2024届浙江省宁波市十校高三下学期3月联考（二模）历史（讲评教学设计）

2024届浙江省宁波市十校高三下学期3月联考（二模）历史（讲评教学设计）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024届浙江省宁波市十校高三下学期3月联考（二模）历史试卷，主要涉及中国古代史中的明清时期。具体内容包括：

1.明清时期的封建制度与经济发展：分析明清时期的封建制度特点，如科举制度的完善、土地制度的变革等；探讨这一时期经济发展的表现，如手工业的繁荣、商业贸易的发展等。

2.明清时期的政治与外交：阐述明清时期的政治制度，如君主专制的强化、官僚体系的运作等；分析这一时期的外交政策，如闭关锁国政策、对外交往的限制等。

3.明清时期的民族关系与边疆政策：探讨明清时期民族关系的特点，如民族融合的推进、民族矛盾的激化等；论述这一时期的边疆政策，如改土归流政策、边疆地区的治理等。

4.明清时期的文化与科技：分析明清时期的文化特点，如文学艺术的繁荣、哲学思想的演变等；介绍这一时期的科技发展，如四大发明的影响、西方科技的传入等。

5.明清时期的农民起义与民间抗争：阐述明清时期农民起义的背景、过程及其影响，如李自成起义、白莲教起义等；分析这一时期的民间抗争现象，如抗粮抗税斗争、教案斗争等。

6.明清时期的阶级结构与社会矛盾：分析明清时期的阶级结构，如士绅阶层、农民阶层、手工业者阶层等；探讨这一时期的社会矛盾，如贫富差距的扩大、阶层之间的矛盾等。核心素养目标本节课旨在培养学生的史证素养、时空观念和批判性思维。通过对明清时期的政治、经济、文化等方面的学习，使学生能够掌握一定的历史知识和研究方法，形成对历史事件、历史人物的客观评价。同时，培养学生的时间观念和空间观念，使其能够将历史事件放置于特定的时空背景下进行理解和分析。此外，通过探讨明清时期的社会矛盾和民间抗争，培养学生对历史问题的批判性思维，使其能够独立思考、提出见解。学情分析宁波市十校高三下学期3月联考（二模）历史试卷的讲评课，面对的是高三的学生，他们已经完成了高中历史课程的学习，对于中国古代史中的明清时期已经有了一定的了解。在学习层次上，学生已经掌握了历史基础知识，对于明清时期的政治、经济、文化、民族关系等方面有了一定的认识。在学习能力上，学生能够运用历史知识进行简单的分析和判断，但对于深度分析和批判性思维还需要进一步培养。

在知识方面，学生对于明清时期的封建制度、经济发展、政治外交、民族关系、文化科技、农民起义等方面有了一定的了解，但可能存在知识的碎片化，对于各部分知识的内在联系缺乏深入理解。例如，学生可能知道明清时期的封建制度和经济发展，但不一定能够理解两者之间的相互影响。

在能力方面，学生能够运用历史知识进行简单的分析和判断，但对于深度分析和批判性思维还需要进一步培养。例如，学生在回答问题时可能只停留在表面，缺乏深入的分析和批判性思考。

在素质方面，学生的学习习惯和行为习惯可能存在差异。有些学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的精神；有些学生可能在学习过程中容易分心，缺乏持续学习的动力。

对于课程学习的影响，学生在知识方面的碎片化可能导致无法形成完整的历史观，影响对历史事件的理解和评价。在能力方面，学生的深度分析和批判性思维能力的缺乏可能影响对历史问题的深入探讨。在素质方面，学生的学习习惯和行为习惯可能影响学习效果，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和培养。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要注重知识的内在联系，引导学生形成完整的历史观。同时，需要通过提问、讨论等方式激发学生的思考，培养学生的深度分析和批判性思维能力。此外，教师还需要关注学生的学习习惯和行为习惯，通过激励和引导，帮助学生形成良好的学习习惯，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在讲解明清时期的政治、经济、文化等知识点时，采用讲授法，清晰、系统地阐述相关概念、事件和现象，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生就明清时期的农民起义、民间抗争等话题进行讨论，激发学生的思考，培养其批判性思维和口头表达能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的明清时期历史事件，如明朝灭亡、清朝康乾盛世等，引导学生分析事件背后的原因和影响，提高学生的分析能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示明清时期的历史图片、地图、视频等资料，直观地呈现历史现象，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，如历史模拟游戏、在线互动平台等，让学生在虚拟环境中体验历史，提高学生的参与度和学习效果。

3.纸质教材和辅助资料：结合纸质教材和辅助资料，如历史论文、书籍等，为学生提供丰富的学习资源，拓宽其知识视野。

4.网络资源：利用网络资源，如在线课程、历史论坛等，引导学生进行自主学习，培养其信息获取和处理能力。

5.板书和图表：在讲解明清时期的政治制度、经济结构等知识点时，运用板书和图表，清晰地展示知识点之间的关系，帮助学生理解和记忆。

6.实践活动：组织学生进行历史角色扮演、辩论赛等实践活动，让学生亲身体验历史，提高其历史素养和实践能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解明清时期的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习明清时期内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确明清时期教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习明清时期的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的知识点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解明清时期的政治、经济、文化等方面的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕明清时期的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与明清时期相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合明清时期的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的明清时期内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的明清时期内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《明史》：明朝官方编纂的史书，详细记载了明朝的政治、经济、文化、外交等方面的情况，是研究明朝历史的重要史料。

《清史稿》：清朝官方编纂的史书，记载了清朝的政治、经济、文化、外交等方面的情况，是研究清朝历史的重要史料。

《明末清初思想家研究》：介绍了明末清初思想家的思想观念，包括黄宗羲、顾炎武等人的主要思想，对于理解明清时期的思想文化具有重要意义。

《明清时期的民间信仰与宗教》：研究明清时期民间信仰和宗教的发展变化，包括道教、佛教、儒家思想等在民间的传播和影响，对于理解明清时期的社会现象具有重要意义。

《明清时期的边疆政策与民族关系》：研究明清时期边疆政策的特点和民族关系的变化，包括改土归流政策、边疆地区的治理等，对于理解明清时期的民族关系具有重要意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

明清时期的绘画艺术：学生可以自主学习明清时期的绘画艺术，了解其特点和代表人物，如文人画、宫廷画等，欣赏明清时期的绘画作品，提高艺术素养。

明清时期的建筑风格：学生可以自主学习明清时期的建筑风格，了解其特点和代表作品，如北京故宫、苏州园林等，实地考察明清时期的建筑，提高对建筑艺术的认知。

明清时期的文学名著：学生可以自主阅读明清时期的文学名著，如《红楼梦》、《西游记》等，深入理解作品的内容和思想内涵，提高文学素养。

明清时期的人物传记：学生可以自主阅读明清时期的人物传记，了解著名历史人物的事迹和思想，如郑和、张居正等，学习他们的品质和精神。

明清时期的海外交流：学生可以自主学习明清时期的中国与外国的交流，了解郑和下西洋、西方传教士来华等历史事件，拓宽国际视野。课后作业1.请根据课本内容，简述明清时期政治制度的特点。

2.请列举明清时期经济发展的三个主要表现。

3.请结合课本，分析明清时期的农民起义的原因和影响。

4.请简述明清时期文化科技发展的主要成就。

5.请结合课本，分析明清时期闭关锁国政策的背景和影响。

答案：

1.明清时期政治制度的特点有：君主专制的强化，官僚体系的运作，科举制度的完善等。

2.明清时期经济发展的三个主要表现有：手工业的繁荣，商业贸易的发展，资本主义萌芽的出现等。

3.明清时期的农民起义的原因有：封建剥削的加重，土地兼并的加剧，自然灾害的频发等，影响有：冲击了封建统治秩序，加速了封建制度的衰落等。

4.明清时期文化科技发展的主要成就有：四大发明的影响，西方科技的传入，文学艺术的繁荣，哲学思想的演变等。

5.明清时期闭关锁国政策的背景有：国内小农经济的封闭性，对西方殖民扩张的担忧，维护封建统治秩序等，影响有：阻碍了中外交流，延缓了中国近代化的进程等。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与程度、回答问题的准确性和思考问题的深度，评价学生对明清时期历史知识的理解和掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献，如提出有见地的观点、积极参与讨论、能够清晰表达自己的见解等，以了解学生对明清时期历史问题的分析和批判性思维能力。

3.随堂测试：通过随堂测试题，检查学生对明清时期历史知识的掌握情况，包括对政治制度、经济发展、文化科技等方面的理解程度。

4.课后作业完成情况：评价学生完成课后作业的情况，如作业的准确性、完成质量等，以了解学生对明清时期历史知识的巩固和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，给予具体的评价和反馈，以帮助学生改进学习方法和提高学习效果。教学反思与改进一、设计反思活动

在教学后，我会设计一系列反思活动来评估教学效果。首先，我会安排一次课堂讨论，让学生分享他们对明清时期历史知识的理解和感受。通过他们的反馈，我可以了解他们对教学内容的掌握程度以及他们对教学方法的接受程度。其次，我会进行一次学生满意度调查，通过问卷的形式，了解学生对教学内容、教学方法和教学环境的满意程度。此外，我还会与学生进行个别谈话，了解他们对教学的个性化需求和期望，以便更好地调整教学策略。

二、制定改进措施

在评估教学效果并识别需要改进的地方后，我会制定相应的改进措施。如果学生对教学内容的掌握程度不高，我会考虑调整教学进度，适当放慢教学节奏，以确保学生能够更好地吸收和理解知识。如果学生对教学方法有不同意见，我会尝试采用更多元化的教学手段，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以提高学生的参与度和学习兴趣。如果学生对教学环境有不满，我会努力改善教学环境，如调整教室布局、提供更多学习资源等，以提高学生的学习体验。内容逻辑关系②关键词：君主专制、科举制度、手工业、商业贸易、资本主义萌芽、农民起义、闭关锁国政策等。

③核心句：明清时期的政治制度表现为君主专制的强化和官僚体系的运作，经济发展以手工业和商业贸易的繁荣为主，文化科技发展体现在文学艺术的繁荣和西方科技的传入，农民起义反映了封建剥削的加重和土地兼并的加剧，闭关锁国政策是中国古代对外政策的转折点。

板书设计：

1.明清时期的政治制度