

(1)自传运动规律

①概念

②方向

③周期

二、昼夜产生的原因——地球是一个不透明的球体

三、自转的地理意义

1、产生昼夜更替

2、产生地方时差

授课题目第一章地球和地图总第6课时

第一节地球的运动（二）

教学过程

导入：同学们，我们上堂课学习了地球的一种运动形式——自转，那么地球还

有没有另外一种运动的形式呢？（不知道）

演示：拿着地球仪（当作地球）不停地绕着一个点（当作太阳）运动，同时将

地球仪不断自我转动。

讲述：大家看看，地球除了围绕地轴不停转动之外，还怎样转？

（围绕着太阳不停转动）

那么，围绕太阳的转动叫什么呢？（叫公转）

公转是地球运动的另外一种形式。

板书：

二、地球的公转

（-）公转的规律

1、概念

2、方向

3、周期

4、特征

教师说明：和自转一样，我们首先来学习公转的规律。

我们首先请一位同学来演示地球的公转。

学生演示：

有问题及时纠正（如方向）

提问：

同学们仔细观察公转中有什么现象？

（1）地球在公转的同时■也在自转。

（2）地球总是一圈一圈围绕太阳不停地公转。

（3）地球在公转时，地轴总是倾斜的，并指向同一个方向。

（4）地球公转的方向是自西向东，和自转相同。

讲述：

地球绕太阳转一圈，时间正好是一年，也就是说公转的周期是一年。地球在公

转时，地轴总是倾斜的，并且通过人们观测发现，它在宇宙空间中的指向是保

持不变的。

板书：

（二）公转的地理意义

1、形成了四季

演示说明：

同学们想象桌上的灯光中心正好在桌子面上，我们选定东、西、南、北四个方

向在桌上用红笔画出四个大箭头，当作太阳直射点，地球仪绕灯光（太阳光）

慢慢转动。

解释“直射”含义

演示提问

分组观察：

（1）假设地球是直立着（地轴不倾斜）自转和公转，太阳直射点在哪里？

（直射点赤道上）

（2）假设地球倾斜着自转的同时，但没有公转，太阳直射点在哪里？

（直射点的纬度不变）

（3）假设地球倾斜着自转的同时，又公转，太阳直射点在哪里？

（公转位置不同，直射点不同，并且在南北回归线之间移动）

教师指导读图分析：（课本1.19地球公转示意图）

图中可以读出公转的方向、特征和二分二至的日期、太阳直射点的纬度位置。

学生根据课本插图分组讨论填表

太阳直射点的位

节气日期月份北半球季节南半球季节

置

春分赤道3月21日3、4、5春季秋季

夏至北回归线6月22日6、7、8夏季冬季

秋分赤道9月23日9、10、11秋季春季

冬至南回归线12月12日12、1、2冬季夏季

教师说明：

二分二至是我国24节气中的4个节气。

演示：用手电筒垂直照射黑板，再用同一手电筒在同一位置倾斜照射黑板

提问：同学们看到什么现象？（直射比斜射光斑小，但亮度大）

如果手电筒是太阳呢？（直射的地方得到的太阳能量多，温度高；斜射的地方

得到的太阳能量少，温度低）

P12活动2：

总结：夏季正午太阳高度高，白昼时间长；冬季正午太阳高度低，白昼时间短。

这种正午太阳高低和白昼长短的变化，决定了该地得到太阳光热多少的变化,

进而反映出四季的变化。

讲解：

公转位置不同f太阳照射不同f地面热量不同

f热量多f热f形成

热量少冷四季

承转提问：

刚才我们知道了在同一个地方，季节不同，太阳光照不同；那在同一时间，不

同纬度的地方，太阳照射的情况相同吗？

板书：2、产生五带

看课本插图1.20地球上的五带

举例：在夏季，赤道地区、北纬40°地区和北极地区太阳照射情况一样吗？

地面冷热一样吗？

讲述：人们根据太阳能量在地表的分布状况，把地球表面划分为五个带。

读图：

说明南、北回归线和南、北极圈的名称及纬度位置，五带的名称、界限和特征

说明热带、温带、寒带特征的景观图片

（1）热带与温带的界限——回归线有什么特点？

（2）温带和寒带的界限——极圈与回归线有什么关系？

（3）看中国大部分陆地位于哪一带？家乡位于哪一带？

讨论

教师讲述：可见，由于地球的公转，使得地球上不但形成春、夏、秋、冬四季,

还形成五带

小结：这一节我们学习了地球运动的两种基本形式——公转和自转，下面我们

来对第一节地球的运动

比总结一下。

项目自转公转

概念地球绕着地轴旋转地球绕太阳旋转

方向自西向东自西向东

周期约24小时一年

产生了昼夜更替形成了四季

地理意义

产生了地方时差形成了五带

板书设计第一节地球的运动

二、地球的公转

（一）公转的规律

1、概念

2、方向

3、周期

4、特征

（二）公转的地理意义

1、形成了四季

2、产生五带

授课题目第一章地球和地图总第7课时

第一节地图（第一课时）

教学目标教学目标：

1、能在地图上依据经纬线或指向标系确定方向。

2、在地图上测量两点间的距离，并根据比例尺换算成实地

距离。

3、在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原等五种

地形。

4、能在东高线地形图上估算图上某个地点的高程。

5、能根据使用目的（例如旅游）确定所选，目的地及类型

极其比例尺。

6、距离说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图象和电子

地图等）及其在日常生活中的用途。

教学重难点重点、能在地图上依据经纬线或指向标系确定方向。

难点、在地图上测量两点间的距离，并根据比例尺换算成实

地距离。

课时安排2课时

教学过程

一、创设情景，引出问题

1、当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地，此时我

们最想有的是什么呢？

2、那么地图有哪些种类，用途呢？相信通过今天的学习，同学们会不再顾

虑去陌生的地方。

二、阅读课本，自主学习

1、地图的基本要素是什么？

2、关于“比例尺”，思考下列问题:

（1）如何量算地图上两点之间的实地距离？

（2）出示台湾地图，计算从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长？

实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来。

（3）同学们能否利用地图给出的比例尺，计算出该地图与它表现的实地范围

相比，缩小了多少倍？

（4）根据所学数学知识后，想想地图上的比例尺除了这种线段式，还有什么

表示方式？

（数学比例式，文字表达式）

教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图

3、练习从地图上辨别方向。

（1）提问：在地球仪上是如何辨别方向的？地图上方向应该如何辨别呢？地

图上各种地理事物的空间位置关系乂应该如何确定呢？

教师出示不同的地图，让学生确定地图上的方向

（2）教师出示不同的地图，让学生确定地图上的方向

（3）启发学生归纳在不同类型的地图上确定方向有哪些方法

4、关于“图例”，思考下列问题:

（1）请学生总结：阅读地图一般需要哪几个重要的步骤？要读懂地图，正确

地使用地图，需要利用地图为我们提供哪些基本要素？

（2）请学生尽快记住一些重要图例，相互交流。

三、合作学习，巩固知识。

1、学生活动，讨论书第15页习题。

2、师生共同研讨答案

四、课后作业

复习今天所学，预习”地形图的判读”“从地形图上获取信息”

板书设计第一节地图

比例尺

方向

图例

授课题目第一章地球和地图总第8课时

第一节地图（第二课时）

教学过程

一、复习提问，引入新课

1、地图有哪些基本要素组成

2、不同地图上确定方向有哪些方法？

3、通过上节课的学习，我们知道地图是平面的，而地球表面是高低不平的，

那么，如何将高低不平起伏的地表特征比较准确的在平面的地图上表示出来

呢？

4、教师出示一幅有等高线的地图，自答“那就是用绘制等高线的方法来表

示“

二、阅读材料，自主学习

1、教师提问：那么，等高线是怎么绘制出来的呢？请同学们阅读教科书''等

高线示意”、“海拔的计算”两幅图和文字，讨论地图上的等高线是怎样绘制出

来的？

2、教师出示等高线地形图的地貌素描图，让学生对照观察，总结：如何根

据等高线的弯曲和疏密特点，判别地形图上各种不同类型的地形。

3、让学生阅读用分层绘色法绘制的地形图，分析这种表示方法与单纯等高

线表示的地形有什么不同？让学生总结，用分层绘色法绘制的地形图，其着色

随地势的变化有什么规律？

4、当前，人们的哪些社会活动会用到地图？各还需要什么样的地图？

5、随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了利用地图以外，还有哪

些方法、手段能加速和准确地获得有关地表环境状况的信息？

（气候分布图、土壤分布图、农作物分布图、矿物分布图、工业区或工业城市

分布图、铁路分布图、旅游分布图、景点分布图、商业中心分布图、政区图、

军事地图等）

三、学生分组活动，探讨书中练习

1、以四人小组为单位，讨论完成问题

2、让学生总结本节课所学的主要知识内容

四、课后作业

把学生分成若干个小组，进行测量，要求每个学生都绘制一幅校园平面图，地

图要有学生自己的图例及其他要素。

板书设计第一节地图

等高线

授课题目第二章陆地和海洋总第9课时

第一节大洲和大洋

教学目标教学目标

1.了解世界海陆分布的概况；

2.读图区分大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海和海峡；

3.熟悉七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征；

4.了解海洋资源对人类的重要意义。

教学重难点七大洲四大洋的名称与分布，是本课的重点内容.

课时安排1课时

教学过程

导入：同学们，众所周知，地球是我们人类的家园，要想更好的爱护她，更合

理地利用它的资源只有全方位地认识它，了解它。那下面我们就将通过大洲和

大洋一节的学习来认识一下我们的家园里都有哪些家庭成员，他们都叫做什么

名字又是怎样分布的呢？

板书：大洲和大洋

师讲:其实就在我们这个美丽的家园里也就是地球的表面主要生活着两个大的

家族，你们知道是哪两个大的家族吗？

生：陆地和海洋

板书：「陆地

地球表面!

海洋

师：对，地球表面主要由陆地和海洋这两个大的家族构成，其实“地球”这

个名字早已为人类所接受，可是当宇航员加加林在太空看到地球是这样一个蔚

蓝色的美丽的星球后，于是他说：“我们好像给地球起错了名字啊，它好像应

该叫做水球，才更贴切啊。”那么到底应该叫地球好呢还是叫水球对呢？大家

先不要早下定论，我们先来仔细观察一下你手中的地球仪，你来亲自验证一下

是海洋占的面积大还是陆地占的面积大呢？

生：海洋部分大。

师：（点幻灯2）对，那海洋到底占整个地球面积的百分之多少呢？有知道的

吗？陆地呢？

生：71%,29%

师：（点击）对，概括的说，也就是三分陆地七分海洋。看来加加林说的还真

是有道理啊，那同学们，你对地球的名称有什么看法？

生：既然我们大家都生活在陆地上，还叫了那么长时间的地球了，那我们还是

按照老习惯叫它地球好了。

师：那大家再仔细观察一下，在地球上陆地和海洋是均匀分布的吗？

生：不是

师：（点幻灯3）那再来看看从东西半球来看哪个半球陆地多，哪个半球陆地

少呢？

生：东半球陆地多，西半球陆地少

师：对，（点幻灯4）那南北半球呢？

生：北半球陆地多，南半球陆地少

师：从图上我们可以清楚的看出，世界海陆分布很不均匀。由于陆地主要集中

在——北半球。面积占全球陆地面积的48沆所以我们又把它叫做陆半球；海

洋大多分布在——南半球，面积占全球海洋面积的90%所以我们又把它叫做水

半球。.

那我们再来仔细观察，相应的北半球的北极和南半球的南极是不也都以陆地和

海洋为主呢？

生：不是，正好相反，北极周围是一片海洋，南极周围却是一块陆地。

提问：基于以上的分析，谁能试着总结一下海陆分布的特点是什么呢？

小结：对，海陆分布的特点是：世界海陆分布很不均匀，陆地集中分布在北半

球，海洋集中分布在南半球。

师：在地球仪上我们也可以清晰地看到全球陆地被海洋包围着，而这些大大小

小，形态各异的海陆又有着各自的名字有的叫大陆、半岛、岛屿、大洲有的叫

海、海峡和大洋等。

提问：（点幻灯5）那我们先来认识一下。谁来读一读。

（点幻灯6）谁能到前面试着从图上找出具体实例，并结合自己的理解

介绍一下相应的含义。

过渡：（点幻灯7）刚才我们说了地球表面有两个大的家族，不过大家可能还

不知道，在这两个家族里，一个家族里还生活着七个兄弟，另一个家族里还生

活着四个姐妹呢。那这七兄弟和四姐妹指的是谁呢？

生：七大洲和四大洋

提问:对,那下面我们的任务就是要到这七个兄弟和四个姐妹家里去考察一番,

看看他们分别叫什么名字？长的什么样子？住在哪里呢？有认识他们知道

都叫什么名字的吗？

生：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲、太平洋、大西洋、

印度洋、北冰洋。

板书：亚、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲、太平洋、大西洋、

印度洋、北冰洋。

师：那下面大家就在你手中的地球仪上找一找看看他们都住在哪里呢？

生：观察地球仪

师：（点幻灯其链接动画）哪位同学来帮大家指认一下七大洲和四大洋的名称

和位置。

生：指图介绍

师问：L赤道横穿哪儿个大洲的陆地？（南美洲、大洋洲、亚洲、非洲）

2.太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？（太平洋沿岸有亚洲、大洋洲I、南

极洲、南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亚洲、欧洲、北美洲）

3.世界上面积最大的大洲和大洋？（亚洲、太平洋）

4.世界上面积最小的大洲和大洋？（大洋洲、北冰洋）

5.世界上纬度最高的大洲和大洋？