第8课自行车胎为什么爆裂（教学设计）四年级科学上册（青岛版）

青岛版四年级上册第二单元第八课《自行车胎为什么爆裂》教学设计【教学目标】科学观念：知道气体、固体的热胀冷缩，生活中的热胀冷缩现象。一般物体具有热胀冷缩现象。热胀冷缩现象具有双面性，一方面对生活中的事物有利，一方面对生活中的事物不利。科学思维：能根据一定的材料设计实验，验证自己的猜想。探究实践：能通过具体的实验，了解气体和固体也具有热胀冷缩的性质。态度责任：能在好奇心的驱使下，对日常生活中的热胀冷缩现象产生探究兴趣。利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题，让科学服务于生活。【教学重难点】气体、固体的热胀冷缩性质的探究。【教学准备】学生准备：气球、乒乓球等。教师准备：气体、固体实验装置（玻璃弯管、烧瓶、橡胶塞、铜球、水槽、铁环、酒精灯等）、课件。【教学过程】情境导入师：一般情况下，液体有热胀冷缩的性质。气体、固体有没有热胀冷缩的性质呢？学生自由发言。课件出示夏天自行车胎爆裂的视频。师：夏天自行车胎为什么会爆裂呢？今天我们就一起来探究一下这个问题。板书课题。探究新知活动一：在炎热的夏季，自行车胎为什么容易爆裂？师：同学们来猜想一下在炎热的夏季，自行车胎为什么容易爆裂呢？是什么原因造成的呢？学生进行猜想与假设。学生进行交流汇报：烈日炎炎下自行车胎内的空气受热膨胀，自行车胎就爆裂了。师：这只是我们的猜想，有什么办法能验证我们的猜想是否正确呢？学生以小组为单位交流讨论、设计实验方案。学生交流实验方案。确定实验方案：（一）实验方案：1.将气球套在平底烧瓶瓶口上，密封好。2.先将装置放人装有热水的烧杯中，观察气球的变化。3.再将装置放人装有冷水的烧杯中，观察气球的变化。师：做这个实验时我们要注意什么？、生：将气球套在平底烧杯上时要注意套牢。生：用热水时要注意安全。师：同学们说的非常好，在实验时，我们不仅要严谨还要注意安全。学生开始实验，师巡视。实验结束后，交流实验现象：将气球套在烧瓶口上，将烧瓶放入盛有热水的水槽中，看到气球逐渐鼓起来。将烧瓶放到盛有冷水的水槽中看到气球瘪下去了。实验方案：1.将针筒里面留少许空气，用软塞把针筒排气孔堵上，把针筒放在一个装有热水的水杯里，看看针筒的活塞的变化。2.把针筒快速的放到一个装有冷水的水杯里，观察活塞的变化。实验现象：1.将针筒里面留少许空气，用软塞把针筒排气孔堵上，把针筒放在一个装有热水的水杯里，活塞慢慢往上移动。2.把针筒快速的放到一个装有冷水的水杯里，活塞慢慢往下移动。师：这两个实验说明了什么？学生汇报交流：空气受热体积会膨胀，遇冷体积缩小。实验结论：通过实验我们发现：空气（气体）有热胀冷缩的性质。师：现在你能解释为什么在夏天自行车胎容易爆裂了吗？总结：科学家也通过大量的实验证明，气体受热体积会膨胀，遇冷体积缩小。气体具有热胀冷缩的性质。活动二：固体在受热或遇冷时体积有什么变化？师：通过实验我们知道了气体有热胀冷缩的性质。那么固体有没有热胀冷缩的性质呢？学生猜测：固体也有热胀冷缩的性质。师：我们的猜想到底对不对呢？固体是不是也像气体一样有热胀冷缩的性质呢？让我们一起设计实验验证一下吧。学生以小组为单位设计实验方案。小组讨论交流实验方案。确定实验方案：（1）取固体热胀冷缩器材，让铜球刚好能穿过铁环。（2）用酒精灯加热铜球一段时间，再用铁环从底部往上套铜球，观察铜球是否能穿过铁环。（3）将受热后的铜球放入冷水中使之冷却，再试着穿过铁环。学生以小组为单位进行实验，师巡视。实验结束后，汇报交流实验现象；学生交流汇报：用酒精灯加热铜球一段时间，再用铁环从底部往上套铜球，铜球受热膨胀无法通过铁环；将受热后的铜球放入冷水中冷却后，又能穿过铁环。师：这说明了什么？师生共同得出结论：固体有热胀冷缩的性质。总结：通过实验我们发现：铜球（固体）也具有热胀冷缩的性质。师：通过实验观察，我们已经知道液体、气体、固体都有热胀冷缩的性质，根据这个事实，你有什么进一步的想法？能不能用一句话来简要概括?生：液体、固体、气体都具有热胀冷缩的性质课件出示：一般情况下，物体（液体、固体、气体）具有热胀冷缩的性质。不同材料的物体热胀冷缩程度不同。活动三：找一找生活中物体热胀冷缩的现象。师：小红的乒乓球不小心踩瘪了。你有什么办法帮她复原吗？生讨论交流。生：可以将瘪了的乒乓球放到一个杯子里，再往被子里倒入热水，乒乓球里面的空气受热膨胀，乒乓球就能复原了。师：你的这个办法真不错，用我们今天学到的知识解决了问题。师：电线杆之间的电线夏季较松，冬季电线紧绷。这是为什么呢？生：电线杆之间的电线也有热胀冷缩的性质。师：热胀冷缩的性质在生活中处处可见，用你智慧的眼睛去发现吧！三、课堂小结谈话：通过本节课的学习，你收获到了什么？通过学习，知道了气体、固体的热胀冷缩，生活中的热胀冷缩现象。一般物体具有热胀冷缩现象。通过具体的实验，了解了气体和固体也具有热胀冷缩的性质。你学会了吗？我会填1.空气受热时，体积（）;受冷时，体积收缩。由此可以得出，空气具有（）的性质。2.一般情况下，（）、（）、（）具有热胀冷缩的性质。不同材料的物体热胀冷缩