2024-2025学年高中政治 第4单元 认识社会与价值选择 单元综合提升教案 新人教版必修4

2024-2025学年高中政治第4单元认识社会与价值选择单元综合提升教案新人教版必修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中政治第4单元认识社会与价值选择单元综合提升教案新人教版必修4教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中政治第4单元“认识社会与价值选择”的综合提升教案，主要涉及新人教版必修4的相关知识点。本节课将围绕以下几个部分展开：

1.社会存在与社会意识的辩证关系：讲解社会存在与社会意识的相互作用，以及它们在历史发展中的地位和作用。

2.生产力和生产关系的相互作用及其矛盾运动：分析生产力、生产关系及其矛盾运动在社会发展中的重要作用。

3.经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动：探讨经济基础与上层建筑之间的相互关系，以及它们在历史发展中的矛盾运动。

4.社会发展的规律：阐述社会发展的内在规律，包括生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾运动，以及社会制度的变革等。

5.价值判断与价值选择：介绍价值判断与价值选择的概念、特点及其在个人和社会发展中的作用。

6.价值的创造、价值实现与价值观：探讨价值的创造过程，价值的实现途径，以及价值观在个人和社会发展中的重要性。

7.价值冲突与价值标准：分析价值冲突的产生原因，探讨解决价值冲突的方法，以及价值标准在评价行为中的作用。

8.价值观念的传播与影响：讲解价值观念的传播途径，分析价值观念对个人和社会的影响。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.理论联系实际：通过分析社会存在与社会意识、生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的辩证关系，培养学生运用理论知识分析解决实际问题的能力。

2.论证与探讨：引导学生运用批判性思维，对价值判断与价值选择、价值观念的传播等主题进行深入探讨，提高学生的逻辑思维和论证能力。

3.价值观念的塑造：通过讲解价值观的形成、传播及其影响，帮助学生树立正确的价值观，培养学生的道德判断力和道德选择能力。

4.社会责任与实践：培养学生关注社会现象，认识社会发展的规律，树立为人民服务的意识，提高学生的社会责任感和实践能力。

5.辩证思维：通过分析社会现象中的矛盾运动，培养学生运用辩证思维方法，认识和解决问题的能力。

6.信息素养：培养学生搜集和处理信息的能力，提高学生运用现代信息技术辅助学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了社会基本矛盾、社会发展规律、价值判断与价值选择等基本概念。同时，学生应该具备一定的历史知识，能够理解社会存在与社会意识、生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的辩证关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对本节课的内容，学生可能对探讨社会现象和价值观念的问题比较感兴趣。在学习能力方面，学生需要具备一定的逻辑思维、批判性思维和论证能力。在学习风格上，建议采用互动式、探究式的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解社会存在与社会意识、生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的辩证关系时，学生可能会遇到一些抽象概念难以理解的问题。此外，在分析价值判断与价值选择、价值观念的传播等主题时，学生可能难以将理论知识与实际问题相结合。针对这些困难，教师应提供适当的辅导，引导学生运用生活实例加深对抽象概念的理解，并鼓励学生进行自主学习和合作学习，以提高学生解决问题的能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授社会存在与社会意识、生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等基本概念；讨论法用于引导学生探讨价值判断与价值选择、价值观念的传播等主题；案例研究法用于让学生通过分析具体案例，加深对社会现象的理解；项目导向学习法用于培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：让学生分组扮演不同角色，如生产力、生产关系、经济基础和上层建筑等，通过角色扮演，让学生更好地理解这些概念之间的辩证关系。

(2)实验：设计一组实验，让学生通过实际操作，观察和分析社会现象中的矛盾运动，从而加深对社会发展规律的理解。

(3)游戏：设计一款关于价值观念传播的互动游戏，让学生在游戏中体验价值观念的传播过程，提高学生对这一主题的理解。

(4)小组讨论：将学生分成若干小组，要求每组就给定的案例进行分析，探讨案例中所涉及的社会存在与社会意识、价值观念传播等问题，并撰写分析报告。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，用于展示社会存在与社会意识、生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等基本概念，以及相关案例和实验步骤。

(2)视频：选用一些与社会现象相关的视频，如社会发展历程、价值观念传播等，用于辅助讲授和讨论。

(3)在线工具：利用在线工具，如思维导图软件，引导学生绘制价值观念传播的途径和影响，提高学生对这一主题的理解。

(4)案例库：收集和整理一系列与社会现象相关的案例，用于案例研究和讨论。

(5)实验器材：准备实验所需的器材和材料，确保实验的顺利进行。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的content，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.社会存在与社会意识的辩证关系：社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，具有相对独立性。

2.生产力和生产关系的相互作用及其矛盾运动：生产力是推动社会发展的根本动力，生产关系是人们在生产过程中的相互关系。生产力和生产关系之间存在矛盾运动，推动社会制度的变革。

3.经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动：经济基础是社会发展的物质基础，上层建筑是经济基础的政治、法律、文化、思想等方面的表现。经济基础与上层建筑之间存在相互作用和矛盾运动，共同推动社会发展。

4.社会发展的规律：社会发展的内在规律包括生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾运动，以及社会制度的变革等。

5.价值判断与价值选择：价值判断是对事物价值的评价，价值选择是在评价基础上作出的选择。价值判断与价值选择具有主观性，受个人立场、观点、方法等因素的影响。

6.价值的创造、价值实现与价值观：价值的创造是社会实践的过程，价值实现是价值观念在实践中的体现。价值观是人们对待价值问题的根本态度和看法，对个人和社会发展具有重要的指导作用。

7.价值冲突与价值标准：价值冲突是指不同价值观之间的矛盾和冲突，价值标准是评价行为是否符合价值观的准则。处理价值冲突需要坚持真理，遵循社会发展的客观规律，站在最广大人民的立场上。

8.价值观念的传播与影响：价值观念的传播途径包括教育、媒体、网络等，传播方式有显性传播和隐性传播。价值观念对个人和社会具有重要的影响，塑造人们的思维方式、行为习惯和价值取向。

9.社会制度的变革：社会制度的变革是社会发展的必然趋势，包括生产方式、政治制度、法律制度、文化制度等方面的变革。社会制度的变革是推动社会进步的重要动力。

10.人的全面发展：人的全面发展是指人的物质生活、政治生活、精神生活、社会生活的全面发展。实现人的全面发展需要通过教育、社会实践、文化传承等途径。板书设计①社会存在与社会意识的辩证关系：

-社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。

-社会意识具有相对独立性，反作用于社会存在。

②生产力和生产关系的相互作用及其矛盾运动：

-生产力是推动社会发展的根本动力。

-生产关系是人们在生产过程中的相互关系。

-生产力和生产关系之间存在矛盾运动，推动社会制度的变革。

③经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动：

-经济基础是社会发展的物质基础。

-上层建筑是经济基础的政治、法律、文化、思想等方面的表现。

-经济基础与上层建筑之间存在相互作用和矛盾运动，共同推动社会发展。

④社会发展的规律：

-社会发展的内在规律包括生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾运动。

-社会制度的变革是推动社会进步的重要动力。

⑤价值判断与价值选择：

-价值判断是对事物价值的评价。

-价值选择是在评价基础上作出的选择。

-价值判断与价值选择具有主观性，受个人立场、观点、方法等因素的影响。

⑥价值的创造、价值实现与价值观：

-价值的创造是社会实践的过程。

-价值实现是价值观念在实践中的体现。

-价值观是人们对待价值问题的根本态度和看法，对个人和社会发展具有重要的指导作用。

⑦价值冲突与价值标准：

-价值冲突是指不同价值观之间的矛盾和冲突。

-价值标准是评价行为是否符合价值观的准则。

-处理价值冲突需要坚持真理，遵循社会发展的客观规律，站在最广大人民的立场上。

⑧价值观念的传播与影响：

-价值观念的传播途径包括教育、媒体、网络等。

-价值观念对个人和社会具有重要的影响，塑造人们的思维方式、行为习惯和价值取向。

⑨社会制度的变革：

-社会制度的变革是社会发展的必然趋势。

-社会制度的变革包括生产方式、政治制度、法律制度、文化制度等方面的变革。

⑩人的全面发展：

-人的全面发展是指人的物质生活、政治生活、精神生活、社会生活的全面发展。

-实现人的全面发展需要通过教育、社会实践、文化传承等途径。重点题型整理1.社会存在与社会意识的辩证关系题型

题目：请简述社会存在与社会意识的辩证关系。

答案：社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，具有相对独立性。

2.生产力和生产关系的相互作用及其矛盾运动题型

题目：请简述生产力和生产关系的相互作用及其矛盾运动。

答案：生产力是推动社会发展的根本动力，生产关系是人们在生产过程中的相互关系。生产力和生产关系之间存在矛盾运动，推动社会制度的变革。

3.经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动题型

题目：请简述经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动。

答案：经济基础是社会发展的物质基础，上层建筑是经济基础的政治、法律、文化、思想等方面的表现。经济基础与上层建筑之间存在相互作用和矛盾运动，共同推动社会发展。

4.社会发展的规律题型

题目：请简述社会发展的规律。

答案：社会发展的内在规律包括生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾运动，以及社会制度的变革等。

5.价值判断与价值选择题型

题目：请简述价值判断与价值选择的概念及其特点。

答案：价值判断是对事物价值的评价，价值选择是在评价基础上作出的选择。价值判断与价值选择具有主观性，受个人立场、观点、方法等因素的影响。课堂-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对知识点的掌握情况。针对每个知识点，教师可以设计不同难度的问题，以了解学生的理解和应用能力。

-观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习状态和参与程度。观察学生的眼神、表情、动作等，判断他们对知识的兴趣和理解程度。

-测试：教师可以设计一些小测试，如随堂练习、小组讨论等，以了解学生对知识点的掌握情况。通过测试结果，教师可以及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改作业：教师要认真批改学生的作业，检查他们的理解和应用能力。对学生的错误进行指正，帮助他们找出问题所在并及时改正。

-点评作业：教师要对学生作业进行点评，给予他们积极的反馈和鼓励。对学生的优点进行表扬，对他们的进步给予肯定，鼓励他们继续努力。

-反馈学习效果：教师要及时反馈学生的学习效果，让学生了解自己的学习情况。通过作业评价，教师可以了解学生对知识点的掌握程度，及时调整教学方法和策略。

-鼓励学生继续努力：教师要鼓励学生继续努力，激发他们的学习兴趣和动力。通过积极的评价和鼓励，教师可以帮助学生建立自信心，提高他们的学习效果。

3.学生自我评价

-鼓励学生进行自我评价，帮助他们了解自己的学习情况和进步空间。

-自我评价：教师可以鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和效果。学生可以思考自己在学习中的优点和不足，找出自己的进步空间。

-进步空间：教师可以帮助学生分析自己的进步空间，指导他们制定学习计划和改进方法。通过自我评价，学生可以明确自己的学习目标和方向，提高学习效果。

-鼓励学生自我评价：教师要鼓励学生进行自我评价，让他们积极参与学习过程。通过自我评价，学生可以更好地了解自己的学习情况，激发学习兴趣和动力。

4.家长评价

-邀请家长参与学生的学习评价，了解学生的学习情况和进步空间。

-家长评价：教师可以邀请家长参与学生的学习评价，让他们了解学生的学习情况和学习效果。家长可以对学生的学习表现进行评价，提出自己的意见和建议。

-进步空间：教师可以帮助家长分析学生的进步空间，指导他们如何在家中支持和鼓励学生的学