2020年小学三年级上册科学教案(教科版)

教科版三年级科学上册教案教科版三年级科学上册教材目录4.观察水生植物3.比较柔韧性4.它们吸水吗5.材料在水中的沉浮4.比较水的多少5.我们周围的空气7.空气有重量吗【教学目标】2.讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小【教学过程】师：组织学生看封面，了解图中意思。阅读目录，本年级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。有哪些内容需要课外补充完成，请【教学目标】【教学准备】【教学过程】一.引言1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，？（？）2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么要求仔细倾听，并大三.回忆中的大树3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计【教学目标】【教学准备】【教学过程】1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木？（3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图.？（？（生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间.地点.小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标三.整理我们的观察记录2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园树冠有大小树干有粗细都需要阳光.水【教学目标】【教学准备】【教学过程】1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草1.教师引导：在校园.田野.路旁.果园中都能找到狗尾草，为什么叫3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它三.比较樟树和狗尾草茎叶3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征【教学目标】【教学准备】分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个【教学过程】物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生.浮萍.1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组三.比较水葫芦和金鱼藻？（【教学目标】【教学准备】【教学过程】叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几2.讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说1.观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗如叶芽.小叶变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一【教学目标】植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽.生长.开花.结果等方【教学准备】【教学过程】我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽.长大.开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度连续测量三）；可以测量一条树枝上的最大叶子.最小叶子和中间大小的叶子的长度三.实地观察记录植物的茎.叶1.活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行树干树冠叶子其他树皮【教学目标】【教学准备】【教学过程】__________________________________________三.植物有哪些共同特点整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸植物的共同特点交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分.阳光.总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长发育.繁殖.衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征课时计划：本单元每课用一个课时完成，整个单元用九课时完成，其【教学目标】【教学准备】【教学过程】二.回忆和整理已有的对小动物的经验和知识三.寻访活动的准备1.组织讨论，明确寻访的任务.寻访的时间.地点和观察与调查的方3.关注：学生是否遵守纪律.是否爱护小动物，是否用一定的方式作【教学目标】2.蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩.身体躲进壳内发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致.实事求是地观察态度，做【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整【教学准备】【教学过程】3.关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反【教学目标】蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠.呼吸.吃食.排【教学过程】三.观察蜗牛排泄和呼吸【教学目标】科学概念2.蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应.对水喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致.实事求是地观察态度，做到【教学过程】2.学生观察.记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问3.关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方4.设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能【教学目标】科学概念【教学准备】【教学过程】5.设计意图：设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂三.交流发现【教学目标】科学概念【教学过程】三.观察金鱼的吃食和呼吸7.设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养“用实验方法验五.把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信【教学目标】生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会【教学过程】三.总结生物的共同点2.在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物2.归纳小结：人和动物.植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖.最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基【教学目标】1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多【教学重点】观察和辨认身边不同的材料【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品【教学过程】料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一6．在小组交流的基础上，全班交流1．我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门2．四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并3．交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的【教学目标】1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征【教学准备】【教学过程】1．比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？（2．比较纸.木头.金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？（学生猜？（④实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答.教师再适当补充，出将大小相同的木条.塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用2．能导电4．有金属【教学目标】1．物理性质可以用来描述材料，如硬度.柔韧性.吸水性和在水中的1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料【教学准备】【教学过程】师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料3．学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的2．出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别【教学目标】1．物理性质可以用来描述材料，如硬度.柔韧性.吸水性和在水中的1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不【教学准备】【教学过程】具体规则：教师出示木头.纸.铁.塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。具体情境设置举例：做一个杯子.擦去桌上的导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们认为，不同1．出示大小.厚度尽量相同的纸片.塑料片.铁片.木片（纹理较疏松的）各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做？（学生小组设计实验，只要三.纸的观察导语：纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是2.我们可能用什么方法进行更深入的观察呢？进行观察方法的指导？（2．出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸.3．观察：我们造的纸是怎么样的？与我们使用的纸有什么相同和不4.我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗？纸也有不同的种类,它们的用【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度.柔韧度.吸水性各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我），底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我1.导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，（掌握了研究物体硬度.柔韧性.吸水性.沉浮情况的方法，比较深入料之外，还会人工制造一些材料，以满足我们生活生产的需要，下节【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】1.出示建筑工人砌墙的图片.各种陶瓷制品的图片。这些都是由什么三.研究砖和陶瓷的性质1．导语：我们知道，不同的材料有不同的特性，砖和陶瓷又有2．同学们想研究砖和陶瓷的哪些特性呢？想怎样进行研究呢？需要3．分发砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉.一杯水.一个滴管。分小组进4．汇报交流。现在我们能比较详细地描述一下砖和陶瓷了吗？提倡1．我们知道砖和陶瓷是人工材料，它们又是怎么来的呢？课件2．了解了砖和陶瓷的制作过程，同学们有什么想法和疑问？(①黏土是松软的，烧过后就变得很坚硬，它的变化非常大。②都由黏土烧1．砖和陶瓷是人类了不起的发明，但是砖和陶瓷的生产都需要【教学目标】1．物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同2．物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】二.对所学过的材料按物理性质进行总结归纳1．出示表格。这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些2．小组填写表格（在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示，其它部这物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。说2．有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集对自己感兴趣的有关材料的问题展开探索，我们一定能有更多的发【教学目标】【教学准备】给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子.4个透明塑料袋【教学过程】1.师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？打算怎么做？为什5.生实践6.师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子8.根据学生交流汇报的情况，告诉学生固体.液体和气体是正确分类【教学目标】水和油相比，在颜色.气味.透明度.黏度.液滴的形状.重量等方面有【教学重点】观察.描述水和食用油在颜色.气味.透明度.黏度.液滴【教学准备】【教学过程】吗？比如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸.玻璃片和报纸上，它们2.生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么？（师适当提示：每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要控制，不要太多，简单演示；要注意观察水滴和油滴在不三.比较水和油的轻重2.生交流.小结。将两者的相同点补充到维恩图中2.小结：通过本课的学习，对于水是怎样的一种液体，你们又有哪些【教学目标】进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要认识到公开的.民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合【教学准备】【教学过程】液体）这三种液体流动速度一样吗？如果不一样，你们推测，谁会流4.设计“流动比赛”的方案，小组内成员交流：怎样做才能保证流动5.全班交流比赛方法，围绕“保证比赛的公平.可行”进行讨论，鼓二.实验.思考三.液体.固体比较2.小结：三种液体的相同点，固体具有吗？固体和它们相比，有哪些【教学目标】通过多种方法比较液体多少；使用标准和非标准单位测量液体的体【教学准备】【教学过程】1.出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水。请学生猜测2.学生讨论测量方法预设2：生可能一时想不出用什么办法，师可直接出示小杯子.瓶盖问：用小杯子量了，还多出半杯怎么办？如果想知道得更精确，还有1）如果我们要给一个杯子画刻度线，这些刻度线有什么用？画？（2）生实践：自制的刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三个不3.师：你们知道这样一瓶矿泉水