人教版（部编版）小学语文一年级上册人教版青蛙写诗教学设计教案16

青蛙写诗敎学设计设计理念本課敎学设计运用多种朗读指导,引导学生体会诗歌的韵律感.通过想象、理解词语等方式,激发学生朗读和说话的兴趣和动力.识字方法指导学生认读本課生字新词;书写指导过程中,可通过师范写、生边说笔画名称边学写,写字,指导学生正确的书写姿势和握笔姿势.敎学目标1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个”等4个生字.2.正确朗读課文,读好儿化音.3.借助具体事物认识逗号和句号,感受想象的有趣.敎学重难点敎学重点:正确朗读課文;借助具体事物认识逗号和句号.敎学难点:读好“儿化音”;写好“雨”字.敎学过程(一)创设情境,激发兴趣1.同学们,今天老师给你们带来一首歌曲《小青蛙找家》.我是一只小青蛙,要呀要回家.跳跳、呱呱,跳跳跳、呱呱呱、小青蛙回到了家.2.同学们看小青蛙回到了家,課件出示图片.3.夏天的池塘,小青蛙在荷叶上蹦蹦跳跳的真可爱!突然淅沥沥地下起了小雨,小青蛙说:我要要写诗啦!想看看青蛙写的诗吗.4.以诗为切入点引入新課.请大家读读青蛙写的诗“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”,读了这个首诗你有什么感受?【设计意图】通过创设情境,以青蛙的诗为切入点把学生带入有声有色的生活情境,学生感到新奇有趣,学习情绪高涨.鼓励学生质疑,可以激起学生的求知欲和自信心.(二)初读課文,识字写字1.配乐,老师示范读課文.让我们带着问题,走进課文去看看吧.轻轻打开语文书,左手扶书,右手指书.听老师读一遍課文,注意听准每个字的读音.2.生自读課文.(1)请同学们自读課文和下面的生字,要求:读准字音.遇到不认识的字,我们可以拼一拼,问一问,猜一猜.(2)同桌做你指我读的游戏.3.认读生字词语.(1)认读生字.xiěshīdiǎnyàoguògěidāngxiěshīdiǎnyàoguògěidāngchuànmenyǐchéng写诗点要过给当串们以成自己先小声读读这些词语,开火车读,指名读.(2)去拼音读生字.課件出示:写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成.同桌互读,个人读,.认读词语写诗诗歌诗人以前以后你们他们写字写作业一串水珠【设计意图】課上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯.如:自己练读課文,互检认字、当小老师讲字、你发现了什么、互评等活动.(三)整体感知,了解大意1.生字学完了,再来读一读課文,一边读一边标出这篇課文一共有几个小节.(5小节)2.我们请5位同学来读一读,请你们听一听他们读的字音是否正确.3.听了他们的朗读,说说青蛙是在谁的帮助下把是写成了.(四)再读課文,读中感悟1.学习第2～4小节.(1)听到小青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?(2)自由朗读2～4小节,思考:谁来帮青蛙写诗了?（3）板书:蝌蚪、水泡泡、一串水珠（4）读读青蛙写成的是,找找那是蝌蚪、那是水泡泡、那是一串水珠?认识逗号、句号、省略号.(5)是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读.(6)多有趣的诗歌呀.根据課文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号?【设计意图】这个环节的设计是通过朗读理解为什么小蝌蚪能当逗号、水泡能当句号、一串水珠能当省略号.识字与认识诗文相结合,同时训练语言,充分调动学生的积极性,让学生插上想象的翅膀,激活学生独特的情感体验.2.学习第5小节.(1)有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完成了,快出声音读一读,你发现了什么?(2)青蛙作的诗多有意思,只有一个字──呱.读出不同的语气.(3)“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个曲作家,配上曲子唱一唱?(4)青蛙写的诗里还有逗号和句号呢!你能找一找,圈一圈吗?【设计意图】通过语言实践活动,鼓励学生展开想象的翅膀,多联想,多表达.学生在主动学习中,提高自己的语文能力,促进了学习思维的扩展.再通过找一找,圈一圈的活动,使学生认识逗号和句号.4.有感情地朗读全文.5.自由读,唱青蛙的诗.【设计意图】学生通过自主设计,充分发挥他们的创造性,引导学生富有个性化的朗读,在多种